陳秀瓊

摘要：在小學(xué)作文中，我們通常的寫作是老師是由老師來命題的，而至于老師為什么會(huì)出這樣的作文主題，可能是因?yàn)槔蠋熢谌粘Ｉ钪杏惺裁锤杏|，或者是遇見了什么有趣的事情，想讓學(xué)生們自己發(fā)揮想象記錄下來。而對(duì)于學(xué)生來說，他們可能在日常生活中缺少觀察，每天都重復(fù)著相對(duì)來說比較枯燥在家和學(xué)校往返的生活，對(duì)于生活中的事物缺少觀察。自然也就會(huì)缺少寫作靈感，對(duì)于老師的命題就會(huì)無從下筆。所以怎樣才能夠提高小學(xué)生的寫作水平，是很多老師一直都在探討研究的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué);寫作;教學(xué)指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2020）-30-079

在小學(xué)語文的教學(xué)中，其重難點(diǎn)無非是寫作指導(dǎo)和閱讀理解。對(duì)于小學(xué)生來說，他們的年紀(jì)相對(duì)較小語言組織能力較弱，所以作文對(duì)于他們來說更是一個(gè)難題。在他們這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生洞察能力低，語言表達(dá)能力弱，那么寫作就成為了他們的一個(gè)痛點(diǎn)。但是寫作能力也是可以培養(yǎng)的，所以這就是在考驗(yàn)教師的教學(xué)方法，如果教師能夠找到適合的教學(xué)方法，那就會(huì)相應(yīng)的提高學(xué)生的寫作水平。

一、在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)寫作熱情

在小學(xué)教學(xué)中，教學(xué)課程安排相對(duì)比較寬松，教師可以利用課余時(shí)間安排活動(dòng)，讓學(xué)生們進(jìn)行娛樂，然后通過某個(gè)活動(dòng)引入作文的主題讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)后寫一下自己的活動(dòng)感想。讓學(xué)生們通過活動(dòng)，愛上寫作，通過活動(dòng)教學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)之余覺得寫作業(yè)并不是那么難，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫作熱情，讓他們愛上寫作。一個(gè)好的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)。處于小學(xué)階段的學(xué)生，他們天性比較活潑、愛玩，所以教師可以從這個(gè)角度入手，在活動(dòng)課，體育課等娛樂類課程中安排一些有趣且有意義的活動(dòng)，在活動(dòng)前告訴學(xué)生，讓他們認(rèn)真觀察這個(gè)活動(dòng)，并且注意在活動(dòng)過程中的發(fā)生的事情，引導(dǎo)他們對(duì)身邊發(fā)生的事物進(jìn)行觀察，在活動(dòng)結(jié)束后讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，并且用自己用文字表達(dá)出來，同時(shí)可以利用在課堂中學(xué)習(xí)的修辭手法等來修飾作文中的語言，從而出一篇好的文章來。這樣的活動(dòng)不僅充滿意義，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫作熱情，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的事物。

