龍芳

摘要：美術(shù)作為一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高和完善學(xué)生的人文素養(yǎng)方面發(fā)揮著獨(dú)特的作用。隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)發(fā)生了深刻的變化，但仍然存在著美術(shù)教育重視程度低，教學(xué)方法單一等問(wèn)題。在對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，提出了一系列改進(jìn)策略：激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣采用課堂啟發(fā)式教學(xué)模式，促進(jìn)課堂教學(xué)改革;結(jié)合游戲以激活美術(shù)課并創(chuàng)新美術(shù)教育;創(chuàng)新美術(shù)鑒賞教學(xué)，提高學(xué)生的審美能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);高效課堂;改進(jìn)策略

如今，越來(lái)越多的人意識(shí)到美術(shù)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的重要性。在素質(zhì)教育的過(guò)程中，審美教育是必不可少的。這對(duì)于發(fā)展智力，培養(yǎng)情感，培養(yǎng)美學(xué)以及提高人才整體素質(zhì)非常重要。如何改革和創(chuàng)新的小學(xué)美術(shù)教育，如何實(shí)現(xiàn)高效率課堂是現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)教學(xué)亟待解決的問(wèn)題。

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷直接影響著小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力得到更充分的提高，并提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)效率。在學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣之后，學(xué)生還將以一種更加愉快的狀態(tài)學(xué)習(xí)。相反，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不夠，他們會(huì)覺(jué)得美術(shù)課堂的教學(xué)十分枯燥，缺乏學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。興趣可以充分提高學(xué)習(xí)效果，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)結(jié)合美術(shù)學(xué)科的實(shí)際情況，有效地將美術(shù)課堂教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，開(kāi)展一些較為合理的小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，如將學(xué)生分成不同的小組，組內(nèi)成員共同合作，一起制作一些工藝品。教師不應(yīng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作內(nèi)容施加太大的限制，而應(yīng)讓學(xué)生自由發(fā)揮想象力來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。

二、采用課堂啟發(fā)式教學(xué)模式，促進(jìn)課堂教學(xué)改革

小學(xué)美術(shù)老師應(yīng)該意識(shí)到美術(shù)課程是一門(mén)充滿藝術(shù)魅力的課程。如果老師采用平和而直接的講解方法，會(huì)使學(xué)生感到美術(shù)課的教學(xué)方法與其他課程的教學(xué)方法幾乎沒(méi)有區(qū)別，并逐漸失去他們對(duì)美術(shù)的興趣。因此，小學(xué)美術(shù)老師應(yīng)通過(guò)美術(shù)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)的魅力。小學(xué)美術(shù)老師應(yīng)改變以往平淡無(wú)奇的教學(xué)方法，在美術(shù)課上采取啟發(fā)式的教學(xué)模式，即美術(shù)老師不直接向?qū)W生講授相關(guān)的美術(shù)知識(shí)，而是逐步引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)課上發(fā)現(xiàn)美術(shù)知識(shí)。只有這樣，學(xué)生不僅能夠更深入地了解所學(xué)的藝術(shù)知識(shí)，還可以為學(xué)生提供發(fā)展自己藝術(shù)素養(yǎng)的寶貴機(jī)會(huì)，從而可以提高學(xué)生的審美能力。小學(xué)美術(shù)老師應(yīng)鼓舞學(xué)生勇于發(fā)揮自己的想象力，在想象力的驅(qū)動(dòng)下自由創(chuàng)作藝術(shù)，以感受藝術(shù)的魅力。

三、引入游戲以激活美術(shù)課并創(chuàng)新美術(shù)教育

游戲是小學(xué)生普遍喜歡的一種教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)游戲有強(qiáng)烈的參與性和熱情。所以，將適當(dāng)?shù)挠螒蛞胄W(xué)美術(shù)教室可以吸引學(xué)生參與美術(shù)課程并活躍教室氣氛。為此，教師應(yīng)掌握小學(xué)生的性格特征并將其融入游戲中，以便他們可以通過(guò)游戲更好地掌握新知識(shí)和新技能，并更好地形成對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在“水墨游戲”課程的教學(xué)中，小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)水墨畫(huà)的興趣不大。為了避免無(wú)聊的水墨教學(xué)，教師可以精心設(shè)計(jì)課堂并引入游戲元素。例如，設(shè)計(jì)游戲場(chǎng)景，播放柔和的輕音樂(lè)，讓學(xué)生隨著線條跳舞，自由跳躍，讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)并畫(huà)水墨畫(huà)。在歡樂(lè)的氣氛中，完成水墨畫(huà)創(chuàng)作。學(xué)生們?cè)谟螒蛑欣L畫(huà)，體驗(yàn)不同墨水顏色之間的過(guò)渡，同時(shí)，水墨畫(huà)生動(dòng)地出現(xiàn)在紙上。在游戲氛圍的背景下，學(xué)生的思維變得更加活躍。游戲革新了美術(shù)課，激活了美術(shù)課，大大提高了美術(shù)教學(xué)的效率，也增加了學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。考慮到小學(xué)生的特點(diǎn)和美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，教師可以在教學(xué)中組織更多的游戲活動(dòng)，必將有利于美術(shù)教學(xué)的改革。

四、創(chuàng)新美術(shù)鑒賞教學(xué)，提高學(xué)生的審美能力

對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是美術(shù)教學(xué)追求的主要目標(biāo)。小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展良好思維能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)的最佳時(shí)期，因此小學(xué)美術(shù)老師應(yīng)明確培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要性。此外，通過(guò)創(chuàng)新的藝術(shù)欣賞教學(xué)方法，基于小學(xué)生的認(rèn)知思維能力和課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和賞析優(yōu)秀的藝術(shù)品，并幫助提高學(xué)生的審美品味和欣賞能力。

例如，當(dāng)老師教“寫(xiě)意動(dòng)物”時(shí)，他可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞徐悲鴻的“奔馬”。首先，在學(xué)生欣賞過(guò)程中，教師可以使用多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生展示這幅名畫(huà)。除此之外，還可以向?qū)W生介紹徐悲鴻的生活和藝術(shù)成就以及作品的創(chuàng)作背景，以便學(xué)生可以對(duì)這幅中外名畫(huà)的藝術(shù)背景有足夠的了解。此外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深刻地了解其中包含的愛(ài)國(guó)主義，以增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)心。審美能力和文化自信。

整體而言，小學(xué)美術(shù)教育是學(xué)生美術(shù)相關(guān)能力培養(yǎng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)重視學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，運(yùn)用多種方式，打造高效的小學(xué)美術(shù)課堂，提高學(xué)生的審美能力、藝術(shù)創(chuàng)作力及藝術(shù)鑒賞水平。

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