孫慧玲

摘要：初中數(shù)學(xué)教師更要去培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，尤其是需要學(xué)生獨(dú)立解題時(shí)，一定要培養(yǎng)學(xué)生可以思考的習(xí)慣，要注重對(duì)學(xué)生“提出問題”，這種能力的培養(yǎng)。在小學(xué)時(shí)期可能我們教師只要求學(xué)生能讀懂?dāng)?shù)學(xué)題目就可以了。但是在初中時(shí)期，學(xué)生更需要培養(yǎng)提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。教師可以通過(guò)增加課堂提問次數(shù)這種方式，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備要回答的問題和提出疑問，這種課堂教學(xué)模式，也可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間多去看課外書籍來(lái)增加數(shù)學(xué)“見識(shí)”，從而提高數(shù)學(xué)思維能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);問題意識(shí);課堂提問;課外知識(shí);求知欲望

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-23-

思考問題時(shí)主要的還是要讓學(xué)生進(jìn)行自我思考，教師只是一定的引導(dǎo)，并不能直接教授學(xué)生答案。這時(shí)學(xué)生思考問題的意識(shí)不太強(qiáng)的話，就需要教師去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考或者是采取被動(dòng)思考，也就是我們常說(shuō)的提問方式，適當(dāng)?shù)脑黾诱n堂提問，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在得到答案的同時(shí)，也一定程度上滿足了對(duì)于數(shù)學(xué)問題的好奇心，也可以給學(xué)生留一些課堂趣味小問題，讓學(xué)生去課外收集數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、增加課堂提問

如果我們教師在上課時(shí)只是采用傳統(tǒng)的上課方式，只教授知識(shí)，不提倡師生間的互動(dòng)，一個(gè)人站在講臺(tái)上說(shuō)知識(shí)點(diǎn)，然后讓學(xué)生進(jìn)行記錄，并不去給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)和思考的時(shí)間，這樣教學(xué)出來(lái)的效果一定是不理想的。所以教師要注重課堂教學(xué)方式，增加一定的課堂提問次數(shù)，讓學(xué)生真正的參與到數(shù)學(xué)課堂中來(lái)，讓學(xué)生在回答教師問題時(shí)進(jìn)行一定的思考。也可以進(jìn)行一定的反向思維，讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備三到五個(gè)問題，然后上課時(shí)由學(xué)生提出這些問題，教師給出解答，可以針對(duì)這兩種不同的情況進(jìn)行一段時(shí)間的檢驗(yàn)，看看哪種課堂效果反映就好就選擇哪種。

例如，在教授“同位角，內(nèi)錯(cuò)角，同旁內(nèi)角”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)教師就可以在課上提出問題，比如說(shuō)給出一些角，然后讓學(xué)生去分辨哪一種是“同位角”，哪一種是“同旁內(nèi)角”等等這樣的問題，讓學(xué)生運(yùn)用對(duì)比分析法去學(xué)習(xí)，這樣的話這個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以讓學(xué)生更好的掌握，從而加深印象，也提高數(shù)學(xué)教師的課堂效率。教師也可以在課下向?qū)W生詢問，看學(xué)生更加喜歡哪種課堂教學(xué)模式，然后相互交流，相互溝通，就可以相互促進(jìn)，進(jìn)而提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、拓展課外知識(shí)

現(xiàn)在的學(xué)生可以運(yùn)用多種方式去拓展課外知識(shí)，例如可以是由教師講授一些數(shù)學(xué)相關(guān)的趣味性的小常識(shí)，也可以由學(xué)生自己運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)拓展視野，或者通過(guò)閱讀數(shù)學(xué)書籍吸收更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師可以在教學(xué)課堂上多留下些趣味小問題，然后讓學(xué)生在日常生活中進(jìn)行觀察，也可以讓學(xué)生回家在網(wǎng)絡(luò)上找尋答案。這些途徑都可以拓展學(xué)生課外知識(shí)。學(xué)生增長(zhǎng)了見識(shí)，教師也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲望，有利于教師今后的數(shù)學(xué)教學(xué)。這就對(duì)數(shù)學(xué)教師專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備有了更高的要求，所以教師也要不斷學(xué)習(xí)更新自己的知識(shí)，從而有利于教師采取不同的教學(xué)方式，來(lái)提高學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和提出問題的能力。

例如在教授“平行線的性質(zhì)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以在課上讓同學(xué)進(jìn)行相互討論，然后小組之間進(jìn)行交流，也可以在小組討論時(shí)下發(fā)一些試題讓他們進(jìn)行試著做，然后將自己組內(nèi)不能完成的訓(xùn)練題目，由教師進(jìn)行集中整理大部分學(xué)生都會(huì)做錯(cuò)的題目，然后針對(duì)這些題目學(xué)生課后自主查閱相關(guān)資料再次進(jìn)行討論，然后再次詢問學(xué)生看是否有人能夠解答。對(duì)于解答出來(lái)的學(xué)生給予一定的激勵(lì)措施。然后讓全班學(xué)生都學(xué)習(xí)這種自我思考，自我學(xué)習(xí)，自我解答的能力。將這種積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣盡量地在全班面前多提及，讓學(xué)生潛移默化地都去學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式，在課外自主學(xué)習(xí)中，不斷提高對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

三、激發(fā)求知欲望

在初中階段學(xué)生的求知欲望還是非常強(qiáng)的，這時(shí)數(shù)學(xué)教師就可以合理的運(yùn)用這種求知欲望讓學(xué)生把這種求知欲望放在數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)中，合理的讓這種求知欲望發(fā)光發(fā)熱。利用學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的熱愛。也可以運(yùn)用一定的教學(xué)方法，比如說(shuō)讓學(xué)生之間相互交流，在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)造一種積極向上的對(duì)于知識(shí)的渴求的課堂氛圍，這可以激發(fā)大多數(shù)學(xué)生的求知欲。也可以提出一些問題，可以是與學(xué)生的生活經(jīng)歷密切相關(guān)的，拉近師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

例如在教授新課時(shí)，教師就可以提前告訴學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，在上課時(shí)提出問題，激發(fā)學(xué)生對(duì)于問題答案的求知欲，教師先不要急于把答案告訴學(xué)生，讓學(xué)生自我思考進(jìn)行小組討論，然后得出答案。小組間的討論之后，由教師給出正確答案。教師也可以賣關(guān)子不給出正確答案，讓學(xué)生回到家后利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后查出正確答案，并且搜索相關(guān)類型的題目，進(jìn)行歸納總結(jié)。也可以增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，尤其是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行一定專業(yè)性的指導(dǎo)，給出多種學(xué)習(xí)建議，讓學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。對(duì)于那些在課堂上表現(xiàn)不積極的學(xué)生，教師可以多多點(diǎn)名，讓學(xué)生進(jìn)行被動(dòng)思考，進(jìn)而由被動(dòng)思考轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)思考，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上更加專注和集中。此外還可以利用多媒體，在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些課外知識(shí)良性吸取。合理地利用課外知識(shí)，不僅可以激發(fā)學(xué)生求知欲望，同時(shí)可以增加學(xué)生的見識(shí)和視野。但是在教學(xué)過(guò)程中決不能因?yàn)檫^(guò)分注重激發(fā)求知欲望，而忽略了對(duì)于學(xué)生思維方式的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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