顧凱麗

摘要： 幼兒階段是展開(kāi)學(xué)習(xí)的重要啟蒙階段，在這一階段中幼兒閱讀能力的提升是非常重要的。而且，當(dāng)前我國(guó)幼兒教育中也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到對(duì)幼兒閱讀教育的重要性，因?yàn)橹挥性皆绲恼归_(kāi)對(duì)幼兒的閱讀教育，才能夠幫助他們更早更快的形成良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)，這也有利于幼兒從小就將閱讀當(dāng)做是自己生活中不可缺少的一部分。但是對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，閱讀內(nèi)容比較枯燥，如果沒(méi)有良好的指導(dǎo)，很容易導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生抵觸心理。但就幼兒實(shí)際的情況來(lái)看，他們大多數(shù)比較貪玩，而且把玩當(dāng)做了自己成長(zhǎng)中不可缺少的一部分內(nèi)容，特別是游戲。所以在幼兒園讀教育中，為了有效培養(yǎng)大班幼兒的閱讀興趣，教師可以著手于閱讀游戲化，一次來(lái)有效地結(jié)合游戲和閱讀，讓幼兒能夠在快樂(lè)的游戲中感受和認(rèn)識(shí)到閱讀所具有的趣味性，進(jìn)而產(chǎn)生閱讀的興趣。

關(guān)鍵詞：閱讀游戲化;大班幼兒;閱讀興趣;培養(yǎng)策略

前言

在深入研究學(xué)前教育理論和實(shí)踐的背景下，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注對(duì)幼兒的早期閱讀教育。當(dāng)前情況下，很多幼兒園都十分注重對(duì)幼兒的早期閱讀教育，并且在其中花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，為了讓幼兒能夠在良好的閱讀環(huán)境中展開(kāi)，還有很多幼兒園建立了幼兒繪本館和閱讀小站等，但就實(shí)際情況來(lái)看，早期閱讀活動(dòng)中依然存在著很多的問(wèn)題，如幼兒無(wú)法認(rèn)真閱讀，常常出現(xiàn)注意力分散等問(wèn)題。而這些問(wèn)題主要?dú)w根于閱讀過(guò)程較為無(wú)趣，無(wú)法激發(fā)幼兒的閱讀興趣。對(duì)此，以下文章便著手于閱讀游戲化，探討了如何利用游戲化閱讀來(lái)激發(fā)大班幼兒的閱讀興趣。

一、在閱讀前運(yùn)用游戲活動(dòng)熱身

在幼兒展開(kāi)閱讀活動(dòng)的過(guò)程中，不單單需要教師的有效指導(dǎo)，而且還需要幼兒充分的發(fā)揮自身的主體作用，這樣一來(lái)，才有利于他們更好的控制閱讀過(guò)程，使閱讀中幼兒自由支配閱讀的成分占據(jù)更主要的位置。而在正式展開(kāi)幼兒閱讀活動(dòng)之前，幼兒教師應(yīng)該將閱讀熱身準(zhǔn)備活動(dòng)落實(shí)到位，因?yàn)橹挥羞@樣幼兒才能夠在自主閱讀活動(dòng)中更加積極主動(dòng)。而要想閱讀熱身取得良好的效果，教師還需要引進(jìn)與閱讀內(nèi)容相關(guān)的游戲活動(dòng)，這種游戲活動(dòng)的難度應(yīng)該適中，這樣有利于啟發(fā)幼兒，讓全體幼兒都能夠容身于閱讀過(guò)程中去。不僅如此，最好還應(yīng)該讓幼兒能夠在游戲過(guò)程中發(fā)揮自主能動(dòng)性，自主能動(dòng)性主要表現(xiàn)在幼兒在游戲中展開(kāi)積極，并嘗試主動(dòng)解決游戲中所遇到的難題[1]。例如，幼兒教師可以將“看一看”、“擺一擺”等游戲作為閱讀熱身的游戲活動(dòng)。通過(guò)這些游戲活動(dòng)能夠很大的激發(fā)幼兒的游戲興趣。不過(guò)幼兒教師需要注意到一點(diǎn)，那就是在閱讀前的游戲中教師不應(yīng)該過(guò)多的干預(yù)幼兒，只需要正確的引導(dǎo)他們即可。同時(shí)，在游戲過(guò)程中，教師也不應(yīng)該過(guò)于強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)橛螒蛑饕菫榱俗層變耗軌蚋玫娜ネ?，不能夠帶有較強(qiáng)的教學(xué)功利性，因?yàn)檫@樣才有利于幼兒在快樂(lè)的游戲中獲得意料之外的收獲。同時(shí)這樣也是他們有效增長(zhǎng)知識(shí)和獲取相關(guān)信息的重要方式，而且，閱讀前的熱身游戲活動(dòng)也有利于幼兒更加順利的進(jìn)行接下來(lái)的閱讀活動(dòng)。

