陳清露

【摘要】小學(xué)高年級學(xué)生經(jīng)過之前幾年的學(xué)習(xí)積累，已經(jīng)具備一定的知識基礎(chǔ)和問題分析能力，但高年級學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力也相對較大，要想提升學(xué)生的綜合發(fā)展能力，除了需要教師的教學(xué)指導(dǎo)外，還需要學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級;數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí);改善策略

在科技迅猛發(fā)展的時代，學(xué)生的綜合發(fā)展越來越重要，單獨依靠教師的講解無法滿足學(xué)生的發(fā)展需求，也無法提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。一個人只有不斷學(xué)習(xí)和不斷完善自身能力，才能跟上時代的發(fā)展腳步。小學(xué)高年級的學(xué)生正處于快速成長時期，他們的學(xué)習(xí)能力關(guān)系到他們的全面發(fā)展，只有不斷學(xué)習(xí)和超越自我，才能讓自己更加優(yōu)秀。

1小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)存在的問題

1.1自主意識不強，學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳

所謂數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)，即學(xué)生能主動參與到學(xué)習(xí)中，不需教師的刻意指揮和監(jiān)督，學(xué)生就能完成相關(guān)的學(xué)習(xí)。但當(dāng)前部分高年級學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的自主性較差，這主要與他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏一定的規(guī)劃，對于自己需要加強學(xué)習(xí)的地方和需要特別提升的地方往往缺乏針對性。部分學(xué)生只完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，而對于教師沒有指定的學(xué)習(xí)內(nèi)容不管也不問。對于一些有難度的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生更不愿意動腦筋，也不愿意主動尋求他人的幫助。這類學(xué)生嚴重缺乏自主學(xué)習(xí)的意識，自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好，這對他們數(shù)學(xué)能力的提升有很大的阻礙。

1.2自主方法欠缺，缺乏學(xué)習(xí)計劃

學(xué)習(xí)計劃是學(xué)生學(xué)習(xí)能力突出的重要元素，一個人如果沒有做事的計劃，好比無頭蒼蠅一樣亂飛亂撞。數(shù)學(xué)是一門抽象性極強的學(xué)科，對學(xué)生的邏輯推理和演繹計算等要求都很高，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中無法提升自己的數(shù)學(xué)能力，與他們的學(xué)習(xí)計劃欠缺有關(guān)系。學(xué)生不僅要制訂一定的學(xué)習(xí)計劃，還應(yīng)掌握具體的學(xué)習(xí)方法。把學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)策略聯(lián)合起來應(yīng)用才會促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升，做到事無巨細、有備無患。

1.3自我調(diào)控欠缺，學(xué)習(xí)反思較少

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，一些學(xué)生認為上學(xué)的目的是取得高分，讓家長開心。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)中大多追求較高的分數(shù)，而很少靜下心來進行學(xué)習(xí)總結(jié)和反思。在長期的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生認為只要完成了教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)就可以高枕無憂了，他們不愿意花較多的時間進行學(xué)習(xí)總結(jié)。尤其是在一些考試之后，一旦有了錯題，學(xué)生主動分析自己的試卷的就較少，他們認為數(shù)學(xué)老師會為大家講解，自己不用分析。在長期缺乏反思和總結(jié)的過程中，學(xué)生的惰性行為形成，數(shù)學(xué)的能力也無法提升。

2改善小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法

2.1培養(yǎng)意識習(xí)慣，樹立自主信心

學(xué)生的學(xué)習(xí)自信是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本條件，數(shù)學(xué)教師應(yīng)在具體教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓他們在自主中獲得學(xué)習(xí)的自信，提升數(shù)學(xué)能力。小學(xué)高年級學(xué)生正處于學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，在教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)教給學(xué)生一定的解題方法，讓學(xué)生具備解題的能力。經(jīng)過多年的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)那些學(xué)習(xí)落后的學(xué)生更希望得到教師的鼓勵和支持，所以，在教學(xué)中，我盡力發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后學(xué)生的亮點，并給予學(xué)生鼓勵。一旦學(xué)生取得了一定的進步，我會鼓勵他們再接再厲挑戰(zhàn)更有難度的知識領(lǐng)域。如此，學(xué)生為了再次取得進步，就會自覺加入學(xué)習(xí)隊伍中，取得更大的進步。

2.2制定自主目標(biāo)，增強自我調(diào)控

針對當(dāng)前學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃的現(xiàn)狀，數(shù)學(xué)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生制訂一定的學(xué)習(xí)計劃，激勵學(xué)生養(yǎng)成反思和自我激勵的習(xí)慣。比如：在平時的作業(yè)中，引導(dǎo)學(xué)生在完成作業(yè)之后要及時檢查自己的作業(yè)情況，如果發(fā)現(xiàn)有疑點的地方，要及時查找原因，并進行學(xué)習(xí)方法和思考方式的完善;在考試之后，試卷發(fā)放到學(xué)生手上時，讓學(xué)生總覽一遍試卷找到自己的問題，然后分析自己為什么出錯，并作出正確的解答，避免下次再出錯。數(shù)學(xué)教師要監(jiān)督學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在目標(biāo)的制訂上，要求學(xué)生制訂通過努力就能完成的目標(biāo)，而不是遙不可及的目標(biāo)。一旦制訂了學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生就會產(chǎn)生一定的緊迫感，學(xué)習(xí)的自主性自然提升。

2.3家校互助合作，優(yōu)化自主環(huán)境

營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，需要教師和家長共同努力。數(shù)學(xué)教師雖然無法改變學(xué)生的家庭出身，但是依然可以通過后天的教育支持改變學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)環(huán)境。為此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)為高年級學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，并做好與學(xué)生家長的溝通工作。數(shù)學(xué)教師要與家長做好電話、微信、QQ等方面的溝通，向家長反映學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)狀況，并從家長那里了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)狀況。小學(xué)高年級的學(xué)生意志力不夠堅定，容易受外界環(huán)境的影響，家長在滿足學(xué)生生活需求的情況下，要為學(xué)生盡力提供一個安靜、祥和而寬敞的自主學(xué)習(xí)空間，當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)方面的問題時應(yīng)及時指導(dǎo)，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)問題當(dāng)場消化。此外，家長還可以為學(xué)生購置一定的訓(xùn)練冊，讓學(xué)生能及時查漏補缺，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的針對性。

3結(jié)束語

總之，數(shù)學(xué)關(guān)系到學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和成長，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以拓展學(xué)生的思維、改善學(xué)生的認知、提升學(xué)生解決實際問題的能力。但學(xué)生數(shù)學(xué)成績的取得離不開學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)，當(dāng)前多數(shù)高年級學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的動力，他們的自主學(xué)習(xí)意識薄弱，遇到學(xué)習(xí)難題思路不懂得變通等。為此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新課堂，并加強與家庭教育的聯(lián)合，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有多方并舉，共同努力，才能為小學(xué)高年級學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)提供保障，促進高年級學(xué)生的數(shù)學(xué)能力提升。

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