孫家艷

摘要：學(xué)生作業(yè)的目的在于鞏固和消化所學(xué)的知識(shí)，并使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能技巧。在高中地理的學(xué)習(xí)中，高效的作業(yè)是幫助學(xué)生學(xué)好地理至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，而且可以根據(jù)作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)?；诖?，以下對(duì)高中地理作業(yè)高效性進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中地理;作業(yè)高效性;芻議

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-29-257

引言

地理作業(yè)主要包括教室作業(yè)、課后作業(yè)、書(shū)面作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)等。根據(jù)作業(yè)類(lèi)型的不同，可以分為基礎(chǔ)型、提高型、可擴(kuò)展性等。地理教師如何在新的教育形式和教育理念下從傳統(tǒng)的教學(xué)思維中解放出來(lái)。通過(guò)多種作業(yè)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的自主性和互動(dòng)性，讓學(xué)生感受到地理學(xué)習(xí)。

一、因材施教，作業(yè)分層布置

目前，新課程改革標(biāo)準(zhǔn)要求我們老師在教學(xué)過(guò)程中要堅(jiān)持以人為本的思想，以全體學(xué)生為對(duì)象，關(guān)心全體學(xué)生的發(fā)展。因此，在設(shè)置作業(yè)時(shí)，也要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)能力的差異來(lái)布置作業(yè)，讓學(xué)生們量力而行，學(xué)習(xí)有用的知識(shí)。這符合因材施教的原則，對(duì)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化有很大幫助。我們?cè)谡n后準(zhǔn)備作業(yè)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力將學(xué)生分為三組，在準(zhǔn)備作業(yè)時(shí)，盡可能容易地適當(dāng)，根據(jù)實(shí)際情況布置作業(yè)，從而真正實(shí)現(xiàn)因材施教的原則。分層作業(yè)的戰(zhàn)略充分考慮到學(xué)生個(gè)性差異的現(xiàn)實(shí)，設(shè)計(jì)不同水平的教育目標(biāo)，為作業(yè)難度制定比較合理的梯度，使不同階層的學(xué)生根據(jù)基礎(chǔ)和能力得到不同的東西，從而大大提高了教育效果。老師在布置作業(yè)時(shí)要知道學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間不是必須的，所以要適當(dāng)安排作業(yè)，努力讓學(xué)生學(xué)習(xí)，課后做作業(yè)。可以布置一些基礎(chǔ)問(wèn)題，提高問(wèn)題，擴(kuò)展，使學(xué)生在完成基礎(chǔ)問(wèn)題時(shí)學(xué)到更深刻的知識(shí)。要控制好作業(yè)時(shí)間，學(xué)生地理課后完成作業(yè)的時(shí)間要盡可能控制在30分鐘左右。這樣，學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量就成為最好的，根據(jù)地理學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)，制定不同的作業(yè)寫(xiě)作要求，使學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

二、提高作業(yè)內(nèi)容的層次化，有差異的設(shè)計(jì)作業(yè)

“直面差異是教育智慧的核心”，要立足于學(xué)生的獨(dú)特性，針對(duì)學(xué)生的不同情況設(shè)計(jì)出符合其認(rèn)知特點(diǎn)和需求的有差異的作業(yè)。例如在設(shè)計(jì)地理作業(yè)時(shí)，可先對(duì)本班的學(xué)生進(jìn)行分層，A、B、C層分別為地理成績(jī)較差、中等、較好的學(xué)生。然后將作業(yè)分為兩種題型，必做題為基礎(chǔ)鞏固型作業(yè)，選做題為能力提升型和創(chuàng)新拔高型作業(yè)?；A(chǔ)鞏固型作業(yè)的難度較低，適用于每一個(gè)層次的學(xué)生，是每位學(xué)生必須掌握的題型;能力提升型作業(yè)是在學(xué)生掌握基本概念原理的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)的拓展延伸，作業(yè)的難度較高，為A層學(xué)生的選做題，B層和C層學(xué)生的必做題，可提高學(xué)生的綜合思維，獲得攻破難題的愉悅感;創(chuàng)新拔高型作業(yè)以綜合性、拓展性為主，難度極高，為A層和B層學(xué)生的選做題，C層學(xué)生的必做題，此類(lèi)題型有利于開(kāi)闊學(xué)生的創(chuàng)新思維，打破慣常思維的能力。由于提高了作業(yè)內(nèi)容的層次化，因而各個(gè)層次的學(xué)生都擁有了選擇適合自己的作業(yè)的權(quán)利，有利于喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)習(xí)積極性。

