高鳳瓊

摘要：新課程改革要求教學工作者要采取符合時宜的、滿足學生學習需求的、滿足課程改革需要的教學方式實施教學?；诔踔械乩碇R的特點開展生活化教學，更能夠提高教學效果，更能夠達到預期的教學目標。由于初中生正處于形象思維向抽象思維的過渡階段，在這一階段當中，要通過有效的教學方式引導學生進行過渡。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對構建初中地理“生活化”教學的探究與實踐提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：構建;初中地理;生活化教學;探究與實踐

引言

在傳統(tǒng)的以往的地理教學中，生活化教學也一直在提倡，但是確在實際在教學中應用很少，很多教師在授課中往往只是舉個簡單的例子一筆帶過，沒有在實際教學中進行詳細的實際操作?，F(xiàn)階段在初中地理教學中，需要地理教師快速地轉變教學觀念，在地理教學中注重生活化問題的融入，提高地理教學高效性。同時在教學中教師要學會結合學生的個性特點，有針對性地開展生活化教學，不斷開拓學生的思維，讓枯燥的地理學科變得更加生動和具體，提高學生學習的積極性。

一、生活化教學方式在地理教學中的意義

在過去的教學當中，大部分初中地理教師在課堂上都是以講解課程知識和學生能力的提升為主要內容，然而他們卻很大程度上沒有把所學內容和生活實際聯(lián)系起來這一方面放在重要的地位，這就會使得地理課堂比較枯燥乏味。地理生活化教學這一理念主要可以把所學習的地理知識與學生生活當中的具體事物以及現(xiàn)象聯(lián)系起來，可以很大程度上豐富地理課堂的內容，增加地理課堂的趣味性，進而促使學生更好地參與到課堂當中，同時也能夠幫助學生更科學地看待生活當中的一些地理現(xiàn)象，增強學生的解決實際問題的能力。學生在不斷探索和理解之后也能夠更好地深入學習接下來的地理知識。

二、初中地理生活化教學的有效策略分析

（一）構建生活化的地理教學素材

教學素材能夠構建學生完善的知識體系，也能夠拓展學生的眼界。就如陶行知先生說的：我們的生活就是我們的全部課程，我們的課程就是我們的實際生活。所以聯(lián)系生活構建生活化的地理教學素材，能夠幫助學生更好的認識地理。由于地理教材當中的內容極其有限，要讓學生僅僅是依靠教材掌握紛繁復雜的地理知識顯然不夠。所以就必須要向學生的生活當中提取相應的知識和素材，引導學生實現(xiàn)知識的認知，讓學生的地理知識學習突破傳統(tǒng)時間和空間的限制，開拓學生的眼界。

（二）根據(jù)生活體驗選取教學案例

在新課程改革的背景下，更加強調教師在教學中的引導作用。若是教師在設計案例的時候能夠根據(jù)初中生的知識結構和生活體驗，讓新知識和舊知識點之間建立聯(lián)系，那么對學生理解和學習新知識是很有好處的。在進行教學案例設計的時候，教師可以用自己的生活體驗也可以用學生的生活體驗，并且這些生活體驗可以不拘泥于地理學科，擴大一下范圍，可以是學生在日常中經常見到的現(xiàn)象，像日月星辰的升降、四季的變化等，這些都和地球運行狀況有著密切的聯(lián)系。

（三）抓住學生的關注點，利用信息手段輔助地理生活化教學開展

在初中階段，學生都有一定的認知，教師要努力與學生成為良師益友，在教學和生活中學會多關愛學生，提高學生的信任度，促進地理課堂教學更加高效的開展，同時在生活化教學中借助用新媒體等信息手段相結合，提高學生的學習興趣。但是目前在提倡生活化教學的前提下，要求教師在教學中引入生活化教學，加深對于知識的理解和消化，達到有效鞏固的目的，提高學生學習效率。

（四）開展生活化的地理實踐活動

前面說過地理知識具有較強的工具性，所以開展生活化的地理實踐活動能夠引導學生的生活化認知，也能夠讓學生更加明確地理知識在生活當中的作用。比如，繪圖能力是學生必須要掌握的地理學習技巧，這時教師就可以通過開展繪圖練習讓學生對自己的街道小區(qū)或者是學校進行地圖的繪制。所繪制的地圖當中要包括比例尺、方向、圖例等等。教師要為學生選擇相應的繪制區(qū)域，然后讓學生進行實地的考察測量。為了能夠降低學生地圖繪制的難度，教師可以選擇學校，或者是學校門口的某一條街道進行繪制。根據(jù)圖當中的一些元素，比如，房屋道路，道路交叉口、紅綠燈等元素在紙上的呈現(xiàn)，通過標明，呈現(xiàn)出完整的地圖。在地圖繪制當中學生就要運用到相關的地理知識，通過這些地理知識的實踐，才能夠收集相關的數(shù)據(jù)，形成更加完整的地圖，提高學生的繪圖能力，加深學生的地圖記憶。

（五）運用多媒體技術

初中階段的學生對一切事物都有著好奇心，初中地理教師要善于利用學生這一心理特點去進行教學。例如，用多媒體來進行教學，以更加直觀的方式來為學生展現(xiàn)所要學習的內容，讓那些原本比較枯燥的地理知識變得更加生動有趣。比如，我在講解和“地球公轉”有關的內容時，會利用多媒體中的動畫效果來進行講解，為學生展示地球公轉的過程，激發(fā)學生的興趣，使學生能夠充分掌握這部分的知識。

結束語

總而言之，新課改下的地理教學的目標，不僅僅是要學生了解知識點來應對考試的成績，更多的是讓學生聯(lián)系生活真正理解地理知識，并且將學到知識應用到生活實踐中，不斷提高學習的效率。這就要求教師在地理教學中多采用生活化教學，圍繞學生的個性化學習開展教學工作，提高學生學習的主動性，從而提高地理教學的有效性。

參考文獻

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