鮮桃仁

摘要：學(xué)校要想讓學(xué)生全方面發(fā)展，不能夠缺少學(xué)生對(duì)美的鑒賞教育。因此，高中美術(shù)對(duì)于學(xué)生而言是一門(mén)重要的課程。提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，是所有美術(shù)教師的共同愿景。但是，提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力不能單純只在口頭上講，必須結(jié)合美術(shù)作品、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活、舉辦美術(shù)活動(dòng)、建立教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行教學(xué)，才能夠完成這一任務(wù)。希望通過(guò)對(duì)本文的研究，能夠促進(jìn)高中美術(shù)的教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);鑒賞教學(xué);人文素養(yǎng)

引言

美術(shù)鑒賞教學(xué)能夠提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，是學(xué)生在高中階段的重要學(xué)習(xí)科目。但是，在人們長(zhǎng)期以來(lái)的觀念中認(rèn)為高中是提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的時(shí)候，文化課程才是最重要的，而美術(shù)課程只不過(guò)是小的課程，輔助主要課程而已。正是因?yàn)檫@樣的觀念導(dǎo)致學(xué)生本就不高的鑒賞水平更加得不到提升。因此，本文將通過(guò)探究在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中提升學(xué)生人文素養(yǎng)的方法，希望更正大家對(duì)美術(shù)科目的偏見(jiàn)，讓美術(shù)真正為學(xué)生服務(wù)。

一、結(jié)合作品背景講述人文素養(yǎng)

美術(shù)鑒賞說(shuō)到底需要和教材內(nèi)容或者美術(shù)作品相結(jié)合，才能夠讓世人更好的欣賞美術(shù)、走進(jìn)美術(shù)[1]。在高中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中也是如此，教師只有在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞名家作品的過(guò)程中，才能夠讓學(xué)生更好的感受美術(shù)作品的魅力，從而提升自己的人文素養(yǎng)。

比如，當(dāng)教師在講述“富春山居圖”課程的時(shí)候，可以對(duì)學(xué)生說(shuō)：“《富春山居圖》是元代畫(huà)家黃公望的作品，其是中國(guó)傳統(tǒng)山水畫(huà)的代表作，是中國(guó)十大傳世名畫(huà)之一。黃公望繪畫(huà)特點(diǎn)用墨典雅、景物間距合理、墨色濃淡相加、富有變化之美。這幅畫(huà)作中黃公望將壓抑的亡國(guó)之中轉(zhuǎn)化成豁達(dá)的情緒，并借助山水的氣勢(shì)表達(dá)出來(lái)。希望大家可以認(rèn)真學(xué)習(xí)本節(jié)課程。”當(dāng)教師簡(jiǎn)單介紹課程的創(chuàng)作背景和主要情感之后，可以讓學(xué)生進(jìn)行自我討論。學(xué)生A也許會(huì)說(shuō)：“這幅畫(huà)作作者畫(huà)了多久？”學(xué)生B可能會(huì)說(shuō)：“這幅畫(huà)是作者在什么情況下畫(huà)的？”教師可以針對(duì)學(xué)生討論的內(nèi)容進(jìn)行課程下一步講解，從而提升學(xué)生的美術(shù)思考能力和人文素養(yǎng)水平。

二、聯(lián)系實(shí)際生活落實(shí)人文素養(yǎng)

任何作品都離不開(kāi)對(duì)生活的感悟，美術(shù)鑒賞教學(xué)中也是如此，教師可以讓學(xué)生練習(xí)自己實(shí)際生活中的事情進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，通過(guò)這種方式能夠便于學(xué)生更深刻的記憶美術(shù)鑒賞教學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到提升人文素養(yǎng)的目的[2]。

