孫圓圓

摘要：語(yǔ)文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是一門重要的人文社會(huì)學(xué)科，是人們思想交流的工具。隨著現(xiàn)在科技的進(jìn)步，越來(lái)越多的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施出現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中。教育信息化使得語(yǔ)文教學(xué)變抽象為具體，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，使得在教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不斷提高。語(yǔ)文可以幫助人們建立正確的三觀，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，主要是以課堂、書本、教師為中心，黑板粉筆為主體，往往在這樣的模式中，學(xué)生學(xué)習(xí)效率往往無(wú)法得到有效提升，教學(xué)質(zhì)量低下。多媒體設(shè)施的加入使得教學(xué)可以按照人們認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)投影、聲音、光盤、課件等，以文字，圖形，動(dòng)畫等形式顯示教學(xué)信息，豐富課堂，提升課堂時(shí)效。

關(guān)鍵詞：信息化教育;小學(xué)語(yǔ)文;學(xué)習(xí)興趣;表達(dá)能力;整體把握

信息化技術(shù)在各行各業(yè)的進(jìn)步中都發(fā)揮了不可替代的作用，在現(xiàn)代化教育的今天，教師更要學(xué)會(huì)使用信息化的教育手段。信息化教育在教學(xué)方面具有更大的優(yōu)勢(shì)，在教育中加入信息化教育，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和突破教師工作中的難點(diǎn)，讓學(xué)生更早地在信息化技術(shù)下學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力。筆者將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)淺談信息化教育在小學(xué)語(yǔ)文中的研究，希望可以對(duì)廣大教師的教學(xué)起到很好的借鑒作用。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

蘇聯(lián)教育家贊可夫曾說(shuō)“凡是沒有發(fā)自內(nèi)心求知欲和興趣學(xué)來(lái)的東西，凡是沒有經(jīng)過(guò)緊張的體力勞動(dòng)的和克服困難而達(dá)到真正理解的東西，是很容易從腦海中忘掉的”。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，濃厚的興趣是學(xué)生長(zhǎng)久學(xué)習(xí)的動(dòng)力，興趣會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率在教學(xué)過(guò)程中，使用多媒體教學(xué)儀器向?qū)W生進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生身臨其境的感受課堂的內(nèi)容，體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容感受知識(shí)的魅力，提高學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效率。

例如，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》這一節(jié)課，教師先將一些有關(guān)于小興安嶺的短片或者圖片在課堂開頭向?qū)W生們播放，潺潺的小溪，郁郁蔥蔥的山頭，茂密的叢林，冬天動(dòng)物們?cè)谘┑亓飨碌淖阚E，這些讓同學(xué)們放佛設(shè)身處地置身于情境之中，感受興安嶺四季的變化，大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師問(wèn)：“小興安嶺是一個(gè)什么的地方？”學(xué)生們就會(huì)踴躍地回答，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也提升了教學(xué)質(zhì)量。教師也只需要選文中重點(diǎn)片段來(lái)講解，將其中的手法運(yùn)用以及對(duì)美景的描述做個(gè)介紹，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力

在多媒體的教學(xué)環(huán)境下，教師與學(xué)生的交流也愈發(fā)密切。語(yǔ)文中的朗讀是語(yǔ)文課堂中很重要的一部分，但往往學(xué)生在朗讀過(guò)程中缺乏情感，教師隊(duì)伍中每個(gè)老師對(duì)同一片段的感悟也不同，但通過(guò)多媒體先向?qū)W生進(jìn)行一遍標(biāo)準(zhǔn)的朗讀，會(huì)給學(xué)生起到很好的示范作用，在與別人的交流過(guò)程中也能更好地表達(dá)自己的情感，對(duì)于學(xué)生的交際能力會(huì)有很大的提升。

例如，在朗讀《山雨》時(shí)，“沙拉拉，沙拉拉……像一曲無(wú)字的歌謠，從四面八方飄然而起，并且逐漸的清晰起來(lái)，響亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……”這是一篇非常優(yōu)美的散文，通過(guò)多媒體教學(xué)手段，向?qū)W生們播放這篇文章的音頻，學(xué)生能夠模仿教學(xué)的音調(diào)、語(yǔ)速、重音、停頓等朗讀技巧，這樣可以幫助學(xué)生明確這篇文章的情感基調(diào)，這樣一來(lái)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中更加理解文章的含義，而且學(xué)生在模仿的過(guò)程中不斷地完善自己的技巧，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程中改進(jìn)自身的不足，這樣可以提高自己的朗讀水平和交流能力，在以后的人際交往過(guò)程中，都會(huì)受到潛移默化的影響。

三、加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體把握

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師大多采用課本教材與自身知識(shí)知識(shí)相結(jié)合的方式來(lái)給學(xué)生授課，這樣的教學(xué)方法是有一定缺陷的。在小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知有限，導(dǎo)致對(duì)知識(shí)的整體性把握不全，老師的講課又是根據(jù)課本來(lái)講，絕大部分老師對(duì)這種生物的認(rèn)知水平有限，很難做到具體性的概述，而老師在教學(xué)過(guò)程中也很容易忽略這些問(wèn)題。

例如，在教授三年級(jí)課本《翠鳥》一文時(shí)，教材上也只是通過(guò)文字、和兩組圖片對(duì)翠鳥做啦一下簡(jiǎn)單介紹，在學(xué)生的世界里，這種生物沒接觸過(guò)，具體是什么樣子的也不清楚，我們可以通過(guò)多媒體設(shè)備向?qū)W生播放根據(jù)《翠鳥》一文制作的短片《翠鳥的高臺(tái)跳水表演》，讓學(xué)生通過(guò)聲音、圖畫、影視片段讓學(xué)生對(duì)這種生物特征有個(gè)直觀的了解，也能讓學(xué)生直觀地感受到翠鳥這種生物的魅力所在，讓學(xué)生對(duì)這篇課文的理解也更加的深入，對(duì)知識(shí)的把握也更加全面，同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中加深了自己的認(rèn)識(shí)，對(duì)知識(shí)的把握也更加透徹。

總的來(lái)說(shuō)，在信息化高度發(fā)達(dá)的今天，教育的信息化勢(shì)在必行，教師要學(xué)會(huì)適應(yīng)時(shí)代的潮流，跟上時(shí)代的步伐。信息化教育以現(xiàn)代科技技術(shù)為支撐，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，在教學(xué)方面是一重大創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生知識(shí)的理解和鞏固，有很大的幫助。語(yǔ)文作為一門最基礎(chǔ)的學(xué)科，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中起到啦很重要的作用，所以要想辦法提高語(yǔ)文的教學(xué)效率，提升小學(xué)教學(xué)水平，在課堂模式的改革中提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中更加熱愛學(xué)習(xí)。

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安徽省六安市城北第二小學(xué)佛子嶺校區(qū)