三、作業(yè)難度設(shè)置有梯度

地理教師在地理作業(yè)的設(shè)置中，可以根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度設(shè)置不同的作業(yè)梯度，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況分配不同的作業(yè)內(nèi)容，使學(xué)生逐漸提高學(xué)習(xí)興趣，增加寫(xiě)地理作業(yè)的動(dòng)力。作業(yè)量設(shè)置可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況設(shè)計(jì)三個(gè)以上的工作內(nèi)容，對(duì)學(xué)困生設(shè)置基礎(chǔ)問(wèn)題的相關(guān)內(nèi)容，但要避免工作內(nèi)容的機(jī)械性和重復(fù)性。對(duì)中等生設(shè)置制顧問(wèn)制的內(nèi)容，要調(diào)整適當(dāng)量，適當(dāng)增加基礎(chǔ)問(wèn)題和擴(kuò)張問(wèn)題的內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生，要以擴(kuò)張類(lèi)型標(biāo)題為主，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)的廣度和深度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合運(yùn)用能力。作業(yè)完成時(shí)間也要設(shè)定一定的梯度，確保學(xué)生完成地理作業(yè)的實(shí)效性，提高學(xué)生的時(shí)間觀念。難度高的情況下，適當(dāng)延長(zhǎng)完成工作的時(shí)間，工作難度低的基礎(chǔ)鞏固類(lèi)作業(yè)，學(xué)生必須當(dāng)天完成。例如，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于黃赤交角的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，分別設(shè)置了三個(gè)難度不同的作業(yè)。作業(yè)1： 當(dāng)黃赤交角分別增大到24度、30度、45度、90度時(shí)，每5度會(huì)發(fā)生什么變化？根據(jù)自己學(xué)到的知識(shí)列出相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。作業(yè)2： 分析黃赤交角的變化導(dǎo)致地球上的自然現(xiàn)象如太陽(yáng)直射范圍、極晝和極夜、正午太陽(yáng)高度角、晝夜長(zhǎng)短等的變化？作業(yè)3：為了研究黃赤交角對(duì)地球自然環(huán)境的影響，假?zèng)]黃赤交角變?yōu)?度，不能發(fā)生的現(xiàn)象是什么，說(shuō)明了相關(guān)原因，設(shè)置了與擴(kuò)大思維訓(xùn)練相關(guān)的幾個(gè)主題。作業(yè)1：當(dāng)天必須提交，作業(yè)2： 2天內(nèi)提交，作業(yè)3： 3天內(nèi)提交。允許學(xué)生選擇要完成的作業(yè)內(nèi)容。

四、設(shè)計(jì)出的作業(yè)要體現(xiàn)實(shí)踐性趣味性

相關(guān)資料研究顯示，高中學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，會(huì)對(duì)趣味性和生活聯(lián)系性較大的知識(shí)非常感興趣。高中生好奇心強(qiáng)，對(duì)感興趣的東西更容易接受和掌握，因此，根據(jù)新課程的要求，我們的地理知識(shí)學(xué)習(xí)要從生活出發(fā)，我們的高中地理教育要與學(xué)生的生活密切相關(guān)。讓學(xué)生感受到所學(xué)的地理知識(shí)與生活實(shí)際有聯(lián)系是有價(jià)值的，也是有用的。這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。

結(jié)束語(yǔ)

地理作業(yè)是鞏固知識(shí)，形成能力的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要途徑，它是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延伸與補(bǔ)充。布置地理作業(yè)很簡(jiǎn)單，但布置出真正高效的地理作業(yè)卻值得每一位教師認(rèn)真推敲與設(shè)計(jì)，作業(yè)不在于多而在于精，只有精心構(gòu)思的作業(yè)，才能實(shí)現(xiàn)地理作業(yè)的高效性，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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