易孟春

摘要：在新課程標準的理念下，教師要求學生做到德智體美勞全面發(fā)展，不能只是一味地要求成績好。核心素養(yǎng)的培育可以提高學生的學習能力以及為人處事等各方面的能力。培養(yǎng)核心素養(yǎng)可以幫助學生提高自身的綜合能力，提高小學生自身的道德素養(yǎng)，同時對于學生思維的發(fā)展也能起到一定的作用。

關鍵詞：自然拼讀法;小學英語;應用

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-28-136

引言

素質(zhì)課改大環(huán)境下，小學教育目標發(fā)生重要調(diào)整，要求教師要側(cè)重于學生主動地位的發(fā)揮，強調(diào)學生學習自主性。在小學階段，英語課教學地位比較突出，在學生學法和習慣養(yǎng)成方面具有嚴格要求。作為英語教師需要根據(jù)學生英語思維基礎，加強方法創(chuàng)新，合理滲透自然拼讀法，打造全新的英語課堂。讓學生的英語學習更加自主、自由和高效。

一、自然拼讀法的簡介

英國語音學家A.C.Gimson闡述語音對語言學習的重要影響時指出，就一門語言的學習和掌握而言，語音的掌握相比詞匯、語法更加重要，由此可見語音的重要性。在以英語為母語的國家當中，自然拼讀法是國家教授學習單詞的主要方法，現(xiàn)在已被普遍應用到了教育教學當中。這種具體的方法通過對語言本身發(fā)音的自然規(guī)律進行總結(jié)，進而歸納成為規(guī)范性更強的教學方式和基礎規(guī)則。學生能夠從學習過程中掌握字母的自然發(fā)音，并通過刻意鍛煉或者有意學習，基于字母自然發(fā)音的規(guī)律，表達一些由字母組合而成的單詞。通過這種方法的訓練，學生能夠?qū)ψ帜富蛘邌卧~產(chǎn)生直覺反應，進而進行表達。對學生音感進行培養(yǎng)，切實提升學生的“聽音辨詞”以及“見詞讀音”能力。

二、自然拼讀法教學的優(yōu)勢

在使用自然拼讀法幫助小學生積累詞匯量時，英語教師應重視英語單詞的讀音。這種教學法在英語教學中有著明顯的優(yōu)勢，可提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習能力的同時增強課堂教學質(zhì)量。自然拼讀法顛覆了傳統(tǒng)英語單詞教學中學生死記硬背的學習模式，自然而然的促使小學生掌握單詞意思，將英語單詞的記憶建立在對單詞的理解上，學生通過學習音標和音節(jié)可以輕松掌握單詞的拼寫方法和讀音。教師在使用該教學方式引導學生積累單詞時，可以結(jié)合實際的課堂教學情況，對教學方法進行彈性調(diào)整，進而不斷提高英語教學質(zhì)量。

三、自然拼讀法在小學英語教學中的應用

（一）巧用自然拼讀法于課堂

面對低年級的學生群體，老師在教授英語時相對于其他學科老師而言要吃力。傳統(tǒng)的教學模式主要是在不同的單元學習中，學生利用課堂時間跟著老師進行拼讀。隨后學生自己利用課后時間進行鞏固學習。但對于剛接觸英語學科的學生而言，大部分學生都只認識英語字母對英標毫無概念。部分學校的英語老師也缺乏讓學生學習英標的意識，導致學生沒有從根本上學懂英語，在拼寫單詞時知道讀音但無法正確拼寫。另外，普通音標教學法和單詞拼寫法無法建立起字母和發(fā)音的關系，學生只會機械地生吞活剝式地記單詞，單詞記憶效率不高，不能把“音”“形”自然地結(jié)合起來，學生易混、易忘，導致英語學習興趣不高。所以現(xiàn)階段許多英語老師都將自然拼讀法融入平時的教學活動中，希望通過自然拼讀法幫助學生更好地學習英語。

（二）拼讀教學

拼讀教學是自然拼讀法中的基礎內(nèi)容，這種教學能夠幫助學生奠定英語學習的基礎，方法落實的關鍵在于學生要掌握常見詞讀音的方法。學生熟練運用這種拼讀方法后，在日后的英語學習過程中遇到生詞也可以通過拼讀迅速掌握。教師在實際教學的過程中要注意循序漸進，在學生掌握兩個音的拼讀后再展開三個音的拼讀教學，同時教師還要為學生創(chuàng)造更多練習拼讀的機會，避免學生對拼讀方法一知半解，無法在后續(xù)的詞匯積累中熟練應用。

（三）在閱讀教學中的應用

在小學階段，閱讀是英語學科重點模塊，同時也是學生的學習難點[3]。閱讀包含著眾多的詞匯量，要求學生具備獨立的分析和思考能力。同時，在閱讀素材中包含著一些陌生單詞，需要學生自主分析、理解。因此，教師為全面提高學生閱讀效能，提升整體理解能力，務必要加強教法創(chuàng)新。而自然拼讀作為一種有效的學習模式，在閱讀模塊中發(fā)揮著重要作用。學生通過自然拼讀能夠熟悉掌握閱讀素材，對陌生單詞進行自主拼讀，通過上下文梳理掌握詞匯內(nèi)容，從而為學生閱讀理解奠定思維基礎。因此，在開展閱讀教學活動期間，教師需要合理貫徹自然拼讀法，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)、高效的閱讀課教學環(huán)境。保證學生通過自然拼讀有效梳理全文內(nèi)容，在此基礎上進行分析和解題，提高閱讀水平。

（四）在拼寫學習中的應用

拼寫教學是自然拼讀法的重要內(nèi)容，外國的孩子們，記單詞靠的不是“背”，而是靠“拼讀”，拼寫教學是在對學生們對字母和單詞進行的音形轉(zhuǎn)變具有非常大的幫助，學習英語，首先要學習的是二十六個字母，任何的英文單詞都是由這二十六個英文字母所拼寫而成的，不同的字母組合構(gòu)成的不同的單詞，相同的音標在不同單詞中的讀音也不全然相同，這些規(guī)律可以推動學生們想要學習英語的好奇心，使孩子們掌握英語拼讀的規(guī)律，讓學生們更容易的拼寫出單詞，做到聽音識詞。

（五）英語朗讀訓練的作業(yè)設計

學生們朗讀訓練的程度以及方式，對學生們的正確發(fā)音有著重要的影響。在朗讀的過程中，學生們自身的發(fā)音習慣會對他們的學習效果造成影響，那么，老師可以加強對學生們英語朗讀訓練的作業(yè)設計。在對話當中，同一個英文單詞的音調(diào)不同，所表達的意思也存在著很大的差異，老師要通過英語朗讀訓練，來加強和修正學生們對這部分英語內(nèi)容的認識和學習，以此來為學生們英語發(fā)音正確效率的提升做好充分的準備。

結(jié)束語

從小學生的學習和成長特點來看，一年級的小學生具有更強的模仿能力，模仿能力強也能夠反映小學生群體的記憶能力更高。關于字母發(fā)音的練習以及有關語音課程的展開，教師將通過必要的引導以及教學情境創(chuàng)設，為小學生提供學習資源和動力，從而基于實際情境的鍛煉和學習，讓小學生掌握并且記憶有關發(fā)音和表達方式。教師也可以展開有效的閱讀教學和引導，使小學生通過閱讀逐漸掌握單詞、語句以及整體的閱讀內(nèi)容，在英語拼寫與讀音方面提高表現(xiàn)力。

參考文獻

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