比如，當(dāng)教師在講述“畫(huà)外之意——中國(guó)傳統(tǒng)花鳥(niǎo)畫(huà)、人物畫(huà)”內(nèi)容的時(shí)候，可以對(duì)學(xué)生說(shuō)：“中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)、人物畫(huà)都是根據(jù)生活實(shí)際內(nèi)容創(chuàng)作的，創(chuàng)作的過(guò)程中都離不開(kāi)對(duì)生活的觀察，在大家的生活中有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)花鳥(niǎo)、人物的一些特點(diǎn)呢？”學(xué)生1會(huì)說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)花一般都在我們不注意的時(shí)候綻放，有的花嬌艷欲滴，有的花亭亭玉立，還有的花顏色五彩繽紛?！睂W(xué)生2會(huì)說(shuō)：“鳥(niǎo)一般都有尖尖的嘴，鳥(niǎo)最傳神的在于它的眼睛，如果能夠把眼睛畫(huà)好，那么這張畫(huà)基本就成型了?！睂W(xué)生3會(huì)說(shuō)：“人物畫(huà)需要把控好人物的臉型、鼻型等需要控制的方面比較多，畫(huà)的難度比較大?！蓖ㄟ^(guò)學(xué)生對(duì)實(shí)際生活的聯(lián)想，教師能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于鑒賞的理解，從而更有利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，幫助學(xué)生提升人文素養(yǎng)。

三、舉行美術(shù)活動(dòng)深入人文素養(yǎng)

如果我們只是干巴巴的做一件事情，那將大大降低做事情的效率。相反，如果我們通過(guò)某些特定活動(dòng)進(jìn)行一些事情，那么會(huì)使活動(dòng)的效率大幅度提升。在高中美術(shù)教學(xué)中也是如此，教師可以創(chuàng)新豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)，并讓學(xué)生充分參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)這種方式學(xué)生能夠在活動(dòng)中近距離接觸美術(shù)作品，有利于學(xué)生提升對(duì)美的鑒賞能力。

比如，當(dāng)教師在講述“書(shū)為心畫(huà)——中國(guó)書(shū)法”內(nèi)容的時(shí)候，可以讓學(xué)生將自己的書(shū)法作品上交，由教師將其張貼在墻壁中展示，通過(guò)這種方式學(xué)生能夠直觀的了解每個(gè)學(xué)生的書(shū)法水平，從而激勵(lì)自己向書(shū)法水平高的學(xué)生學(xué)習(xí)。在欣賞其他學(xué)生書(shū)法作品的過(guò)程中，學(xué)生能夠懂得如何欣賞書(shū)法的好壞、運(yùn)筆的流暢程度還有停頓的時(shí)機(jī)、筆法、字的結(jié)構(gòu)、章法、墨法等。書(shū)法也是書(shū)寫(xiě)者性格、德行和情感等的藝術(shù)體現(xiàn)，在欣賞書(shū)法作品的時(shí)候，學(xué)生更能夠深入了解人文素養(yǎng)的內(nèi)容，從而使自己具有良好的人文素養(yǎng)。

四、建立美術(shù)鑒賞評(píng)價(jià)體系增強(qiáng)人文素養(yǎng)

任何事情都需要制定考核標(biāo)準(zhǔn)，只有這樣才能夠督促做事情的人能夠盡忠職守的處理事情，也能夠更好的檢查其上一階段的處理事情的狀況。對(duì)于學(xué)習(xí)而言也是一樣的道理，在教學(xué)過(guò)程中教師如果能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，建立適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)制度，那么會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)高中美術(shù)知識(shí)、提升人文素養(yǎng)有巨大作用。

結(jié)束語(yǔ)：提升學(xué)生的人文素養(yǎng)不是一句簡(jiǎn)單的口號(hào)，只有通過(guò)在美術(shù)作品中講解人文素養(yǎng)、結(jié)合實(shí)際生活感受人文素養(yǎng)、在美術(shù)活動(dòng)中體會(huì)人文素養(yǎng)、在教學(xué)評(píng)價(jià)中完善人文素養(yǎng)，才能夠真正達(dá)到上述目的。除此之外，還需要教師和學(xué)生不斷配合，讓高中美術(shù)鑒賞教學(xué)課堂充滿生機(jī)，才能夠更好的實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生人文素養(yǎng)的效果。為了這一目標(biāo)，我們將一直努力。

參考文獻(xiàn)

[1]葛鑫.基于核心素養(yǎng)培育的高中美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐研究[J].美術(shù)教育研究，2018，24：139-140.

[2]虞賽玉.微課不微，素養(yǎng)可養(yǎng)——高中美術(shù)微課中培育學(xué)生核心素養(yǎng)探析[J].美術(shù)教育研究，2019，14：100-101.