李建瑛

摘要：初中階段的學(xué)生正處于價值觀成型的轉(zhuǎn)型關(guān)鍵期，學(xué)生的思想也會進(jìn)一步發(fā)育成熟，在這一階段對他們的道德意識和法制觀念進(jìn)行引導(dǎo)，有助于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成正向的人生觀和世界觀。對此，本文也將以初中道德與法治教學(xué)為切入點，從興趣培養(yǎng)的角度入手，分析學(xué)生興趣發(fā)展的方法和措施，希望能夠給教師帶來一定的參考和幫助，僅作拋磚引玉之用。

關(guān)鍵詞：道德與法治教學(xué);興趣培養(yǎng);方法探究

引言：

道德與法治教學(xué)所涉及到的各種知識，在本質(zhì)上都是對生活中客觀現(xiàn)象的高度概括和總結(jié)，涵蓋了社會的主流價值觀以及法律的基本常識，在整個素質(zhì)化教育中所發(fā)揮的作用都是無可替代的。正因為如此，教師才更應(yīng)當(dāng)提高對這一領(lǐng)域的關(guān)注和重視。但值得注意的是，如果教師仍舊是以口頭解釋的形式為主，勢必會打擊學(xué)生的積極性和自信心。對此，教師需要認(rèn)真分析初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點，在道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠積極配合各種教學(xué)活動，并用理論知識去解決實際生活中遇到的困難和挑戰(zhàn)。

一、逐步提升教師的法律素養(yǎng)

青少年的發(fā)展關(guān)乎民族和國家的未來，而教師作為課堂的組織者和引導(dǎo)者，也能夠給學(xué)生的觀念帶來直接的影響。對此，教師應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起自身承擔(dān)的責(zé)任和使命，開展一系列的法治教育，完善學(xué)生的人格，讓學(xué)生懂得遵紀(jì)守法，學(xué)會用法律的武器去捍衛(wèi)自己的合法權(quán)益。在這里，法治是一個抽象性的概念，在具體應(yīng)用的過程中也涉及到許多概念性的理論，在這種情況下，教師就需要思考，如何讓學(xué)生以更加輕松的姿態(tài)去學(xué)習(xí)法律知識，掌握法治常識。對此，教師需要努力學(xué)習(xí)與法律相關(guān)的概念，夯實自身的基礎(chǔ)，充實知識框架，積累更多的實踐經(jīng)驗和教訓(xùn)，然后在課堂上展示出來。再加上，初中生的模仿能力本身就十分優(yōu)越，他們會把教師當(dāng)作自己學(xué)習(xí)的榜樣，如果教師自身缺乏法律素養(yǎng)，那么也自然會讓課堂教學(xué)的效果大打折扣。具體來講，教師要多多閱讀法律相關(guān)的書籍，積極了解社會上發(fā)生的法律新聞和案件彌補(bǔ)，彌補(bǔ)自己在法律常識中存在的不足和空缺，然后在課堂上與學(xué)生展開交流和討論，這樣不僅可以樹立更加親和的個人形象，為學(xué)生作出表率，也可以讓學(xué)生放下防備心和抵觸情緒，指導(dǎo)學(xué)生開展實際活動。

二、構(gòu)建新型師生關(guān)系

教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造更加融洽的學(xué)習(xí)氛圍，只有這樣才可以讓學(xué)生自覺接受道德與法治教學(xué)的熏陶，做到內(nèi)熟于心，外化于行，最終應(yīng)用到實際活動中去。對此，教師要尊重學(xué)生的課堂主人翁地位，反思自己的教學(xué)活動，保持足夠的耐心和熱情，關(guān)愛學(xué)生，給予學(xué)生溫暖，從長遠(yuǎn)的角度出發(fā)，思考學(xué)生未來的社會發(fā)展。也就是說，教師唯有構(gòu)建更加新型的師生關(guān)系，才能讓學(xué)生體會到自己是被尊重，被認(rèn)可的，他們也會放下內(nèi)心的芥蒂，勇于表達(dá)自己的觀點和看法，實現(xiàn)與教師思想和情感上的互動。