二、在閱讀中運(yùn)用游戲活動(dòng)內(nèi)化閱讀內(nèi)容

當(dāng)幼兒已經(jīng)在一定程度上理解了閱讀內(nèi)容時(shí)，教師為了幫助幼兒更好地理解和掌握閱讀內(nèi)容，可以積極采用一些與閱讀內(nèi)容相關(guān)的游戲，比如說(shuō)針對(duì)閱讀材料進(jìn)行即興表演，通過(guò)這一方式，不僅有利于生動(dòng)的呈現(xiàn)出閱讀內(nèi)容讓幼兒直觀的認(rèn)識(shí)到閱讀內(nèi)容，而且還有利于幼兒深入的理解閱讀內(nèi)容。例如，幼兒教師可以讓學(xué)生展開(kāi)分工表演，以此來(lái)將閱讀內(nèi)容中所描寫(xiě)的角色生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，教師還可以讓幼兒畫(huà)出閱讀內(nèi)容。具體來(lái)說(shuō)，幼兒需要根據(jù)文本中的內(nèi)容將相應(yīng)的小動(dòng)物或者是動(dòng)物之間存在的關(guān)系描繪出來(lái)，這樣一來(lái)，在對(duì)人物具體形象和神情的描繪中，也有利于幼兒充分的感受到閱讀內(nèi)容中的氛圍。另外，教師還可以組織幼兒展開(kāi)角色表演活動(dòng)，讓幼兒根據(jù)文本內(nèi)容來(lái)進(jìn)行對(duì)話展示，同時(shí)幼兒還可以以自己喜歡的形式來(lái)表現(xiàn)出閱讀內(nèi)容，又或者是利用書(shū)中的某個(gè)游戲或者是情景展開(kāi)角色表演活動(dòng)[2]。通過(guò)這種種方式，都有利于提高幼兒的想象能力和表演能力。例如幼兒教師在帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)對(duì)繪本《田鼠太太的項(xiàng)鏈》的閱讀是，便可以展開(kāi)對(duì)幼兒的引導(dǎo)性提問(wèn)，并組織幼兒展開(kāi)相關(guān)的活動(dòng)。例如，在講到田鼠太太用過(guò)冬的糧食與別人交換裝飾品之后，教師便可以向幼兒提出這一問(wèn)題：“你們覺(jué)得在之后的情節(jié)中，田鼠太太還會(huì)與他人進(jìn)行物品的交換嗎？每次澆花用了多少糧食交換之后還剩下多少糧食呢？大家能不能展開(kāi)合作表演，利用手中的玩具擺一擺。”通過(guò)這樣一種方式，幼兒們便可以在游戲活動(dòng)中有效的解決閱讀中所出現(xiàn)的問(wèn)題，而且這樣也有利于幼兒更加清楚的了解和掌握故事內(nèi)容，由此可見(jiàn)，游戲在幼兒閱讀中起到了不可忽視的推動(dòng)作用。

