王艷

摘要：高中政治作為一門(mén)人文學(xué)科，能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，使學(xué)生人格更健全、發(fā)展更全面，是素質(zhì)教育中的關(guān)鍵一環(huán)。在新課改背景下，高中政治教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)科獨(dú)特的生活性、思考性、探索性及綜合性，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)和素養(yǎng)的全面提升。

關(guān)鍵詞：時(shí)政熱點(diǎn);高中政治;復(fù)習(xí)課教學(xué);運(yùn)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-28-232

引言

隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，高中教育在教育體系當(dāng)中占據(jù)著非常重要的位置。在這樣的情況下，在高中政治復(fù)習(xí)課堂實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，教師要將時(shí)政熱點(diǎn)新聞充分運(yùn)用其中。這樣能夠讓高中生積極主動(dòng)地參與到政治課堂復(fù)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，提高他們的復(fù)習(xí)熱情與欲望，讓高中生可以深入挖掘與探索政治知識(shí)，讓他們掌握更多的政治知識(shí)，并且將其運(yùn)用在處理實(shí)際問(wèn)題當(dāng)中。因此，加強(qiáng)時(shí)政熱點(diǎn)在高中政治復(fù)習(xí)課教學(xué)中的運(yùn)用研究具備現(xiàn)實(shí)意義。

一、高中政治復(fù)習(xí)課教學(xué)中運(yùn)用時(shí)政熱點(diǎn)內(nèi)容的意義

隨著新課程改革的深入發(fā)展，在高中的政治學(xué)科實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要扮演好自身的引導(dǎo)者角色，不斷引導(dǎo)高中生，讓他們使用自身已經(jīng)學(xué)習(xí)與掌握的政治知識(shí)對(duì)社會(huì)進(jìn)行感知，并且讓他們?cè)谏鐣?huì)當(dāng)中對(duì)文化與政治等進(jìn)行感受。經(jīng)過(guò)學(xué)生自身的合理思考樹(shù)立準(zhǔn)確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀。高三政治課本在編寫(xiě)與學(xué)生實(shí)際使用的時(shí)候會(huì)存在時(shí)間差。雖然政治課本內(nèi)容在逐步更新，但是其中的大部分內(nèi)容都屬于理論教學(xué)，并且不斷改變的時(shí)政熱點(diǎn)新聞和政治課本之間存有非常明顯的差異性。所以教師要不斷指引學(xué)生參與到政治課本的復(fù)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，將“新課程改革”當(dāng)作是重要的引導(dǎo)，依照政治課本復(fù)習(xí)的具體內(nèi)容，將時(shí)政熱點(diǎn)新聞滲透其中。經(jīng)過(guò)政治課本內(nèi)容和時(shí)政新聞之間展開(kāi)比較分析，指引高中生更加深入的掌握與挖掘政治教材知識(shí)，了解社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，讓高中生將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)整合起來(lái)，提升他們的實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們的實(shí)踐認(rèn)知與意識(shí)，最終形成準(zhǔn)確的價(jià)值觀念。比如，高中政治教師在具體教學(xué)的時(shí)候，可以將2017年福建省曾經(jīng)發(fā)生的高等院校女生由于“校園貸”而出現(xiàn)的自殺事件滲透其中，將學(xué)生分成各個(gè)小組，讓他們?cè)谛〗M當(dāng)中對(duì)“校園貸”的具體情況展開(kāi)探究與談?wù)?，這樣可以讓高中生的思維進(jìn)行碰撞，讓他們學(xué)習(xí)政治方面的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)他們的政治素養(yǎng)與道德素養(yǎng)，讓高中生可以明辨是非，提升他們的相關(guān)能力。與此同時(shí)，也要在社會(huì)、政府、高等院校以及學(xué)生的角度上展開(kāi)探究與分析，一方面讓高中生深入理解與掌握政治課本知識(shí)，另一方面讓高中生感知到這個(gè)社會(huì)的繁雜性，這樣能夠有效提升高中生的防范認(rèn)知與意識(shí)，指引他們樹(shù)立準(zhǔn)確的世界觀、價(jià)值觀以及人生觀。

二、政治復(fù)習(xí)課教學(xué)中運(yùn)用時(shí)政熱點(diǎn)內(nèi)容的路徑

（一）復(fù)習(xí)內(nèi)容回歸教材

當(dāng)下各學(xué)科復(fù)習(xí)課普遍存在的問(wèn)題是復(fù)雜多樣的輔導(dǎo)資料占據(jù)主要地位，但過(guò)度依賴輔導(dǎo)資料往往會(huì)使學(xué)生忽略課本知識(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)做不到全面而系統(tǒng)的掌握。雖然輔導(dǎo)資料涵蓋了考試重點(diǎn)，但卻未能很好適應(yīng)近幾年高考命題向教材靠攏的趨勢(shì)，學(xué)生在細(xì)節(jié)處失分現(xiàn)象明顯。因此，教師復(fù)習(xí)課授課時(shí)應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生回歸教材基礎(chǔ)知識(shí)。