三、調(diào)整課堂教學(xué)方法與措施

在過去，許多學(xué)生之所以缺乏對道德和法制教學(xué)的興趣，很大一部分原因在于，教師的教學(xué)割裂了理論和實踐之間的關(guān)系。所以，教師可以把班里的學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生自己選擇課題，與同伴進(jìn)行研究和分析，得出組內(nèi)的結(jié)論，并在課堂上展示出來。教師在講解學(xué)習(xí)內(nèi)容的時候，也需要鼓勵學(xué)生主動參與，發(fā)表自己的想法和見解，實現(xiàn)思維火花的良性碰撞。同時，教師也要為學(xué)生搭建更加寬闊的平臺和空間，鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑甚至是批判[1]。在分析案例的時候，教師也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)置不同類型的問題，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生展開聯(lián)想和想象。例如，在學(xué)習(xí)語法不可為有關(guān)知識的時候，教師可以先為學(xué)生播放官員在貪污腐敗之后受到法律懲戒的視頻，然后做出如下提問：視頻中的官員為什么會受到法律的制裁？法律能夠發(fā)揮出什么樣的規(guī)范作用？具體體現(xiàn)在社會生活中的哪些方面？你對違法行為的理解是什么，可以從哪些角度對違法行為進(jìn)行分類？一般違法行為需要承擔(dān)怎樣的法律責(zé)任？等等，這些都可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，探究民事行為的合法性。

四、結(jié)合社會熱點新聞和話題

筆者在上文中已經(jīng)提到過，道德與法治教學(xué)與現(xiàn)實生活存在密不可分的關(guān)系，也能夠與生活中的各種場景一一對照，所以，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上汲取生活中的養(yǎng)分，篩選有用的信息和資源，聯(lián)系社會熱點新聞和話題，讓學(xué)生迸發(fā)出更加強(qiáng)烈的求知欲望和好奇心[2]。例如，在學(xué)習(xí)與秩序的維持有關(guān)知識的時候，教師就可以先為學(xué)生展示出生活中有關(guān)秩序的圖片，讓學(xué)生分析哪些圖片表達(dá)的是社會秩序，引導(dǎo)學(xué)生對社會管理秩序，交通秩序和生產(chǎn)秩序作出比較和辨析，這種方法不僅可以給學(xué)生帶來更加充實的視覺體驗，也可以調(diào)節(jié)課堂的氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性和好感。除此之外，教師也可以讓學(xué)生進(jìn)行角色代入，為學(xué)生播放自然災(zāi)害的視頻，并介紹，當(dāng)自然災(zāi)害發(fā)生的時候，社會會受到嚴(yán)重的打擊，而群眾也會做出不同的選擇，一些群眾會選擇幫助他人，而一些群眾卻自私自利，只顧自己的安危而不顧社會的發(fā)展。然后向?qū)W生提問，如果他們置身于自然災(zāi)害之中，會做出什么樣的選擇？這種啟發(fā)性的引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生用更加科學(xué)的角度去審查生活中的各種突發(fā)事件，并結(jié)合生活經(jīng)驗對社會問題進(jìn)行合理的分析和判斷，為后續(xù)的實踐活動奠定堅實的理論基礎(chǔ)。再者，教師也需要為學(xué)生播放不同類型的法制教育視頻，要保證視頻的內(nèi)容符合社會發(fā)展的熱點，突出課堂教學(xué)的主題，當(dāng)播放完畢之后，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和交流，幫助學(xué)生樹立正向的人生觀和價值觀，讓學(xué)生充分認(rèn)識到道德的標(biāo)桿作用和法律的懲戒作用，提高他們的綜合素養(yǎng)。

五、結(jié)束語

總的來說，道德與法治教學(xué)并不是一蹴而就的，必須要經(jīng)歷一個循序漸進(jìn)的過程，這就更加表明教師需要從多個角度出發(fā)去構(gòu)思教學(xué)方案。本文通過教師水平的提升，和諧關(guān)系的構(gòu)建，課堂模式的調(diào)整，社會熱點的收集，這幾個角度，論述了道德與法治教學(xué)改革的方法，充分結(jié)合了初中生的性格特點，有利于教師培養(yǎng)學(xué)生的課堂興趣。在未來實踐的時候，教師也要引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向，樹立堅定的信念，提高自己的責(zé)任感與使命感。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曉宇. 淺析初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法[J]. 好家長， 2019， 000（008）：P.94-94.

[2]楊學(xué)娟. 淺析初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法[J]. 祖國， 2019（8）：238-239.

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