三、在閱讀后運(yùn)用游戲活動(dòng)提升閱讀能力

一個(gè)繪本看起來(lái)十分簡(jiǎn)單，卻會(huì)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)產(chǎn)生十分重要的影響作用，而且雖然繪本的內(nèi)容簡(jiǎn)單，但其中具備有很有意義的主題。幼兒在閱讀完這些繪本之后能夠展開(kāi)無(wú)限的聯(lián)想，這便展現(xiàn)出了繪本在幼兒成長(zhǎng)，和發(fā)展中的重要意義。對(duì)此，幼兒教師就必須要充分的認(rèn)識(shí)到繪本的這一重要性，積極利用繪本閱讀來(lái)發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，讓幼兒能夠在今后的生活中大膽的表現(xiàn)出自己的意見(jiàn)和看法。對(duì)于繪本中沒(méi)有完成的情節(jié)，幼兒教師可以積極引導(dǎo)幼兒作出補(bǔ)充，補(bǔ)充方式不受限制，可以是一句話也可以是用其他的表演形式來(lái)補(bǔ)充。如此一來(lái)，便有利于發(fā)揮游戲的作用。在具體開(kāi)展游戲的過(guò)程中，需要著手于以下幾點(diǎn)，首先幼兒需要通過(guò)閱讀來(lái)做出對(duì)繪本中人物的了解，然后根據(jù)人物特點(diǎn)制作相關(guān)的物品，或者是可以利用繪畫(huà)的方式來(lái)畫(huà)出人物特點(diǎn)，同時(shí)也可以是利用表演的形式來(lái)展現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)，表演形式不受限制，可以是個(gè)人表演，也可以是合作表演。在這一過(guò)程中，教師必須要基于幼兒的興趣點(diǎn)，例如有的幼兒喜歡表演，也有的幼兒喜歡運(yùn)動(dòng)等等，教師可以引導(dǎo)幼兒從自己的愛(ài)好出發(fā)來(lái)做出對(duì)繪本內(nèi)容的表現(xiàn)。其次，教師需要盡可能的讓幼兒在游戲中充分的表達(dá)出自己的閱讀感受，因?yàn)檫@樣有利于幼兒對(duì)繪本精神的理解和把握[3]。例如在閱讀完《森林大王》這一繪本后，很多幼兒會(huì)深深的愛(ài)上“大王”，認(rèn)為“大王”是非常威武和勇敢的，有的幼兒還會(huì)想象成自己也是大王。對(duì)此，幼兒教師可以利用這一人物形象讓幼兒展開(kāi)表演，并組織幼兒舉辦動(dòng)物園運(yùn)動(dòng)大會(huì)。這樣一來(lái)，在動(dòng)物園運(yùn)動(dòng)大會(huì)中，幼兒便可以積極施展自己在體育方面的技能，同時(shí)這也有利于幼兒欲望的滿足。

總結(jié)

總而言之，閱讀游戲有利于大班幼兒閱讀能力的提升，通過(guò)參與與閱讀內(nèi)容相關(guān)的游戲，不僅有利于幼兒閱讀能力的提高，對(duì)此在幼兒園教育中，教師在展開(kāi)同幼兒的閱讀教學(xué)之間，首先應(yīng)該要充分的掌握幼兒的實(shí)際情況，然后結(jié)合實(shí)際生活致力于打造生活化游戲化的閱讀教學(xué)，讓幼兒能夠在有效的閱讀教學(xué)中真正愛(ài)上閱讀。

參考文獻(xiàn)

[1]車(chē)?yán)A. 大班幼兒早期閱讀興趣的培養(yǎng)初探[J]. 課程教育研究：學(xué)法教法研究， 2017（11）：191-191.

[2]楊晴. 大班閱讀環(huán)境對(duì)幼兒閱讀興趣的影響分析[J]. 好家長(zhǎng)， 2019（25）：75-75.

[3]張秋霞. 淺談大班幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)[J]. 都市家教：上半月， 2017（3）：228-228.