二、豐富教學(xué)方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

在一門課程的教學(xué)中，教師的作用是不容小覷的。一個(gè)好的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，也可以幫助學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。在對(duì)于小學(xué)生的教學(xué)中，教師應(yīng)該尊重小學(xué)生的天性，從學(xué)生們的天性出發(fā)，根據(jù)這個(gè)年齡階段的學(xué)生天性，尋找適合小學(xué)生的教學(xué)方法，進(jìn)行因材施教，發(fā)掘小學(xué)生的想象能力。其次，閱讀是一種很好的習(xí)慣，同時(shí)也能夠這樣很大程度上提高學(xué)生的寫作水平，教師可以在教室里創(chuàng)辦圖書角，每個(gè)學(xué)生都可以把自己喜歡的圖書放在圖書角里和同學(xué)們分享，同時(shí)教師也應(yīng)該每個(gè)月或者是每個(gè)學(xué)期，推薦學(xué)生閱讀幾本好的書籍，同時(shí)讓學(xué)生們養(yǎng)成寫讀后感的習(xí)慣，幫助學(xué)生提高閱讀能力，積累寫作素材，通過閱讀名家名作，從中汲取寫作的技巧和寫作方式，從閱讀中體會(huì)到作者是站在哪個(gè)角度對(duì)事物進(jìn)行觀察，用什么樣的語言來表達(dá)，從而讓學(xué)生能夠從閱讀中學(xué)到有關(guān)寫作的知識(shí)，提高學(xué)生的寫作水平。同時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以幫助學(xué)生們積累一個(gè)自己的寫作素材本，把自己平時(shí)看到的好詞好句、優(yōu)美的散文段段落、有意境的古詩(shī)詞等摘抄到本上，學(xué)生們可以在有時(shí)間的時(shí)候進(jìn)行翻閱，拓展自己的詞匯量和閱讀理解能力，讓學(xué)生們愛上閱讀，愛上積累。閱讀是一種很好的提高寫作能力的途徑，但同時(shí)也需要講求方法。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的同時(shí)，教師不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)求，首先應(yīng)該讓學(xué)生們自主選擇自己喜歡的書籍種類，通過一些童話故事類書籍、名人名事等有趣的書籍，讓學(xué)生們進(jìn)行閱讀，激發(fā)他們對(duì)閱讀的興趣。而后可以推薦學(xué)生們閱讀一些散文集、優(yōu)秀作文集等能夠幫助提高學(xué)生寫作水平的書籍。同時(shí)也可以讓學(xué)生們每天記日記，每周寫一篇周記，用這些強(qiáng)迫性的辦法幫助學(xué)生觀察身邊的事物，讓他們對(duì)身邊的事物進(jìn)行觀察，在生活中發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)可以應(yīng)用到寫作當(dāng)中的素材。增加學(xué)生們對(duì)生活中事物的觀察力，越是發(fā)生在生活中的事情，寫在作文里，越容易把人帶入到作文中更容易讓作文變得人性化和感動(dòng)。讓學(xué)生們知道世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，同時(shí)是也不是缺少寫作素材，而是缺少對(duì)生活的觀察。很多素材，都是來源于我們對(duì)生活的認(rèn)知。

三、注重作文修改，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高

怎樣才能寫出一篇好的文章呢？有經(jīng)驗(yàn)的人都知道，一篇好的文章是需要經(jīng)過反復(fù)推敲和修改的。那么對(duì)于小學(xué)生的寫作來說，對(duì)于作文的修改，也是提高作文寫作水平的一種途徑。在小學(xué)生寫的作文中，更多的都會(huì)運(yùn)用到想象力，因?yàn)樾W(xué)生他們想象力充沛，天性活潑，所以他們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候需要教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助他們修改作文，所以在他們寫完作文之后，教師可以篩選出相對(duì)比較優(yōu)秀的作文，在班級(jí)上進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生們進(jìn)行欣賞，然后幫助一些學(xué)生進(jìn)行修改，讓他們看到在自己的作文在修改后也可以變的很優(yōu)美，很也能很好的表達(dá)出自己想要表達(dá)的東西。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語言也是一種很美好的東西。不僅可以表達(dá)出自己想要表達(dá)的，也可以把身邊發(fā)生的美好事物記錄下來分享給別人。其次，教師可以把作文打亂，分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都以自己的角度來評(píng)判自己手中所拿到的作文，并且在其中發(fā)現(xiàn)自己的不足，同時(shí)能夠加以改正，提高自己的寫作水平。同時(shí)，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該給學(xué)生們總結(jié)一些可以提高寫作水平的方法，并且引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行練習(xí)。

結(jié)束語

綜上所述，對(duì)于小學(xué)生來說，寫作確實(shí)是小學(xué)學(xué)語文中的一個(gè)重難點(diǎn)，但是并不是說沒有任何方法和技巧的，而其主要的方法和技巧，都來源于教師的教學(xué)方式，一個(gè)好的教學(xué)方式能夠更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。教師可以通過一些戶外活動(dòng)、課外書籍、總結(jié)，評(píng)價(jià)等方式來幫助學(xué)生拓展思維，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，提高閱讀能力。教師需要在教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?yōu)槭裁礇]有寫作靈感，對(duì)很多作文題目都無從下手。所以教師在怎樣提高學(xué)生寫作水平的時(shí)候，是需要情緒漸進(jìn)，慢慢的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，不能夠急于一時(shí)。只有從根本上解決問題，才能夠讓學(xué)生們“下筆如有神”。

參考文獻(xiàn)

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[2]李曉紅.小學(xué)語文教學(xué)中怎樣多角度培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力[J].學(xué)周刊，2020（33）：17-18.