黃繁

摘要：區(qū)域游戲主要是根據(jù)幼兒教育的要求，以及幼兒的發(fā)展規(guī)律，利用幼兒園的區(qū)域開(kāi)展的，促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)的活動(dòng)和游戲。這些活動(dòng)對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)有著重要的意義。隨著科技的進(jìn)步，信息技術(shù)逐漸地應(yīng)用到了教育領(lǐng)域。教師將信息技術(shù)與幼兒園區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合往往能夠在一定程度上解決目前幼兒園區(qū)域活動(dòng)的諸多問(wèn)題，提高區(qū)域活動(dòng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：幼兒園;區(qū)域活動(dòng);游戲化 實(shí)踐研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-28-250

引言

幼兒階段的學(xué)習(xí)是孩子們探索世界的起始點(diǎn)，所以教師應(yīng)該為幼兒提供可以了解世界的門(mén)檻，通過(guò)科學(xué)合理的教育手段培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，有助于幫助他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己。本文結(jié)合幼兒教育區(qū)域活動(dòng)和游戲化的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行探討，希望能夠?yàn)榻窈蟮挠變航逃ぷ魈峁┮恍椭?/p>

一、基于游戲的幼兒區(qū)域活動(dòng)的意義

區(qū)域活動(dòng)游戲化教學(xué)是針對(duì)幼兒的年齡以及心理特征、學(xué)習(xí)能力而提出的一種科學(xué)合理的幼兒教學(xué)方式，在游戲活動(dòng)中滲入課程知識(shí)，改進(jìn)和完善傳統(tǒng)的只是傳授知識(shí)的幼兒教學(xué)模式，讓幼兒在輕松愉悅的課堂氛圍中獲得知識(shí)，在其他方面也可以得到有效的提升。游戲化幼兒教學(xué)不僅可以滿足幼兒愛(ài)玩的天性，也可以使其在游戲環(huán)節(jié)中獲取相應(yīng)的知識(shí)。另外，在游戲活動(dòng)過(guò)程中，教師還可以鍛煉幼兒的動(dòng)腦及動(dòng)手能力，培養(yǎng)幼兒的思維能力和交流協(xié)作能力，有效提升幼兒的綜合素質(zhì)。

二、基于游戲的幼兒區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展

（一）創(chuàng)建游戲活動(dòng)教學(xué)情境

創(chuàng)建良好的教學(xué)情境是幼兒游戲化教學(xué)中非常重要的一部分。幼兒具有游戲的天性。良好游戲活動(dòng)教學(xué)情境的營(yíng)造可以使幼兒更容易融入到課堂學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。在游戲化教學(xué)情境中，教師必須時(shí)刻觀察幼兒在游戲過(guò)程中的學(xué)習(xí)反應(yīng)，了解他們感興趣的事物，為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的游戲區(qū)域活動(dòng)情境，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。教師可以組織一些游戲化的體育課程活動(dòng)，讓幼兒在玩游戲的過(guò)程中鍛煉身體。例如，跳格子游戲，教師可在地上畫(huà)好格子，并在格子里寫(xiě)明數(shù)字，放置一些簡(jiǎn)單的物品，讓幼兒?jiǎn)文_或雙腳跳進(jìn)教師說(shuō)明的相應(yīng)數(shù)字的格子里，并取出格子里的物品，放置到教師要求的另一個(gè)格子里。這種體育游戲活動(dòng)不僅鍛煉了幼兒的身體素質(zhì)以及平衡能力，還可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)字的興趣。

（二）加強(qiáng)對(duì)幼兒區(qū)域活動(dòng)的正確引導(dǎo)

相對(duì)來(lái)講幼兒并不具備良好的自控能力，在區(qū)域活動(dòng)時(shí)經(jīng)常會(huì)對(duì)某些材料產(chǎn)生厭煩，或者中途放棄。所以教師在進(jìn)行區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí)應(yīng)該關(guān)注對(duì)幼兒的監(jiān)督指導(dǎo)工作，科學(xué)的引導(dǎo)能夠保證區(qū)域活動(dòng)的正常運(yùn)作。例如在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的老鷹抓小雞游戲時(shí)，一般情況下都是幼兒分別做老鷹，但某個(gè)孩子一直想充當(dāng)老鷹，就會(huì)引起其他孩子的不滿，破壞區(qū)域活動(dòng)的正常進(jìn)行。針對(duì)此類(lèi)情形教師應(yīng)該指出幼兒應(yīng)該面對(duì)的問(wèn)題，讓每個(gè)人都能夠站在別人的角度出發(fā)，考慮他人的想法，這樣才能夠讓游戲持續(xù)下去。所以教師必須在幼兒開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的同時(shí)，在旁邊給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，觀察可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題并進(jìn)行調(diào)節(jié)，提高區(qū)域活動(dòng)的氛圍，維持游戲正常運(yùn)作。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)，讓區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容更豐富

在開(kāi)展幼兒區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，教師如果應(yīng)用信息技術(shù)，就可以讓區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容變得更加豐富，使幼兒的視野能夠得到拓展，從而幫助幼兒去理解更多的內(nèi)容。因此，幼兒園要在相關(guān)的活動(dòng)區(qū)域中配置多媒體設(shè)備，如電腦游戲區(qū)、動(dòng)畫(huà)觀看區(qū)等等。這樣能夠給幼兒更多的機(jī)會(huì)去接觸這些多媒體設(shè)備。首先，幼兒教師可以組織和帶領(lǐng)幼兒利用電腦進(jìn)行繪畫(huà)和閱讀，或者利用多媒體進(jìn)行一些視頻的欣賞等等。這樣能夠讓幼兒有更多機(jī)會(huì)接觸信息技術(shù)，也能夠更好地提高幼兒的信息運(yùn)用能力。其次，教師還可以借助電腦設(shè)備安裝一些益智類(lèi)小游戲，通過(guò)游戲開(kāi)發(fā)幼兒的智力。

（四）開(kāi)展合作游戲區(qū)域活動(dòng)

幼兒時(shí)期是孩子學(xué)習(xí)啟蒙的階段。在這個(gè)時(shí)期，教師應(yīng)該培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)合作的基本意識(shí)，促使幼兒意識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要意義，培養(yǎng)幼兒的集體主義精神。這將有助于幼兒社交能力的發(fā)展。在開(kāi)展相關(guān)游戲化區(qū)域活動(dòng)時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合作游戲環(huán)節(jié)，要求幼兒間通過(guò)相互配合來(lái)完成游戲目標(biāo)，以培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，使其認(rèn)識(shí)到合作的重要性。例如，教師可以開(kāi)展蒙眼找物品的游戲，在空曠的教室里放置若干不同的物品，讓幼兒兩人一組，其中一名幼兒需要戴上眼罩，另一名幼兒負(fù)責(zé)為蒙上眼睛的幼兒指引方向，使蒙上眼睛的幼兒找到教師要求的物品。這個(gè)游戲環(huán)節(jié)可以鍛煉幼兒的交流協(xié)作能力、幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和方向判斷能力，培養(yǎng)幼兒相互協(xié)作的意識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

區(qū)域活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)中的重要組成部分，其對(duì)幼兒的進(jìn)步與發(fā)展有著至關(guān)重要的影響與意義。為此，作為幼兒園基層教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中積極探索優(yōu)化區(qū)域活動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的方式方法與有效策略，結(jié)合實(shí)際情況將其運(yùn)用到自身的教育實(shí)踐活動(dòng)之中，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中真正有所學(xué)、有所得，從而朝著更好的方向謀求進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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