郁巖

【摘要】隨著我國市場經濟逐步發(fā)展，市場對機床等機械制品的需求逐步增大，進而形成了當前機械制造行業(yè)對具備優(yōu)秀機械設計與制造能力的人才處于供不應求的狀態(tài)，特別是對具有創(chuàng)新能力的人才，機械設計制造行業(yè)的需求長期無法滿足。為了加強機械設計行業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)能力，為我國機械行業(yè)未來發(fā)展貢獻人才，本文將深入探索當前高效機械教學方法，通過介紹高校在進行教學過程中存在的問題，提出創(chuàng)新性的解決方案，提升機械教學課堂的教學質量。

【關鍵詞】創(chuàng)新;機械設計制造;人才培養(yǎng);高校

機械設計制造行業(yè)是一個兼具理論分析與實踐的行業(yè)，對相關就業(yè)人員的知識儲備、動手能力以及綜合素質都有較高的要求。一個合格的機械設計制造人員，應當既能夠投身于生產第一線，幫助解決生產過程中存在的實際問題;也應當能夠在研究臺前從事機械的設計研發(fā)，創(chuàng)造更先進的機械構造;乃至于應當具備機械營銷和行業(yè)管理知識，能夠結合行業(yè)特點對公司未來發(fā)展走向提出建議。為了培育出具備這樣綜合素質的人才，需要高校在課堂上實施創(chuàng)新教育理念，充分鍛煉學生思考與解決復雜機械問題的能力，擴充學生的知識儲備，幫助學生將課本上的知識運用至工作中，并最終獲得就業(yè)競爭力[1]。

1高校機械設計制造專業(yè)的教學現(xiàn)狀

目前我國高校機械專業(yè)教學同就業(yè)市場需求脫節(jié)。高校教學偏重于理論知識學習，對學生的動手能力培養(yǎng)不足，同時企業(yè)需要能實際設計機械圖紙并實踐的學生不匹配。

1.1學校教學安排不合理

目前我國大部分院校在安排機械專業(yè)的課程時存在知識內容同潮流脫節(jié)、知識涵蓋范圍不足等問題。首先，學校教學安排的教學內容注重基礎，內容同行業(yè)前沿的理念存在較大差距，這導致學生掌握的知識結構無法跟上時代，無法被企業(yè)接受。其次，教學安排的知識范圍只注重機械運轉原理等基礎知識，對計算機技術賦能機械、自動化控制技術提升機械運作能力等多個內容缺乏涉及，沒有真正考慮到目前企業(yè)技術的發(fā)展方向，教學方案的知識范圍涉及狹窄[2]。

1.2教師專業(yè)素質不足

教師是學生獲得知識的直接來源，教師的教學方法、知識儲備直接影響到學生對該專業(yè)的熱情以及知識水準。然而，在我國相當一部分專業(yè)院校中，教師由于長期未處于機械行業(yè)的發(fā)展一線，知識結構老舊，缺少動手能力，對前沿的發(fā)展動向也不了解。因而造成我國機械專業(yè)課堂教學脫離實際，遠離就業(yè)市場，對學生的機械設計與制造知識儲備非常不利。此外，一部分老師缺少課堂教學方法，課堂氣氛沉悶，經常照本宣科，最終對學生的學習興趣造成負面影響。

1.3學生學習態(tài)度不認真

高校教學目前面臨的一大主要難題就在于學生的學習態(tài)度不端正，對課堂學習環(huán)節(jié)的重視程度不足，對未來發(fā)展需要掌握的知識儲備以及技能也缺乏合理的規(guī)劃。這種現(xiàn)象的產生原因在于：首先，學生認為自己目前的知識同未來就業(yè)所需要的知識不匹配，并且受到游戲等外部誘惑影響，無心聽課;其次，教師缺少課堂教學設計，無法激發(fā)學生的課堂學習興趣，進而導致學生學習態(tài)度不認真，學習效率低下。

2在高校機械設計制造專業(yè)中實行創(chuàng)新教學的途徑

2.1創(chuàng)新教學內容

應當認識到，機械設計與制造是一種專業(yè)性和實踐性非常強的行業(yè)，對行業(yè)人員的綜合能力以及創(chuàng)新思維都有非常高的要求。因此，高校機械專業(yè)在進行教學時，應當加強對學生創(chuàng)新思維和動手能力的培養(yǎng)。一方面，高校應當組織教師團隊對一線機械設計與制造企業(yè)進行考察，了解目前行業(yè)一線的前沿知識，甚至是行業(yè)未來數年內的發(fā)展方向，并請求企業(yè)為課程設計提供建議。在綜合多方經驗之后，制定出符合行業(yè)發(fā)展、企業(yè)需要的高校教學方案，力圖將學生培養(yǎng)成畢業(yè)就能就業(yè)的專業(yè)機械人才。另一方面，在進行教學時，要多運用先進教學器材以及實際操作器材，為學生營造理論與實踐相結合的學習環(huán)境，促進學生在學習過程中動手實踐，掌握一線員工的實踐經驗。

2.2課堂氛圍的創(chuàng)新

教師在進行課堂授課時，需要創(chuàng)新教學方法，活躍課堂氣氛。例如，教師在講解機械理論時，可以根據自身經歷向學生介紹一個案例，讓學生將自己代入實踐環(huán)境中，模擬遇到這種情況時的操作方法，并同其他人積極討論。教師應當對這類討論持鼓勵態(tài)度，在討論過程中激發(fā)學生學習熱情，并鍛煉創(chuàng)新思維。此外，教師在學生討論之余，應當根據知識對學生的思路進行深化，拓展學生的思維方向;對于錯誤的思路，教師應當引導學生通過實踐自主發(fā)現(xiàn)問題，加深學生印象，提高學生對該知識的掌握程度。

2.3提高教師的教學能力

教師由于長期未處于行業(yè)發(fā)展的第一線，容易出現(xiàn)知識結構老化等問題，對學生的學習不利。因此，高校應當定期組織教師到一線企業(yè)進行參觀，深入學習了解未來產業(yè)發(fā)展方向，并提升動手實踐能力，幫助教師提高指導學生的知識儲備和動手水平?；诖?，高?？梢院推髽I(yè)形成合作體系，不僅可以讓教師定期到企業(yè)生產第一線學習，還可以請企業(yè)的高級技術人員到高校中開講座，介紹行業(yè)發(fā)展的工作經驗，幫助學生對未來發(fā)展樹立總體規(guī)劃。

3結語

綜合來看，未來相當長一段時間內，我國機械設計與制造行業(yè)都有很好的發(fā)展前景，對人才的需求量很大。高校要順應時代發(fā)展趨勢，努力培養(yǎng)兼具實踐動手能力以及創(chuàng)新思維的學生，將學生打造成企業(yè)需要的創(chuàng)新全能型人才。

參考文獻

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