韋淑之

摘要：現(xiàn)在的社會發(fā)展是快速的，互聯(lián)網(wǎng)所帶來的變化也是日新月異的，如果不能夠跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，不具備創(chuàng)新能力，則最終只能夠被這個(gè)時(shí)代所淘汰。因此，教師在開展高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視程度，從而使學(xué)生成為一個(gè)可發(fā)展的人。教師可以在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題的過程中來對學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)看，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識的過程中來提升其自身發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。文章針對如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展的過程中來對學(xué)生的創(chuàng)新能力提升進(jìn)行了相關(guān)的探討研究，以期可以為高中數(shù)學(xué)教學(xué)做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)新能力;教學(xué)觀念

創(chuàng)新對于一個(gè)民族來說是民族進(jìn)步的靈魂，對于國家來說是國家興旺發(fā)展的不竭動(dòng)力。一個(gè)民族如果沒有了創(chuàng)新，那么這個(gè)民族就將難以立足于世界之林，而對于一個(gè)學(xué)生來說也是同樣的道理，如果一個(gè)學(xué)生不具備創(chuàng)新能力，則很難立足于社會。因此，教師在開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)互動(dòng)時(shí)就應(yīng)當(dāng)重視對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維可以貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。教師在向?qū)W生講解數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠舉一反三，在解題時(shí)能夠做到類比、質(zhì)疑、一題多解，從而來提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生具備獨(dú)立思考的能力，從而來促進(jìn)學(xué)生的長久發(fā)展，也可以在一定程度上來促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的開展。

一、及時(shí)更新教學(xué)觀念，善于利用現(xiàn)代技術(shù)

如果想要促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，則就需要教師也應(yīng)當(dāng)具備充分的新的教學(xué)觀念，但是，我們可以看到，在現(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，仍舊有許多教師還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)觀念比較陳舊，從而也就無法引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力進(jìn)行提升。而且，現(xiàn)在的時(shí)代是一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，如果教師在開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)對互聯(lián)網(wǎng)所排斥，那么教師則會在一定程度上大大降低課堂的教學(xué)效率。

例如，教師在向?qū)W生講解函數(shù)的圖像時(shí)，如果通過自己動(dòng)手來畫，則不僅會浪費(fèi)課堂上的教學(xué)時(shí)間，而且可能會導(dǎo)致圖像畫的不精準(zhǔn)，但是，借助多媒體則可以既快速而又準(zhǔn)確的將函數(shù)的圖像描繪出來，從而可以節(jié)省出更多的時(shí)間來使學(xué)生在課堂上進(jìn)行提問，解決學(xué)生當(dāng)堂課中所存在的問題，從而來通過在問題引導(dǎo)的過程中來提升學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展。

二、開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，營造平等課堂氛圍

對于學(xué)生而言，如果課堂的教學(xué)氛圍是一種嚴(yán)肅而又束縛的課堂學(xué)習(xí)氛圍，則就會在一定程度上對學(xué)生的思想產(chǎn)生約束。所以，教師在開展高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)就應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造一種平等民主的教學(xué)氛圍，從而使得學(xué)生可以得到更多的機(jī)會來表達(dá)自己對于學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容的看法和見解。而且平等民主的課堂學(xué)習(xí)氛圍可以加強(qiáng)課堂的互動(dòng)性，從而拉近教師與學(xué)生之間的距離，使得教師可以更加清楚的了解學(xué)生對于知識內(nèi)容掌握的不足之處，從而能夠及時(shí)的查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生可以對于知識內(nèi)容可以了解得更加的透徹。

例如，教師在對學(xué)生講解“統(tǒng)計(jì)”這一部分的知識內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生來動(dòng)手實(shí)踐，去實(shí)際的統(tǒng)計(jì)一些內(nèi)容，可以使對于體育課堂中學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的統(tǒng)計(jì)，也可以是學(xué)生每個(gè)月的生活費(fèi)開支，還可以是學(xué)生對不同時(shí)刻的事物變化程度的統(tǒng)計(jì)，等等，只要是學(xué)生想要統(tǒng)計(jì)的事物，且具有統(tǒng)計(jì)價(jià)值，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生去進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，而不是在統(tǒng)計(jì)的過程中對學(xué)生所要統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行具體的規(guī)劃，限制學(xué)生的思維發(fā)散，從而影響學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的提升。

三、培養(yǎng)學(xué)生多樣化的解題思路，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題的過程中，可以先讓學(xué)生來自己針對題目進(jìn)行思考，然后讓學(xué)生來對自己的觀點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)，從而來看，學(xué)生有幾種不同的解題方法，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法來進(jìn)行解題，倡導(dǎo)一體多解。這樣一來，學(xué)生才能夠在進(jìn)行解題的過程中發(fā)散自己的思維，自己來進(jìn)行主動(dòng)的撕開，從而完善其自身的創(chuàng)新性思維。久而久之，學(xué)生就會積累越來越多的解題方法，從而使學(xué)生在進(jìn)行解題的過程中不至于想不起來其中一種解題方法而導(dǎo)致學(xué)生答不上來問題等情況而丟分的狀況出現(xiàn)。而且，不斷創(chuàng)新自己解題思維的過程，也是使學(xué)生突破其固有的思維認(rèn)知，建立其自身的知識體系的過程，從而使學(xué)生可以加深對于知識內(nèi)容的理解程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提升。

四、總結(jié)

總而言之，新事物的出現(xiàn)終將會取代舊的事物，這在教學(xué)中也是同樣的道理，因此，教師在開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過程中，就應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對于學(xué)生創(chuàng)新能力的重視程度，運(yùn)用多種多樣的教學(xué)手段來對學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)，從而使學(xué)生可以成為一個(gè)發(fā)展的人，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)揮高中數(shù)學(xué)課堂的知識開拓性的作用。

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