王修民

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展和時代的不斷進步，我國教育行業(yè)也在進行不斷的改革，逐漸成為了社會人士關注的對象。另外在新課改的背景下，小學教育中的各個科目的教學方式也發(fā)生了改變，教師改變了課堂的主體地位，以學生為主體，打破了傳統(tǒng)的教學模式，尋找有創(chuàng)意的的教學模式，進而提高學生的學習積極性。本文主要以小學體育教學的改革為例，主要講了目前為止小學體育教學面臨的問題，以及體育游戲在小學體育游戲中的應用探析。

關鍵詞：體育游戲;小學體育教學;應用探析

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-30-080

隨著新課改的不斷發(fā)展以及教學模式的不斷改變，我國的教學目標除了以好成績高排名為主，還增加了關注學生健康體質(zhì)的這一目標，因此，小學體育教學在小學教學過程中逐漸得到了學校領導和教師的廣泛關注。目前小學體育教學仍然存在體育教學的活動場地受限制、體育教學受傳統(tǒng)的教學理念影響等問題，所以在小學體育教學中應用體育游戲的方式，可以解決這些問題，進而提高體育教學質(zhì)量和效率。

一、小學體育教學目前所面臨的問題和困難

1.1小學體育教學的活動場地受限制

學校場地建設目的以給學生足夠的學習空間和休息時間為主，因此，學校會花費大量的時間和金錢去進行教學樓和宿舍樓的建設，而對體育教學的活動場地，學校總會認為只有一個操場就可以了。學生們在體育課上的活動場地僅限于操場，并且如果遇到下雨天或者下雪天，學生們體育課活動的地方就沒有了，學生們進行體育學習的機會就丟失了。另外，在有些偏遠地區(qū)，學校沒有操場。小學體育教學活動場地受到限制，會阻礙小學體育教學的可持續(xù)發(fā)展。

1.2小學體育教學受到傳統(tǒng)教學理念的壓制

體育作為一門特殊的小學學習科目，與語文數(shù)學等科目不一樣。它不占期末成績的內(nèi)容，每一周的體育課也比較少，只有一節(jié)。并且在傳統(tǒng)的教學模式下，老師和學生都認為好成績和好排名是最重要的，他們會花費大量的時間去進行課前預習和課后復習，同樣他們認為小學體育教學會耽誤學生的時間，有的老師還會出現(xiàn)占體育課進行其他科目的補課事件。小學體育教學受到傳統(tǒng)教學理念的壓制，因此小學體育教學的教學質(zhì)量無法得到保障。

二、體育游戲在小學體育教學中的應用分析

2.1體育游戲在小學體育教學準備活動中的應用為了防止小學生在體育課上受傷和為了小學生能更快的進入狀態(tài)，體育老師會帶領小學生在體育教學課堂前期進行準備活動。但是就目前情況而言，小學體育教學的準備活動模式比較單一，只有做類似課間操這樣的活動，學生在參加體育課堂的準備活動時比較懶散，狀態(tài)不佳。但是在小學體育教學準備活動中，采用體育游戲這樣的教學模式可以改變學生的狀態(tài)。

例如在體育教學準備活動中，我們可以采用“貼燒餅”的游戲加快學生的上課狀態(tài)。在貼燒餅的體育游戲中，我們可以將全體學生平均分成兩人一組，每一組的兩個人前后站立圍成一個圈，組與組之間留有空隙，首先挑出兩個人進行你追我趕的跑步游戲，被追的那個人可以跑到任何一個組的后面，然后這個組的前面那個人開始跑。這種循環(huán)的跑步游戲不僅可以鍛煉學生的跑步能力，還可以提高學生進行體育學習的興趣，為接下來的體育教學打下良好的基礎。2.2體育游戲在小學體育教學課堂上的應用

在小學體育課堂上，教師們通常會對學生進行技能方面的教學，其教學方式比較單一，主要是老師進行技能方面的講解，學生們聽從老師的指揮，這種長時間的教學模式導致學生很不喜歡參與體育教學，認為體育教學枯燥乏味。因此為解決這些問題，我們可以在小學體育教學課堂上應用體育游戲這種教學模式，讓學生改變對體育技能學習的看法，在“玩”中學習，在“學”中玩耍。

例如，在進行小學生肢體力量的有關技能訓練時，我們可以用“小推車”的游戲來激發(fā)學生的學習興趣和參與度，增加學生的肢體力量。詳細的游戲過程為：體育老師可以將學生平均分成兩人一組，小組里的一個人彎腰模擬小車，另一個人站在身后當推車人，推車人的手和小車的提手相結合，然后開始圍著操場推車，哪一組推的更快，哪一組就贏得勝利。這種利用體育游戲進行課堂技能教學的方式，符合學生的興趣和愛好，加快體育教學的發(fā)展。

2.3體育游戲在小學體育教學結束環(huán)節(jié)的應用

通常情況下，教師會在每一節(jié)課快結束的時候，總結課堂講解的主要知識和內(nèi)容，并找出例題檢驗學生的學習情況。那么，在新背景小學體育教學結束的環(huán)節(jié)，教師也可以通過體育游戲的方式檢驗學生。

例如，在跳遠這一課程的教學中，老師可以在課堂的開始和中間階段，先進行知識和內(nèi)容的講解，將自己的經(jīng)驗分享給大家，以身作則，然后在課堂快要結束的時候，提出一個有關跳遠的游戲，好比是跳遠接力游戲，老師將全體學生按照興趣愛好和關系遠近平均分成十人一組，第一個先進行立定跳遠，第二個學生在第一個學生結束位置開始跳遠，學生們依次這樣進行跳遠的比賽游戲，等十個人全部結束立定跳遠后，哪一組跳的最遠，哪一組就贏了。

三、體育游戲在小學體育教學中的重要意義和作用

3.1體育游戲的應用可以增強體育課堂的趣味性

小學生年齡較小，正是處于對新事物有著好奇心和好玩的狀態(tài)，傳統(tǒng)的體育教學模式比較枯燥乏味，學生們學著學著就可能會感到厭煩。體育游戲有一定豐富性，符合學生們的興趣愛好，在體育教學中應用體育游戲可以增強體育課堂的趣味性，使得體育教學課堂的內(nèi)容更加豐富多彩。

3.2體育游戲可以加強學生們的團結協(xié)作能力

傳統(tǒng)的的教學科目注重學生的個人發(fā)展，學生只要自己把知識和內(nèi)容學會了，就可以得到高的成績，而體育作為一個室外學習科目，更注重學生的團結協(xié)作能力。體育游戲需要的是學生們共同參與，接觸的機會多了，可以鍛煉學生的溝通能力，并且，學生們可以在進行體育游戲的活動中提高自己的團結協(xié)作能力。

結束語

總而言之，為順應我國教育行業(yè)的發(fā)展和滿足新課改的要求，教師應該以有創(chuàng)意的方法進行小學體育教學，從自身開始注重體育教學，時時刻刻注意學生的反饋和狀態(tài)。另外教師可以將體育游戲應用到體育教學中，體育游戲的應用可以促進教學質(zhì)量和學習效率，促進學生的身心全面發(fā)展。

參考文獻

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