金彪

摘 要：高中數(shù)學教學環(huán)節(jié)，教師有必要更新教育理念，改革教學模式，使之更加滿足新課程改革的要求。許多教師在實踐教學環(huán)節(jié)均意識到在課堂教學環(huán)節(jié)應用現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性與必要性，它的應用不僅可以吸引學生注意力，同時能增強學生自信心，幫助學生完善知識結(jié)構(gòu)，形成健全的知識體系，本文主要針對高中數(shù)學教學環(huán)節(jié)應用現(xiàn)代教育技術(shù)的應用相關(guān)課題進行分析，以下為詳細敘述。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);高中;數(shù)學;教學;應用

早在上世紀末我國就已提出將信息技術(shù)融入于各學科教學環(huán)節(jié)，真正實現(xiàn)信息化教學目標，更新教育模式，革新教育理念，要求教師在實踐教學環(huán)節(jié)有效利用信息技術(shù)手段，將其與實踐教學相結(jié)合，從而形成新的教學方案。高中數(shù)學教學環(huán)節(jié)應用現(xiàn)代教育技術(shù)不僅要體現(xiàn)其應用的開放性與互動性，還應將其作為教學環(huán)節(jié)的輔助工具，逐步構(gòu)筑完善的數(shù)字化資源信息庫，引導學生養(yǎng)成自主探究學習的良好習慣，幫助其提高創(chuàng)新力，培育創(chuàng)新精神，逐步提高教學效率，保證教學質(zhì)量。文章首先對現(xiàn)代教育技術(shù)的概念進行分析，詳見下述。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)理論闡述

現(xiàn)代教育技術(shù)主要指的是運用計算機技術(shù)相關(guān)的數(shù)字技術(shù)以及多媒體技術(shù)等等實現(xiàn)信息傳遞與共享，使得信息傳播效果進一步提升，要求教師在應用現(xiàn)代教育技術(shù)的同時掌握技術(shù)的應用要點，切實提高技術(shù)應用水準，進而為教學質(zhì)量的提升奠定堅實基礎(chǔ)。

二、高中數(shù)學教學中應用現(xiàn)代教育技術(shù)的思路

第一，運用現(xiàn)代教育技術(shù)完成教學情境創(chuàng)設(shè)，引用新知識。高中數(shù)學教師在實踐教學環(huán)節(jié)運用現(xiàn)代教育技術(shù)具有一定的必然性，契合了信息化時代的發(fā)展趨勢，有助于實現(xiàn)信息化教學目標。此教學手段的應用使得教學工作更加便捷、更加高效，促使教學方式更加直觀化、生動化、靈活化，總而言之，在高中數(shù)學教學環(huán)節(jié)應用現(xiàn)代教育技術(shù)無疑為學生以及教師更新了平臺，借助這一平臺，一改以往枯燥乏味的教學環(huán)境，促使教學內(nèi)容更為形象，更能吸引學生的注意力，不僅有助于提高學生的學習效率，更有助于增強學生的創(chuàng)新能力，對于學生的全面發(fā)展來講將是巨大的推動力[1]。

高中數(shù)學教學環(huán)節(jié)運用現(xiàn)代教育技術(shù)完成情境創(chuàng)設(shè)，可以充分激發(fā)學生的學習動力，在應用的初期階段，學生可以借助此平臺對所學的相關(guān)知識點進行整合，再以問題情境的形式不斷思考并觀察問題，加強對于所學知識的融合力，及時發(fā)現(xiàn)問題，同時學會探索問題，形成主動學習的良好習慣。

例如，教師在教授基本不等式相關(guān)知識點時，即可利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過多媒體展示的方式，為學生展示靜態(tài)圖片以及動態(tài)的視頻，引導學生感知幾何形狀的變化以及相關(guān)規(guī)律，在欣賞圖片時學生將發(fā)現(xiàn)幾何圖形中所蘊含的意蘊美，而后再引導學生利用幾何畫板，通過改變正方形邊長的方式，促使圖片呈現(xiàn)動態(tài)的形式，學生將會繪圖的過程中感受圖形變化的變量與不變量之間的密切關(guān)系，進而在頭腦中形成完整的數(shù)學模型，大大提高學生的學習效果[2]。

第二，借助現(xiàn)代教育技術(shù)，完成數(shù)學思維的滲透。新課程改革要求中明確提出，高中數(shù)學教學環(huán)節(jié)教師需要在知識點教學環(huán)節(jié)充分利用函數(shù)觀點以及數(shù)形結(jié)合等思維去解決數(shù)學問題，將解題技巧傳達給學生，更新學生的解題思路，大大提高學生的學習效率。教師可有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)達到以上教學目標，首先提高對于數(shù)學文化等的關(guān)注，而后在應用現(xiàn)代教育技術(shù)時，學會突出重點，并著重展示知識的變化過程，體現(xiàn)知識點之間的銜接關(guān)系，而后引導學生加以思考，逐步理解其中的要點，最終提高學生的知識實踐能力與應用能力。

比如，教師在講解函數(shù)指數(shù)相關(guān)知識時，就可利用多媒體技術(shù)播放與函數(shù)性質(zhì)相關(guān)的資料，而后引導學生消化其中的關(guān)鍵點，日后再為學生展示函數(shù)相關(guān)的圖像信息，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的圖片編輯功能以及作圖功能，確保函數(shù)圖像的準確性，基于函數(shù)圖像的變化，為學生進一步講解有關(guān)的知識點，這一過程中，教師可對圖片實施局部放大處理，并對a的取值等進行相應的改變，此時學生需要對圖像的變化規(guī)律進行總結(jié)，并在動態(tài)展示中發(fā)現(xiàn)其中所蘊含的靜態(tài)因素，從中發(fā)掘更為豐富的函數(shù)信息，這樣既可使得函數(shù)知識的學習更加直觀化，同時也有助于調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)其學習動力，營造活躍的課堂氣氛[3]。

第三，高中數(shù)學教學環(huán)節(jié)運用現(xiàn)代教育技術(shù)，構(gòu)筑完善的知識鏈。數(shù)學學科具有一定的特殊性，其中包括數(shù)學思想、數(shù)學概念以及數(shù)學方法等等，每個知識點以及教學環(huán)節(jié)都具有共通性，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，可不斷豐富教學資源，拓展資源容量，并夯實信息儲備，令知識點的匯總更加方便、快捷，有助于提高教學效率，同時也為教學質(zhì)量的提升奠定了堅實基礎(chǔ)。

結(jié)束語：綜上所述，本文主要針對高中數(shù)學教學過程中現(xiàn)代教育技術(shù)的應用相關(guān)問題進行分析，提出了相應的建議，希望相關(guān)高中數(shù)學教師在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，掌握更為豐富的技術(shù)應用方法，改革教學模式，使之更能吸引學生目光，激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的學習效率。

參考文獻

[1]曾琳.現(xiàn)代教育技術(shù)條件下高中數(shù)學教學研究[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019，18（7）：82.

[2]徐士印.談現(xiàn)代教育技術(shù)在高中數(shù)學教學中的應用[J].華夏教師，2019，29（23）：52.

[3]劉華福.現(xiàn)代教育視域下微課技術(shù)在數(shù)學課堂中的應用[J].數(shù)學大世界（上旬版），2019，27（8）：63.