沈秀夏

摘要：小學(xué)階段的學(xué)生從整體上講他們的心智心態(tài)都不是特別的成熟。在整個(gè)小學(xué)階段，他們就像一張白紙一樣，需要教師“描繪出顏色”。正是因?yàn)樗麄兊馁Y歷或者說(shuō)是經(jīng)驗(yàn)少，所以，就更加的方便教師為學(xué)生 教授知識(shí)。教師對(duì)于學(xué)生而言，是傳道者，是授業(yè)者，是解惑者。所以，這往往更加需要教育事業(yè)的相關(guān)從事者要更加的耐心，更加的謙遜。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);小學(xué)學(xué)生;計(jì)算水平;計(jì)算頻率;計(jì)算速度;檢驗(yàn)成果;

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-23-

小學(xué)階段的學(xué)生從整體上來(lái)說(shuō)，是在整個(gè)學(xué)生階段中都是處于整個(gè)學(xué)生階段的最低端。因?yàn)閯倓側(cè)雽W(xué)的學(xué)生，他們的腦海里甚至沒有學(xué)習(xí)的概念。所以，教師在面對(duì)這種情況的時(shí)候，需要教給學(xué)生們的不應(yīng)該僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，更多的應(yīng)該是如何去學(xué)習(xí)，教師在面對(duì)整個(gè)學(xué)生階段，尤其是在面對(duì)小學(xué)學(xué)生的時(shí)候，更多的是需要耐心的引導(dǎo)，在學(xué)生的腦海里逐漸的培養(yǎng)有關(guān)學(xué)習(xí)的概念。

一、提高計(jì)算的頻率和強(qiáng)度，加多訓(xùn)練

學(xué)生因?yàn)閯倓偨佑|數(shù)學(xué)的相關(guān)計(jì)算，所以在一定的情況下，他們對(duì)計(jì)算的模式包括計(jì)算的方法掌握的都不是特別的熟練，尤其是在這種情況下，他們往往都不會(huì)特別的容易理解到相關(guān)的內(nèi)容。所以，教師可以針對(duì)學(xué)生的這種情況來(lái)提高小學(xué)學(xué)生他們關(guān)于計(jì)算的能力。在所有的小學(xué)學(xué)科中，數(shù)學(xué)是最需要進(jìn)行訓(xùn)練和練習(xí)的科目，所以，數(shù)學(xué)才是更需要教師進(jìn)行關(guān)注的科目。

例如，教師營(yíng)造有趣課堂的第一步就是一定要采用合適的辦法來(lái)吸引學(xué)生的注意力。小學(xué)生大多的想法都是非常單純的，所以，這就是教師發(fā)揮自身作用的絕佳時(shí)機(jī)，教師在為小學(xué)學(xué)生授課的過(guò)程中要想方設(shè)法發(fā)揮最大的作用，來(lái)吸引學(xué)生的注意力。此外，除了要吸引學(xué)生的注意力駐外，教師還需要想方設(shè)法保留學(xué)生的注意力。教師應(yīng)該怎么做才可以在小學(xué)階段就為數(shù)學(xué)構(gòu)建起一個(gè)有趣的課堂，也就是應(yīng)該如何構(gòu)建一個(gè)趣味課堂。那么首先，教師為什么要構(gòu)建一個(gè)趣味課堂，構(gòu)建這個(gè)的原因在哪里？教師之所以要構(gòu)建趣味課堂是因?yàn)樵跁r(shí)代的不斷進(jìn)步中，普通的課堂已經(jīng)不適合時(shí)代的發(fā)展，不適合當(dāng)今課堂的需要，不能滿足當(dāng)前小學(xué)學(xué)生的課堂需要。基于這些種種原因，才直接導(dǎo)致教師需要構(gòu)建一個(gè)新的課堂模式來(lái)滿足當(dāng)代學(xué)生的需求。

二、提高學(xué)生每次計(jì)算的速度

計(jì)算速度是可以訓(xùn)練出來(lái)的，因?yàn)樵谒械目颇慨?dāng)中，只有數(shù)學(xué)，是需要學(xué)生進(jìn)行一步步地推導(dǎo)，一步步的驗(yàn)算。一步步的分析的。在整個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，只有數(shù)學(xué)是需要學(xué)生一步步費(fèi)盡精力的。數(shù)學(xué)本身對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就不算特別簡(jiǎn)單的一門科目，所以，就更需要學(xué)生在一步步的推斷中進(jìn)行分析和理解。

