李俊

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教師要運(yùn)用符合新課標(biāo)理念的教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，從而促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中保持較高的專(zhuān)注力與活躍的思維，進(jìn)而通過(guò)有效的師生互動(dòng)以及生生互動(dòng)來(lái)創(chuàng)建高效課堂。

關(guān)鍵詞：課堂互動(dòng);小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量

引言

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過(guò)和學(xué)生的互動(dòng)，能夠有效了解學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)遇到的痛點(diǎn)，從而對(duì)教學(xué)的節(jié)奏和方法進(jìn)行調(diào)整，幫助學(xué)生建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)框架，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)能力的綜合發(fā)展。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)中存在的問(wèn)題

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，互動(dòng)率相對(duì)較低，互動(dòng)的形式也較為單一，對(duì)于教學(xué)互動(dòng)的有效性造成了一定的影響。教師在教學(xué)時(shí)采取教授的方式，沒(méi)有給予學(xué)生充分的空間進(jìn)行討論和思考，這就使學(xué)生吸收知識(shí)是被動(dòng)的，教師難以從學(xué)生處獲得反饋，造成學(xué)生難以獨(dú)立思考，盲目相信權(quán)威這類(lèi)情況發(fā)生。此外，教師在進(jìn)行課堂互動(dòng)時(shí)往往只采取舉手提問(wèn)的方式，這種方式在一定程度上反而會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師應(yīng)當(dāng)豐富自己的互動(dòng)形式，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)互動(dòng)有效性的提升。

二、小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)課堂情境，促進(jìn)課堂和諧

數(shù)學(xué)課堂就是一個(gè)“生態(tài)場(chǎng)”，構(gòu)建生態(tài)課堂，必須要學(xué)會(huì)布置數(shù)學(xué)課堂，使其呈現(xiàn)出溫馨、和諧的氛圍，讓小學(xué)生在課堂上盡情施展自己的才能，學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)。首先要學(xué)會(huì)布置課堂，一個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)與活力的課堂會(huì)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，吸引小學(xué)生的注意力，發(fā)展小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。班級(jí)里有許多生態(tài)因子，都是要引起數(shù)學(xué)教師注意的。在使用多媒體大屏幕的時(shí)候，不要讓整個(gè)屏幕把黑板都擋住，這樣會(huì)影響學(xué)生觀看板書(shū)。窗簾的高度也是有講究的，要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)節(jié)，保護(hù)小學(xué)生的視力。播放視頻或者音頻時(shí)音量要適中，聲音過(guò)大會(huì)刺激小學(xué)生的聽(tīng)力，讓小學(xué)生產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)疲勞。其次要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)情境。數(shù)學(xué)教師要將所講的數(shù)學(xué)知識(shí)融入具體的情境中，幫助小學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的高效互動(dòng)，擴(kuò)大小學(xué)生的知識(shí)面，形成師生學(xué)習(xí)共同體。

（二）聯(lián)系生活互動(dòng)，喚醒學(xué)生生活體驗(yàn)

聯(lián)系生活開(kāi)展師生之間的互動(dòng)，既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶變得更加深刻。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí)，就讓學(xué)生回憶生活中見(jiàn)過(guò)、用過(guò)的三角形、圓形、長(zhǎng)方形、正方形等事物，討論這些圖形具有怎樣的特點(diǎn)。在生活化的教學(xué)過(guò)程中，師生互動(dòng)激活了學(xué)生的生活體驗(yàn)，提高了課堂教學(xué)的效果。再如，在教學(xué)“除法”時(shí)，聯(lián)系生活教學(xué)：購(gòu)買(mǎi)9個(gè)蘋(píng)果，家中共有6人，如何分才是公平的？有學(xué)生認(rèn)為用除法得出結(jié)果;有學(xué)生認(rèn)為給爺爺奶奶分2個(gè);有學(xué)生認(rèn)為給弟弟或妹妹分2個(gè)。這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題是學(xué)生在生活中經(jīng)常見(jiàn)到的，他們會(huì)利用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題，從而讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)真正發(fā)生。

（三）基于探究的互動(dòng)

首先，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可借助信息設(shè)備，實(shí)時(shí)呈現(xiàn)課堂探究任務(wù)，實(shí)現(xiàn)有效的師生互動(dòng)。并且讓學(xué)生在任務(wù)完成中，處于主動(dòng)地位，有助于學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)化數(shù)學(xué)知識(shí)概念。其次，教師應(yīng)借助多媒體網(wǎng)絡(luò)中游戲盒子、教育云等信息教育平臺(tái)，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問(wèn)題，帶領(lǐng)學(xué)生思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，探究數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。最后，基于探究的師生互動(dòng)在實(shí)踐中，不僅體現(xiàn)在課堂中，同樣可用于課后互動(dòng)。對(duì)此，教師可通過(guò)信息資源，設(shè)計(jì)微課視頻，讓學(xué)生在課后與教師、家長(zhǎng)共同探討類(lèi)似問(wèn)題。如在“混合運(yùn)算”這節(jié)課中，教師創(chuàng)設(shè)情境：小精靈明明去動(dòng)物樂(lè)園的時(shí)候，看見(jiàn)一群小動(dòng)物，每個(gè)小動(dòng)物身上還有一道算式：16+9+8=;32-10-6=;25+20-10=;48-8+17=。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題應(yīng)先算什么？再算什么？最后讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算，復(fù)習(xí)連加連減的計(jì)算。學(xué)生回答完畢后，教師出示例題：圖書(shū)館內(nèi)有55人，中午走掉26人，下午又來(lái)了37人，問(wèn)下午圖書(shū)館有多少人？為幫助學(xué)生更好的完成運(yùn)算任務(wù)，教師將速算盒子App引入課堂教學(xué)中，利用作業(yè)盒子中“速算pk”“游戲闖關(guān)”“班群大戰(zhàn)”等新穎的課堂互動(dòng)形式，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。而在學(xué)生參與不同形式互動(dòng)時(shí)，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、歸納算法規(guī)律，解決實(shí)際問(wèn)題。案例中，教師借助信息化教育軟件，創(chuàng)新師生互動(dòng)方法，能夠用多樣性、游戲化的互動(dòng)方式，使學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)課堂，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高師生互動(dòng)有效性。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法，營(yíng)造良好的師生關(guān)系和課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)環(huán)境加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，適當(dāng)?shù)乩梅纸M學(xué)習(xí)方法加強(qiáng)互動(dòng)，通過(guò)多種途徑提升互動(dòng)的有效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

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