華露

摘要：初中物理教師要豐富和發(fā)展自我的教學(xué)方法和教學(xué)體系，在開展初中物理物態(tài)變化的教學(xué)工作時，尤其要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)和思維短板開展相關(guān)的教學(xué)工作，又能令更多的學(xué)生保持對于物態(tài)變化的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。教師要從現(xiàn)在出發(fā)，結(jié)合更多的富有成效和實效的教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)本身的樂趣，又能讓學(xué)生將物態(tài)的不同變化牢牢地記在心中，并且還能將所學(xué)化為所用，以正確的方法去完成更多的物理試題。

關(guān)鍵詞：初中物理;物態(tài)變化;學(xué)習(xí)模式;教學(xué)分析;影響參考

初中生在學(xué)習(xí)物理的物態(tài)變化時，難免對于不同的課程任務(wù)和學(xué)習(xí)知識點感到一定程度的模糊，很容易發(fā)生張冠李戴、似是而非的學(xué)習(xí)問題，這些問題的存在和發(fā)展對于全體的學(xué)生而言都構(gòu)成了一種不小的挑戰(zhàn)和壓力，教師要對于學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)加以捕捉、研究、分析和審核，又能更好地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)保持一種更加積極的狀態(tài)和心態(tài)，從而化解自我的物理學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)障礙，又能感受到物理學(xué)習(xí)本身的樂趣和美好。教師也可以結(jié)合相關(guān)的生活現(xiàn)實來分析相關(guān)的物理問題，由此能讓學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率得到更大的提高。

一、初中物理教師要用心分析學(xué)生可能面對的學(xué)習(xí)問題

初中生面對的物理學(xué)習(xí)問題和可能面對著的物理學(xué)習(xí)問題對于教師而言，都有著極為重大的意義。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)障礙和相關(guān)問題，積極地開展相關(guān)的教學(xué)方法和教學(xué)體系，又能匯總學(xué)生在物態(tài)變化方面存在著的問題，并且能制定出相應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)體系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的同時，增長本人的自信心，又能提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，由此學(xué)生必然可以成為一個更加出色的個體。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)物態(tài)變化時，存在著的主要問題包含著：張冠李戴、易于混淆、不求甚解、不懂得運用、知其然不知其所以然等等。教師要結(jié)合學(xué)生的問題和障礙來幫助學(xué)生，又能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物態(tài)變化的同時，克服相應(yīng)的障礙和壓力，取得更好的成長、發(fā)展和突破。教師在開展相關(guān)的單元測評和期中期末測評時，要分外用心地研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和錯題特征，從而更好地幫助學(xué)生，讓學(xué)生化解相應(yīng)的學(xué)習(xí)難題，得到更大程度的發(fā)展和突破。

二、初中物理教師要結(jié)合學(xué)生的問題使用相關(guān)方法

教師為了更好地幫助學(xué)生，也為了讓學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率得到更大的提高和發(fā)展，教師應(yīng)該使用好相關(guān)的物理思維模式和思維工具，在使用相關(guān)的教學(xué)技術(shù)的同時，讓學(xué)生對于物理產(chǎn)生一種更富有質(zhì)感的意識，又能在掃除物理難題和盲點的同時，收獲更加高效的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教授《物態(tài)變化》這一章時，物體的狀態(tài)有三種：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。由固態(tài)變化為液態(tài)，是溶化，由液態(tài)變化為固態(tài)是凝固;由液態(tài)變化為氣態(tài)，是汽化，由氣態(tài)變化為液態(tài)是液化;由固體變化為氣態(tài)，是升華;由氣態(tài)變化為固態(tài)則是凝華。這三種形態(tài)的六種變化，是比較難以記憶的，也是容易讓學(xué)生產(chǎn)生一定程度的混淆的。學(xué)生如果想要單純憑借自己的記憶去完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，所得到的學(xué)習(xí)效果未必很好，教師在此同時，要更好地幫助學(xué)生，讓學(xué)生借助于多元的思維工具和學(xué)習(xí)工具，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到更大的提高。教師可以將微課技術(shù)、交互式電子白板、翻轉(zhuǎn)課堂等等都引入其中，化解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)難題，感受到物理學(xué)習(xí)的樂趣，又能實現(xiàn)相應(yīng)的提高。

三、初中物理教師要積極開展課后總結(jié)和復(fù)習(xí)項目

學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？學(xué)生要對于既往的物理知識保持一種更加積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，又能在保持一種積極的、奮發(fā)前進(jìn)的、不斷提高的學(xué)習(xí)狀態(tài)去中學(xué)習(xí)知識、復(fù)習(xí)知識，學(xué)生才能得到更大程度的提高、進(jìn)步和升華。

例如，教師要學(xué)生給自己制定相應(yīng)的物理學(xué)習(xí)計劃和復(fù)習(xí)計劃，又能在制定學(xué)習(xí)計劃、梳理復(fù)習(xí)大綱后，讓學(xué)生對于物理課中的物態(tài)變化的內(nèi)容感到更加深刻地認(rèn)識和體會，由此學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)獲得感和學(xué)習(xí)狀態(tài)都能實現(xiàn)更大程度的提高和發(fā)展。教師同時可以請來班級中的物理學(xué)習(xí)尖子生來談一談自己的學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)新理念，同時把自己的筆記和復(fù)習(xí)大綱呈現(xiàn)給大家，由此普通學(xué)生必然能得到收獲，又能攻克更多的難題和障礙，取得綜合性的提高和發(fā)展。教師要讓學(xué)生懂得其中的樂趣，又能讓學(xué)生時刻調(diào)整自我的學(xué)習(xí)心態(tài)，在調(diào)整和轉(zhuǎn)化的同時，保持一種更加熱愛物理學(xué)習(xí)的心理。

結(jié)束語

物理是一門包含著豐富的知識的課程，這些豐富的知識和內(nèi)容對于學(xué)生發(fā)展和進(jìn)步有著極為重大的意義和啟發(fā)。每個學(xué)生都要對此保持一種謙虛謹(jǐn)慎、不驕不躁的心理，能使用更加先進(jìn)的教學(xué)模式和思維模式來化解物態(tài)變化中的更多問題和難題，又能對于物理保持一種更大的熱愛。學(xué)生要懂得：物理課程中的問題和難題，也是值得學(xué)生加以用心考量的，這些問題在正確的思維模式和學(xué)習(xí)模式下，完全可以加以解決。學(xué)生要在攻克難題后，增長學(xué)習(xí)自信心。

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