張紅剛

摘要：語法在語言的學習中是非常重要的一部分，是學生學習語言的重中之重。而初中的英語語法教學稱得上是英語思維的啟蒙，而這個階段的語法教學卻存在諸多問題，本文以初中英語語法教學為研究對象，探究在初中英語語法教學中存在的問題及解決方案。

關(guān)鍵詞：初中英語教育;語法教學;教學分析

語法部分的學習，在英語教育中占據(jù)著非常重要的地位，在學習英語的整個框架中，如果語法學習環(huán)節(jié)存在障礙，那么將導致學生不能有效的學習英語。因此教師在英語語法教學中存在哪些問題，為何會出現(xiàn)這些問題，如何改善這些問題，一直是教師在教學中所思考的問題。本文就初中英語語法教學展開分析。

一、初中英語語法教學存在問題分析

1、初中英語語法教學模式單一

在初中英語語法教學中，我國的普通中學的教師依舊采取的是傳統(tǒng)的教學方法——灌輸式。例如：教師領(lǐng)讀單詞，學生一遍一遍地跟讀，雖然嘴在動，但是腦子有沒有跟著一起記憶理解就另當別論了，而這種機械式的模仿會造成學生的思維模式單一，知識內(nèi)容單一，因為每一個知識點都是教師原封不動灌輸進來的，學生很難進行獨立思考，也影響了學生的創(chuàng)新能力。這在對學生英語思維和語言表達能力的培養(yǎng)上是十分不利的，同時會讓學生失去學習語言的快樂。在這樣的教學模式下，嚴重影響學生學習的興趣和熱情。

2、初中英語語法教學課堂效果不佳

我國大多初中英語語法教學的現(xiàn)狀是教師將所學的語法知識直接寫在黑板上，或者打在PPT上，學生直接抄下記筆記。而老師會在學生記錄的過程中講解語法，在這種情況下，學生并沒有時間思考并且消化語法的具體用法，甚至可以說沒有聽到，學生處在極其被動的位置，整堂課下來，老師所講的重點內(nèi)容沒有聽到，但是筆記做得滿滿堂堂。還有例如，教師在進行語法教學時，只是按照英語教材進行語法教學，而沒有擴展更加專業(yè)或者實際的語法內(nèi)容，這導致學生在學習英語語法時思維單一。其次由于教材中的語法知識出現(xiàn)在課本中的各個地方，而學生對語法點的判斷能力較弱.很容易忽略某個語法點，使得英語語法教學課堂效果不佳。

3、初中英語語法教學脫離實際

通過以上兩點的論述，學生在日后做起題目來翻看筆記時，只能是盲目的套用“公式”。雖然人教版初中英語語法內(nèi)容并沒有多大的難度，大多語法內(nèi)容可以靠“死記硬背”來完成，在考試的時候也可以取得一個理想的成績。但是僅限于在筆試中，若初中的英語教學有口語的考試安排，那成績就未必理想了。這就是初中英語語法教學脫離實際非常鮮活的例子。放眼我國當前的教育模式：應試教育。所謂“考試考什么就教什么就學什么”。這就導致學生在學習的過程中很大部分的想法是為了通過考試，并沒有想要真正地去運用它，也許這種想法在理科科目學習的過程中可能適用，但是對于像語言這種偏人文科目的課程來說是非常不可取的。

二、解決初中英語語法教學存在問題的方法

1、豐富教學內(nèi)容，創(chuàng)新初中英語語法教學方法

隨著社會的發(fā)展，各行各業(yè)的競爭也愈發(fā)激烈，孩子們要求要贏在起跑線上，也就意味著學生要學習更多的內(nèi)容，這就要求教師要豐富教學內(nèi)容。除了書本上原本的教學內(nèi)容外，教師可以根據(jù)親身經(jīng)歷或者社會需求繼續(xù)拓展繼續(xù)教學內(nèi)容。而在傳統(tǒng)的教學模式下想要創(chuàng)新的確十分困難，但是可以從最基本的教學方法開始，例如不再一味地要求學生機械地背誦語法點，可以在課堂上組織情景對話，表演，英語辯論賽等。這些活動不僅能提高學生學習英語語法的積極性，還可以在潛移默化中讓學生理解并吸收了所學的語法點。

2、將理論應用于實踐

許多人一聽到語法，立馬聯(lián)想到的是冷冰冰的語法“公式”，也就是所謂的理論知識。毫無疑問，理論知識是枯燥而乏味的，這時需要教師將理論與實際聯(lián)系起來。在課堂上，教師可以多給學生一些表達的機會，切忌一味地講述，或者可以安排隨機的對話，教師根據(jù)表現(xiàn)進行糾錯，但最重要的是表揚和鼓勵學生大聲地表達自己。教師可以直接將某個簡單的語法點直接交給學生去自學，然后由學生來把這個語法點交給大家，這個對學生的要求非常高，但也鍛煉了學生自學，語言表達，當眾講課等能力，增強了學生的學習體驗，還能使學生在實踐中獲得知識。

3、培養(yǎng)學生的英語思維

雖然語言偏人文科目，但是卻和理科科目一樣需要思維。思維是個很抽象的東西，但卻十分重要。為什么會有“chinglish”的出現(xiàn)，就是因為我們的思維還停留在漢語，但是既然學習一門語言就需要有說那門語言的國家人的思維。對于初中學習英語的學生來說，培養(yǎng)英語思維有點難，但是可以慢慢來。例如教師在日常單詞的教學中，不要那么直接地講出中文，可以試著用英文去解釋英文，讓學生們在腦子中少一個從英語轉(zhuǎn)到中文再轉(zhuǎn)到英文的過程，這將大大提高學生學習英語的效率。

三、結(jié)語：

總而言之，在初中英語語法教學的過程中，語法教育并沒有很好地運用于實踐，且傳統(tǒng)的教學模式對學生的影響依舊巨大。語法作為英語學習的基礎(chǔ)也是英語學習的重點和難點，它直接影響著學生的英語學習成績和英語水平。而豐富的教學方法和實踐出來的英語語法知識，都會對學生學習英語在不同程度上進行不同的改變，也會更加有利于日后的英語學習。

參考文獻：

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