程敏俊

摘要：在全新的時(shí)代背景下，應(yīng)該將先進(jìn)的電教媒體應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，以多樣化的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)所帶來的樂趣，這樣不僅能夠提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，同時(shí)還能讓學(xué)生更加高效的掌握數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：電教媒體;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

將電教媒體充分運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中是教育領(lǐng)域發(fā)展的必然趨勢，教師目前應(yīng)該做的就是積極學(xué)習(xí)電教媒體的應(yīng)用方式，將其與小學(xué)教學(xué)進(jìn)行全面結(jié)合，將抽象復(fù)雜的知識點(diǎn)進(jìn)行具象的轉(zhuǎn)化，通過對學(xué)生感官的刺激來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的投入到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中。教師應(yīng)該深入了解當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題，并且根據(jù)問題采用具有針對性的解決策略，以此來達(dá)到更好的教學(xué)效果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式過于單一

雖然我國一直在倡導(dǎo)要對數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，但是從當(dāng)前的實(shí)際發(fā)展情況來看，許多小學(xué)教師仍在沿用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，這樣的做法不僅沒有將學(xué)生的主體地位凸顯出來，同時(shí)枯燥乏味的課堂氛圍還會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生只能被動(dòng)配合式的來完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，這不利于學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力的提高，而且還會逐漸打消學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)本身就是一門比較難的學(xué)科，想要學(xué)好數(shù)學(xué)并不是一份簡單的事情，尤其是對于思維能力發(fā)展還不完全的小學(xué)生來說，這就需要教師運(yùn)用全新的教學(xué)方法，以學(xué)生感興趣的內(nèi)容為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能讓學(xué)生積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而更好的對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。小學(xué)階段是學(xué)生成長發(fā)展的黃金時(shí)期，如果能在該階段提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力則能為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)，但目前絕大部分教師都沒有意識到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究能力的重要性，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，盲目的注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

（二）缺乏對學(xué)生進(jìn)行綜合能力的提升

由于長時(shí)間受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，使得大部分教師都更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視了提高學(xué)生的綜合能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師會對知識點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)的講解，在課后為學(xué)生布置大量的數(shù)學(xué)習(xí)題，希望通過題海的方式來讓學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行記憶和鞏固，雖然這樣的方式也能起到一定的學(xué)習(xí)效果，但是時(shí)間一長很容易導(dǎo)致學(xué)生的思維出現(xiàn)固化的情況。由于教師沒有對學(xué)生的邏輯思維進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使得學(xué)生只會機(jī)械的解決數(shù)學(xué)問題，一旦題型發(fā)生改變，學(xué)生則不懂得如何進(jìn)行舉一反三。這種重視傳統(tǒng)知識傳授而輕視對學(xué)生能力培養(yǎng)的教學(xué)模式只會嚴(yán)重影響學(xué)生的健康發(fā)展。

二、電教媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

（一）利用電教媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

想要不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，則必須要將電教媒體積極應(yīng)用在教學(xué)過程中。教師在教學(xué)時(shí)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，以此來不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生活潑好動(dòng)，對于事物的好奇心極強(qiáng)，教師可以抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有趣味性的教學(xué)情境，這樣能夠保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)理論知識。通過電教媒體營造出的教學(xué)情境，能夠從視覺上對學(xué)生的感官進(jìn)行刺激，這更有利于吸引學(xué)生的注意力。例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)《圓的認(rèn)識》這一課時(shí)，教師就可以利用電教媒體為學(xué)生播放一個(gè)三角形的自行車輪胎，然后讓一只小兔子來騎這輛自行車，在騎行的過程中小兔子會被顛的一上一下，此時(shí)學(xué)生就會發(fā)出疑問“為什么小兔子在騎車的過程中會如此顛簸？”接下來教師就可以引入圓這一知識點(diǎn)，通過這樣的方式既能對知識點(diǎn)進(jìn)行良好的銜接，同時(shí)也能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生投入到后續(xù)的理論知識學(xué)習(xí)中。

（二）利用電教媒體進(jìn)行知識探索

教師應(yīng)該積極利用電教媒體來開展知識的探索教學(xué)，這樣能夠有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師的老三樣就是黑板、講臺、粉筆，這樣枯燥乏味的教學(xué)模式會嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生會處在一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下。但是應(yīng)用電教媒體則能對靜態(tài)的畫面進(jìn)行動(dòng)態(tài)的展示，學(xué)生觀看到的是一幅幅有趣生動(dòng)的畫面，這樣能很好的吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，教師可以為學(xué)生播放優(yōu)美的歌曲或是精美的圖片，將動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)方式融入在內(nèi)，這樣能夠更好的讓學(xué)生掌握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識，與此同時(shí)學(xué)生也能體會到學(xué)習(xí)的樂趣。在學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣即使不用教師督促學(xué)生也能高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)《角的認(rèn)識》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用電教媒體為學(xué)生展示在不同的旋轉(zhuǎn)情況下角會不會發(fā)生變化，如果對角的邊進(jìn)行延長，角會不會出現(xiàn)變化，通過動(dòng)態(tài)的演示能夠很好的讓學(xué)生理解角的大小和什么有關(guān)，這遠(yuǎn)比傳統(tǒng)的教學(xué)模式要更加高效，學(xué)生能深入的理解知識點(diǎn)的具體內(nèi)涵。

（三）利用多媒體進(jìn)行合作交流

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該多開展溝通交流活動(dòng)，讓學(xué)生在討論的過程中高效掌握數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，這樣的教學(xué)模式與小學(xué)生的實(shí)際成長發(fā)展特點(diǎn)相符，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中教師可以利用電教媒體來營造一個(gè)活躍的課堂氛圍，將班級的學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，以小組討論合作學(xué)習(xí)的方式來對知識點(diǎn)進(jìn)行深入的剖析，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中思維火花會不斷碰撞，可能對于同一種題目會提出多種不同的解答方法，這樣就達(dá)到了高效教學(xué)的目的，同時(shí)活躍的課堂氛圍也能有利于讓學(xué)生形成對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（四）充分吸引學(xué)生的注意力

其實(shí)小學(xué)生的注意力非常好吸引，小學(xué)生對新鮮的事物都非常感興趣，教師在教學(xué)過程中可以積極應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，利用多媒體將抽象的知識進(jìn)行具象的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生能夠更加直觀的知識點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行理解。多媒體能夠同時(shí)刺激學(xué)生的多個(gè)感官，讓學(xué)生置身于一個(gè)立體化的學(xué)習(xí)環(huán)境中。教師在開展教學(xué)工作前需要全方面的了解學(xué)生的個(gè)人情況，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力等等，只有在完全了解學(xué)生以后，教師才能制定出符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求的教學(xué)方案。

結(jié)束語：

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極應(yīng)用電子媒體來展開教學(xué)活動(dòng)，從學(xué)生感興趣的方面入手，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)所帶來的樂趣，這樣即使不用教師進(jìn)行督促，學(xué)生也能高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，就對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有積極的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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江西省婺源縣紫陽第三小學(xué) 江西 上饒 333200