黃琳宇

摘要：小學(xué)階段英語閱讀是學(xué)生英語知識學(xué)習的難點，教師在教學(xué)中為提升教學(xué)質(zhì)量，要融入創(chuàng)新的理念方法，為學(xué)生良好學(xué)習起到積極促進作用?；诖耍疚膹暮诵乃仞B(yǎng)角度出發(fā)對小學(xué)英語閱讀教學(xué)進行展開探究，希望能為實際教學(xué)工作良好開展提供有益思路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;英語閱讀;核心素養(yǎng)

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-28-178

0.引言

新課改背景下教師在課堂教學(xué)中要以學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標，從創(chuàng)新的角度出發(fā)開展英語閱讀教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生積極參與到英語閱讀學(xué)習活動當中去，從而才能有助于實現(xiàn)既定教學(xué)目標。

1.核心素養(yǎng)的小學(xué)英語閱讀教學(xué)重要性

教師在實際英語閱讀教學(xué)中，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式顯然已經(jīng)不適用，新教學(xué)改革背景下，英語閱讀教學(xué)工作的開展要充分注重創(chuàng)新方法應(yīng)用，將核心素養(yǎng)作為英語閱讀教學(xué)的目標，促進學(xué)生綜合素質(zhì)提升，從而才能真正為英語教學(xué)質(zhì)量提升起到促進作用[1]。英語閱讀教學(xué)中核心素養(yǎng)涉及到的內(nèi)容比較豐富，如學(xué)生語言能力以及文化意識等，教師結(jié)合學(xué)生核心素養(yǎng)展開英語閱讀教學(xué)活動，才能真正為學(xué)生良好學(xué)習打下堅實基礎(chǔ)，從整體上提升學(xué)生學(xué)習質(zhì)量。

2.核心素養(yǎng)的小學(xué)英語閱讀教學(xué)措施實施

核心素養(yǎng)下小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，教師要注重從創(chuàng)新的方法應(yīng)用方面加強重視，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)展開教學(xué)活動，從以下幾點措施實施方面加強重視：

2.1促進學(xué)生發(fā)散思維積極培養(yǎng)

教師在英語閱讀教學(xué)中對學(xué)生版發(fā)散思維的培養(yǎng)是比較重要的，小學(xué)階段學(xué)生年齡小，思維發(fā)展不成熟，所以教師為促進學(xué)生良好學(xué)習發(fā)展，這就要從多方面措施實施方面加強重視，注重方法的創(chuàng)新應(yīng)用，從而才能真正為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習起到促進作用。教師要充分注重方法的創(chuàng)新應(yīng)用，為學(xué)生良好學(xué)習起到積極促進作用，只有從這些基礎(chǔ)工作方面得以強化，才能有助于閱讀教學(xué)質(zhì)量提升[2]。例如：英語閱讀教學(xué)中教師為學(xué)生講述《At the weekend》的課程閱讀時候，可通過讓學(xué)生進行觀看和家人周末活動的視頻內(nèi)容，為學(xué)生提出相應(yīng)的問題引出視頻當中人學(xué)習詞匯son，可為學(xué)生設(shè)計這樣的問題，What activities do you have on weekends？ What are you going to do this weekend？通過問題的提出來調(diào)動學(xué)生發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生回答的積極性，通過在閱讀教學(xué)中調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習積極性，這對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也能起到促進作用。

2.2促進學(xué)生邏輯思維能力

教師在實際英語閱讀教學(xué)的時候，要注重在教學(xué)當中融入新的理念，促進學(xué)生英語閱讀的主動積極性，為學(xué)生良好學(xué)習發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)下的英語閱讀教學(xué)工作的開展中教師要能從學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的角度出發(fā)，促進學(xué)生綜合學(xué)習能力提升，只有如此才能真正為英語閱讀教學(xué)工作良好推進起到促進作用[3]。小學(xué)英語閱讀教學(xué)中教師可通過新型的方法應(yīng)用，將思維導(dǎo)圖加以科學(xué)運用促進學(xué)生英語閱讀學(xué)習的能力提升，為學(xué)生邏輯思維能力發(fā)展起到促進作用。

例如：英語閱讀教學(xué)中，為學(xué)生講述《Then and now》的課程內(nèi)容中，為學(xué)生促進閱讀學(xué)習的質(zhì)量，教師在實際課堂教學(xué)中要注重對閱讀內(nèi)容充分研究，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來幫助學(xué)生總結(jié)歸納文章信息內(nèi)容，讓學(xué)生在思維導(dǎo)圖的運用下能夠更多的了解閱讀知識，學(xué)生在思維導(dǎo)圖引導(dǎo)下構(gòu)建各因素間聯(lián)系，從而能從整體上提升學(xué)生邏輯思維能力，促進學(xué)生閱讀能力提升。

2.3促進學(xué)生閱讀理解能力發(fā)展

英語閱讀教學(xué)工作的開展當中，教師要充分注重從課堂提問的步驟層面積極優(yōu)化，促進學(xué)生深入理解閱讀內(nèi)容，提高學(xué)生閱讀理解能力[4]。課程教學(xué)中教師要和英語閱讀教學(xué)內(nèi)容進行緊密結(jié)合起來，在為學(xué)生講述《Steve Jobs》的閱讀內(nèi)容時候，按照總分總形式設(shè)計，為學(xué)生提出層次性的問題，從而能為學(xué)生掌握閱讀的內(nèi)容起到積極促進作用，有助于促進學(xué)生對文中大意有明確認識，為學(xué)生閱讀能力提升起到積極作用。Students read the text first and then choose the answer，史蒂夫·喬布斯出生在哪里？ 史蒂夫·喬布斯什么時候？

史蒂夫離開學(xué)校后做了什么？ 史蒂夫在哪里制造了他的第一臺電腦？史蒂夫離開蘋果后做了什么？學(xué)生在閱讀過程中對內(nèi)容有了進一步的了解認識，這對提升學(xué)生閱讀理解能力素質(zhì)有著促進作用，也能方便學(xué)生在英語閱讀學(xué)習中進行歸納，學(xué)生只有在理解的基礎(chǔ)上展開閱讀學(xué)習，才能有助于提升英語學(xué)習質(zhì)量，從整體上提升了學(xué)生閱讀學(xué)習效率提升，學(xué)生的語言思維都能在閱讀學(xué)習當中得以良好發(fā)展提升。

3.結(jié)語

綜上而言，教師在實際英語閱讀教學(xué)過程中，要充分注重以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動，促進學(xué)生英語閱讀學(xué)習能力提升，為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。教師自身只有從多角度進行考慮優(yōu)化，設(shè)計學(xué)生高效學(xué)習的方案，才能為促進學(xué)生良好學(xué)習起到積極作用，希望上文中對英語閱讀教學(xué)的研究能為學(xué)生學(xué)習發(fā)展起到積極作用。

參考文獻

[1]黎潔瑩.核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的實踐研究[J].課程教育研究，2020（11）：86-87.

[2]李維丹.核心素養(yǎng)下小學(xué)英語閱讀教學(xué)探究[J].課程教育研究，2020（09）：88-89.

[3]賈桂花.小學(xué)英語閱讀教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].甘肅教育，2020（03）：90.

[4]戴媛媛.基于學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)英語閱讀素養(yǎng)教學(xué)探討[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2020，17（01）：184+245.