（二）運(yùn)用思維導(dǎo)圖構(gòu)建知識(shí)框架

高中政治課程中的知識(shí)點(diǎn)不僅多而且很雜，傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生針對(duì)政治的知識(shí)點(diǎn)都是采取死記硬背的方法。如果使用思維導(dǎo)圖的方法開(kāi)展學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)政治的學(xué)習(xí)積極性大大提高。思維導(dǎo)圖通過(guò)一些圖像和顏色等，不僅能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，還能夠在視覺(jué)上產(chǎn)生一定的沖擊，這樣可以幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。比如，在政治生活的“我國(guó)公民的政治參與”一課教學(xué)時(shí)，教師就可以借助思維導(dǎo)圖，將民主選舉、決策、管理、監(jiān)督四個(gè)主要部分連接在一起講述。這樣一來(lái)，就能明確這些知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和關(guān)系，便于學(xué)生構(gòu)建起知識(shí)框架。通過(guò)思維導(dǎo)圖的使用，學(xué)生的積極性得到提高，學(xué)生也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生主動(dòng)性，進(jìn)而能夠更加深入地掌握知識(shí)。學(xué)生根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)行思維導(dǎo)圖的構(gòu)建，這樣不僅使學(xué)生對(duì)知識(shí)能夠有更好的理解，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。學(xué)生在構(gòu)建思維導(dǎo)圖時(shí)，可以準(zhǔn)確地找到知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，構(gòu)建自己的知識(shí)系統(tǒng)，進(jìn)而總結(jié)出自己理解知識(shí)的方法，不斷地培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性。比如，高中政治課本中“生活與哲學(xué)”課程內(nèi)容，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)構(gòu)建思維導(dǎo)圖來(lái)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固。這個(gè)課程的主要內(nèi)容是將世界的現(xiàn)狀進(jìn)行揭示，即聯(lián)系、矛盾、發(fā)展。教師首先將各個(gè)課程的標(biāo)題寫(xiě)下來(lái)，之后分析哪個(gè)部分是講解聯(lián)系、哪個(gè)部分是講解發(fā)展和矛盾。這樣通過(guò)關(guān)鍵詞的連接，可以將各節(jié)課程內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系。思維導(dǎo)圖的制定可以幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理和復(fù)習(xí)，進(jìn)而更好地將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行連接。思維導(dǎo)圖將原本抽象的理論更加直觀地展示出，使得學(xué)生能夠?qū)χR(shí)更好的理解，進(jìn)而幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)。

（三）在復(fù)習(xí)知識(shí)時(shí)巧用思維導(dǎo)圖，加深對(duì)知識(shí)的理解

復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單地回顧學(xué)過(guò)的知識(shí)，背誦已掌握的知識(shí)，而是要在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)整體的把握和深入的理解。如何才能做好這一點(diǎn)就要充分發(fā)揮思維導(dǎo)圖整體性框架的優(yōu)勢(shì)去查漏補(bǔ)缺。在復(fù)習(xí)時(shí)，教師通過(guò)指定復(fù)習(xí)內(nèi)容，可以是一框、一課甚至一單元，讓學(xué)生憑借自己對(duì)知識(shí)的印象畫(huà)出思維導(dǎo)圖。之后，學(xué)生通過(guò)與課內(nèi)總結(jié)和課外拓展所形成的比較全面的思維導(dǎo)圖進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)自己復(fù)習(xí)中所欠缺的知識(shí)點(diǎn)，用另外一種顏色標(biāo)記出來(lái)并進(jìn)行重點(diǎn)記憶，從而達(dá)到有針對(duì)性提升的目的。

結(jié)束語(yǔ)

在高中政治復(fù)習(xí)課程實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，教師需要將時(shí)政熱點(diǎn)新聞充分運(yùn)用其中，這樣能夠讓高中生全身心地投入到政治課程的復(fù)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，提升他們的復(fù)習(xí)主動(dòng)性以及自覺(jué)性，這樣可以培養(yǎng)高中生的政治素養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)，讓他們?cè)趯?shí)際看待某件事情的時(shí)候可以運(yùn)用辯證的思維，提升高中生明辨是非的能力與水平，這對(duì)促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)以及全面發(fā)展起著非常重要的作用。

參考文獻(xiàn)

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