廖娜娜

摘要：評(píng)價(jià)語(yǔ)評(píng)估在小學(xué)語(yǔ)文課堂中很普遍，但效果不佳，使用不正確。在時(shí)代的演變中，課堂評(píng)估語(yǔ)言不僅限于糾錯(cuò)。正確的評(píng)價(jià)語(yǔ)可以在學(xué)生成長(zhǎng)中發(fā)揮積極作用，并可以促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)語(yǔ)不僅會(huì)使學(xué)生感到沮喪，失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的信心，還會(huì)在很大程度上打擊學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)于小學(xué)生思維的發(fā)展和其他科目的學(xué)習(xí)都有負(fù)面影響。因此，教師需要學(xué)習(xí)并開始考慮正確使用評(píng)價(jià)語(yǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);評(píng)價(jià)語(yǔ);運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-29-182

引言

現(xiàn)代教育中，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，也是拉近師生距離的主要途徑，可以通過(guò)趣味性教學(xué)語(yǔ)言、鼓勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)幫助學(xué)生提高對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，在課堂中提高活動(dòng)參與度。同時(shí)，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的作用可以讓學(xué)生獲得成績(jī)感，幫助小學(xué)生提高自信心，在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高綜合素養(yǎng)。

一、正確運(yùn)用評(píng)價(jià)語(yǔ)的價(jià)值作用

（一）提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

就語(yǔ)文教學(xué)而言，評(píng)價(jià)語(yǔ)意義重大。它不僅能夠塑造學(xué)生的學(xué)習(xí)品格，還有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一直以來(lái)，在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，教師缺失評(píng)價(jià)意識(shí)，在課堂中他們只是采用即興的評(píng)價(jià)方式，表達(dá)自己的教學(xué)情緒。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)不好時(shí)，部分教師沒(méi)有考慮學(xué)生的心理承受能力，也沒(méi)有思考評(píng)價(jià)語(yǔ)的負(fù)面效果，導(dǎo)致很多學(xué)生在被教師批評(píng)后，產(chǎn)生了負(fù)面的心理。隨著新課改精神的不斷宣揚(yáng)，教師開始重視評(píng)價(jià)語(yǔ)的運(yùn)用。通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，以及配合優(yōu)質(zhì)的評(píng)價(jià)語(yǔ)，教師可以有的放矢地教育學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，從而在高漲學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，深化學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心

從某種層面上看，利用評(píng)價(jià)語(yǔ)增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)信心是十分重要和必要的。由于獲取語(yǔ)文知識(shí)并非一朝一夕之功，它需要學(xué)生長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)與積累。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不可能時(shí)刻保持積極、陽(yáng)光的學(xué)習(xí)態(tài)度，但只要教師稍稍運(yùn)用具有“點(diǎn)睛之筆”的評(píng)價(jià)語(yǔ)，就能規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)，保證學(xué)生的狀態(tài)，從而使學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自己，積極面對(duì)挫折和困難，從而收獲更多的學(xué)習(xí)成就。另外，使用良好的評(píng)價(jià)語(yǔ)，除了能夠增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心、耐心，還能在最大限度上塑造學(xué)生的語(yǔ)文品質(zhì)。通過(guò)鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生，教師可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，可以使學(xué)生將挫敗感變成成功的勛章，從而使學(xué)生不斷端正學(xué)習(xí)觀，更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用評(píng)價(jià)語(yǔ)的策略方法

（一）注意教學(xué)評(píng)價(jià)反饋

教學(xué)評(píng)價(jià)體系、教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言都是隨著課堂進(jìn)度、學(xué)生情況而變化的，教師只有從教學(xué)評(píng)價(jià)中即使獲得反饋信息，不斷反思教學(xué)方案、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，才能真正發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師應(yīng)該從教學(xué)評(píng)價(jià)信息中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在課后及時(shí)提出解決方案，利用教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)了解學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)，在對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的反思過(guò)程中，教師應(yīng)該考慮學(xué)生的情緒，思考在教學(xué)中學(xué)生是否真正獲得了知識(shí)。