例如，教師初需要吸引學(xué)生的注意力之外，主義在課堂提問(wèn)的時(shí)候要面向全體的學(xué)生。因?yàn)槊看卧谏险n的時(shí)候只提問(wèn)固定的一兩個(gè)學(xué)生，不會(huì)對(duì)學(xué)生造成一種壓迫感，學(xué)生內(nèi)心是不會(huì)感到緊張的情緒的。這種狀態(tài)其實(shí)并不適合學(xué)生，不利于學(xué)生進(jìn)行良好的教育教學(xué)。教師需要做的是，為全體學(xué)生都能夠營(yíng)造一種緊張的壓迫感覺。這樣，才可以讓學(xué)生能夠仕客德保持進(jìn)步的狀態(tài)。上文有提到過(guò)為什么要建立去問(wèn)課堂，那么，建立趣味課堂應(yīng)該怎么做呢？首先從字面意思就可以理解到趣味就是讓學(xué)生感到有趣，有趣的課堂才是我們想要的。為什么需要的一定是“有趣”，因?yàn)榻處熋鎸?duì)的是小學(xué)學(xué)生這個(gè)群體，這個(gè)群體的一大特點(diǎn)就是愛玩愛鬧，想要在課堂上能夠吸引學(xué)生們的興趣，那么，有趣是必須的。其次，就是要怎么做才能將“有趣”和課堂結(jié)合到一起，最終營(yíng)造一種有趣的課堂，讓課堂真正的變得有趣起來(lái)。

三、考試結(jié)束之后學(xué)會(huì)檢驗(yàn)

大部分學(xué)生在聽到需要考試的之后，都會(huì)“聞之色變”。因?yàn)椋壳暗目荚嚧_實(shí)是最能檢驗(yàn)處學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一大方法?？荚嚨某煽?jī)是最能凸顯出學(xué)生在某一個(gè)階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)，檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果。但是，眾多的教師因?yàn)樵诳荚囘^(guò)后太過(guò)于注重分?jǐn)?shù)，所以也就直接導(dǎo)致了很多的學(xué)生“聞之色變”。

例如，教師不僅僅是教師，他其實(shí)更加應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人，為學(xué)生積極的指導(dǎo)方向，撥開荊棘叢生的險(xiǎn)象。一步步的為學(xué)生指引前進(jìn)的方向。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考。學(xué)生不應(yīng)該知識(shí)被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，他們或許現(xiàn)在并不是特別的熱愛學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)不是特別的感興趣。教師要及時(shí)的扭轉(zhuǎn)這種狀態(tài)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)自主思考。教師想要在小學(xué)數(shù)學(xué)階段就幫助學(xué)生打造趣味課堂。這一點(diǎn)本身是沒有錯(cuò)誤的，但是教師在實(shí)施之前一定要做好規(guī)劃，對(duì)教育教學(xué)做好合理的計(jì)劃。實(shí)施計(jì)劃的時(shí)候教師要有心理準(zhǔn)備，一定會(huì)遇上很多需要面對(duì)的問(wèn)題，但是，無(wú)論面對(duì)的問(wèn)題有多么的險(xiǎn)峻，我們都不能夠放棄。教師一定要抓住各種機(jī)會(huì)，及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生，做學(xué)生前進(jìn)道路上的燈塔。小學(xué)學(xué)生在小學(xué)階段面對(duì)的第一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的科目就是數(shù)學(xué)。當(dāng)然，這是針對(duì)大部分的學(xué)生，小部分在初始狀態(tài)就對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生無(wú)限興趣，和無(wú)限潛力的學(xué)生并不包括。在小學(xué)這個(gè)階段，數(shù)學(xué)的難度雖然并不是特別的困難，但是因?yàn)樾W(xué)學(xué)生的各項(xiàng)能力都沒有得到提升，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)的難度對(duì)于小學(xué)學(xué)生來(lái)講，已經(jīng)是足夠困難的了。

總而言之，就是小學(xué)學(xué)生在整個(gè)接受小學(xué)教育的過(guò)程中，可以根據(jù)自己的實(shí)力來(lái)進(jìn)行不同的練習(xí)。教師在進(jìn)行教育教學(xué)的過(guò)程中，也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)力來(lái)采用不同的教學(xué)方式，提高學(xué)生的計(jì)算水平只是眾多提高小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的一種。為了提高小學(xué)學(xué)生整體的數(shù)學(xué)水平，還需要小學(xué)教師盡可能多的想出對(duì)策。

參考文獻(xiàn)

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