蘇榮祿

摘要：化學是一門重要的學科，是學生必須學好學科，在新課程理念下的化學教學得到良好改善，當前化學教學也取得了一定成效。眾所周知化學是一門建立在實驗基礎之上的學科，為了更好在新課程理念下發(fā)揮教學有效性，需要化學教師因材施教，在學生中展開新穎教學、趣味教學和嚴謹教學。本文我們針對新課程理念下的初中化學有效性教學進行探討，提出合理化建議，幫助初中化學教師更好提升教學有效性。

關鍵詞：新課程理念;初中化學;有效性教學

新課程理念的核心內容是在學生素質教育基礎上提高學生創(chuàng)新精神和實踐能力，為學生培養(yǎng)符合社會發(fā)展的能力與素質，同時也為學生日后更好適應社會奠定基礎。化學作為一門實踐性較強的科目，是滲透新課程理念的良好渠道，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神及實踐能力的良好途徑，只有展開正確的教學路徑，才能切實發(fā)揮初中化學教學有效性。

一、新課程理念下對初中化學教學的要求

在新課程理念下的化學教學更加的重視實踐環(huán)節(jié)，將教學目標從化學成績上逐漸往學生能力、素質、精神培養(yǎng)上進行過渡，增添了新的教學要求與目標，也更為注重化學實驗的開展形式與教學功效，在其中，還刻意強調學生課堂主體地位，讓學生充分發(fā)揮自主性獨立性，讓學生在實驗過程中加強探究、思索和總結，在實驗過程中不斷培養(yǎng)自身解決問題能力，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新精神與能力，通過實驗現(xiàn)象學會觀察、發(fā)現(xiàn)問題，并對此加以推論與猜想，不斷發(fā)揮想象力，結合化學理論知識找出現(xiàn)象依據(jù)，并在個人能力提升的基礎上學會與他人合作，從而加強學習成效，從而體驗化學實驗趣味，培養(yǎng)科學的思想觀和價值觀。

二、新課程理念下的初中化學有效性教學策略

（一）激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學有效性

化學是門復雜的學科，同時也是具有趣味性的學科，只有學生帶著興趣投入到實驗教學中，才能緊隨教學步伐扎實化學知識。因此，化學教師應在實驗過程中，逐漸激發(fā)學生學習興趣。首先，可以在化學課堂開始前，化學教師提出這節(jié)課堂的主要學習內容，并提出事先設定好的趣味問題，將問題設定的生動、新穎，并密切與學習重點、難點相關聯(lián)，引發(fā)學生思考興趣，牢牢抓住學生思緒與注意力，從而改善課堂教學氛圍，避免學生在課上產生對化學知識學習的抵觸情緒;其次，化學教師還可以將化學現(xiàn)象與生活相結合，引導學生利用生活經驗展開思考，可以有效的讓學生進入教學氛圍中，調動、激發(fā)學生的學習興趣。如火焰會在什么氣體中會被熄滅，讓學生可以展開思考，再通過實驗證明氧氣情況下火焰會照常燃燒，二氧化碳氣體下的火焰會逐漸熄滅，通過思考與實踐增強學生的學習興趣，從而增強課堂教學有效性。

（二）創(chuàng)建多樣化教學情境，提升課堂教學有效性

在新課程理念下，情境教學已經成為了教學中常見的教學手段，對于課堂質量提高有著不小的幫助，化學教師也應充分利用好情景教學方法，并在其中加入多樣化的教學方法，豐富課堂內容，以此來提升教學有效性。例如在實驗中開展合作學習模式，讓學生分成幾個小組，共同完成實驗過程，也通過完成實驗共同討論出其原理和結論，思維不僅得到了解放，學生的合作精神也會越來越明顯。除此之外，化學教師還可以在實驗過程中給學生分配實驗角色，有領導者、有執(zhí)行者還有記錄者等等，讓學生加強了合作，也讓學生充分融入角色中做到切實發(fā)揮自身職能的功效。以上種種都是可以采納的，不管什么形式，不管采用什么方法，都可以加強情境氛圍，也就可以逐漸加強實驗帶來的作用。在實驗過程中需要注意的是，管理好化學材料與化學器具，防范實驗風險，需要化學教師將實驗過程做到了然于胸，也需要對實驗材料數(shù)量把控做位，切實杜絕危險產生。

（三）理論實踐相結合，提高課堂教學有效性

在化學教學中，最重要的是將理論知識與實踐相結合，只有加強理論知識與實踐內容的契合度，才能全方面的對學生進行培養(yǎng)，才能加強學生對化學知識的認知。眾所周知，化學理論知識來源于實驗，反過來實驗是驗證理論的最好辦法，化學教師可根據(jù)這一特點，鼓勵學生多做實驗，在做實驗過程中多多與教材內容相結合，做到融會貫通。用理論知識更好展開實驗，用實驗更好驗證理論知識，對于不確定的理論知識或是實驗現(xiàn)象，化學教師應在控制好安全系數(shù)的情況下，積極鼓勵學生通過實驗來找尋答案，并在實驗過程中逐漸增強學生的創(chuàng)新精神及實踐能力，讓學生可以擺脫掉對教師的強烈依賴，做到獨立思考、獨立解決問題的目的，就算是實驗不成功、結論不正確，也可以獲得較好的實踐體驗，也可以積累失敗經驗，使得學生在化學教師的鼓勵下可以越挫越勇，從而不斷克服學習中的困難，從而提高課堂教學質量。

（四）做好探究工作，提高課堂教學有效性

化學是門復雜且有深度的學科，學生在學習中遇到難題是在所難免的，重要的是引導學生對問題進行思考、進行摸索，這也就是化學教師需要做到的探究工作，不斷對學生進行引導，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題。在這一過程中，除了做好引導工作之外，還需要教導學生多瀏覽教材內容與課外資料，增進化學知識儲備量，只有知識量和視野達到一定程度，才能對實驗信手拈來，才能在實驗中發(fā)現(xiàn)問題，才能開啟更深層次的探索。發(fā)現(xiàn)問題，化學教師也要鼓勵學生自己去嘗試解決，以此來促進學生的探究能力、創(chuàng)新能力及實踐能力，以此來提高教學成效。

結束語

綜上所述，新課程理念下的初中化學有效性教學還有較長的路要走，化學教師需要從教學中不斷積累教學經驗，不斷用前沿思想看問題，制定切實提高教學有效性的辦法，力爭學生在課堂上的主體地位，使得學生擁有創(chuàng)新能力與實踐能力的培養(yǎng)空間，使得學生可以在更多機會面前得以提升創(chuàng)新能力與實踐能力，以此來創(chuàng)建更具高效化的課堂。

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