（二）積極借助評(píng)價(jià)語(yǔ)準(zhǔn)確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

語(yǔ)文課堂上，教師需要充分發(fā)揮指導(dǎo)的作用，并按照自己的想法積極地進(jìn)行指導(dǎo)。教師應(yīng)注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言的調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的功能，并鼓勵(lì)學(xué)生在聽取評(píng)價(jià)語(yǔ)言的過(guò)程中進(jìn)行思考。同時(shí)，課堂評(píng)估要求教師不要出于評(píng)估目的而參加正式評(píng)估，應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的思維和行為習(xí)慣提出建設(shè)性的措施，以便他們可以分析自己的不足和優(yōu)勢(shì)，可以同時(shí)提高和保持。

（三）摸清評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面激勵(lì)

在實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)中，使用評(píng)價(jià)語(yǔ)絕不是簡(jiǎn)單的教學(xué)問(wèn)題。它需要教師把握正確的評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)，以及準(zhǔn)確使用評(píng)價(jià)語(yǔ)，才能在最大限度上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。首先，教師應(yīng)將評(píng)價(jià)語(yǔ)簡(jiǎn)單化、易懂化。通過(guò)考量學(xué)生的分析和理解能力，盡量使用學(xué)生聽得懂的教學(xué)語(yǔ)言。通過(guò)采用激勵(lì)或變相激勵(lì)的評(píng)價(jià)方式，不斷讓學(xué)生體悟教師的用意，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)教師教學(xué)做出及時(shí)的正面反饋。其次，教師應(yīng)本著尊重學(xué)生個(gè)性的原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性的語(yǔ)文教育。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生提出和質(zhì)疑問(wèn)題，不斷讓學(xué)生利用所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)表達(dá)想法，不斷給學(xué)生創(chuàng)造更多語(yǔ)用機(jī)會(huì)，從而在不打斷學(xué)生思路的同時(shí)，給予學(xué)生更多的支持。尤其是在學(xué)生闡述問(wèn)題和解答問(wèn)題后，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的鼓勵(lì)，從而在提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的妙趣。

（四）趣味化評(píng)價(jià)語(yǔ)言，豐富創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制

不要讓課堂上的評(píng)價(jià)詞變得無(wú)聊和無(wú)趣。另外，請(qǐng)嘗試使用豐富有趣的評(píng)價(jià)詞組。如果課堂語(yǔ)言需要通過(guò)評(píng)價(jià)語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，則評(píng)價(jià)語(yǔ)言必須與學(xué)生的實(shí)際情況相關(guān)并且豐富、準(zhǔn)確。心理學(xué)認(rèn)為，小學(xué)生的期望與他們的學(xué)習(xí)意愿相對(duì)應(yīng)。小學(xué)生通常希望教師在其回答問(wèn)題或采取特定行動(dòng)后進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，并希望他們自己的評(píng)估也會(huì)有所不同。因此，在評(píng)價(jià)語(yǔ)言的明確指導(dǎo)下，教師需要繼續(xù)深挖書本，發(fā)揮想象力，豐富評(píng)價(jià)語(yǔ)言的內(nèi)容，并提高學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)語(yǔ)言的興趣。將教師評(píng)估轉(zhuǎn)換為多組評(píng)估對(duì)于探索評(píng)估語(yǔ)言的創(chuàng)新至關(guān)重要。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，準(zhǔn)確使用評(píng)價(jià)語(yǔ)是十分重要的，教師需要給予足夠的重視。為了提升學(xué)生的語(yǔ)文能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，教師需要本著尊重、理解、支持、鼓勵(lì)等態(tài)度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面性的激勵(lì)，逐步實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生提升語(yǔ)文素養(yǎng)能力。

參考文獻(xiàn)

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