胡亮

摘要：初中道德與法治的內(nèi)容和學(xué)生的實際生活本身就是密切相關(guān)的，教師通過生活化教學(xué)的方式能夠有效的提高學(xué)生的道德意識和法治觀念。同時生活化教學(xué)也能夠有效的提高對學(xué)學(xué)生的教學(xué)成果，在學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的時候通過生活化練習(xí)幫助學(xué)生進行理解。本文就初中道德與法治生活化教學(xué)的探索與實踐進行探討研究。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;生活化教學(xué)

初中是學(xué)生步入社會重要的階段之一，道德與法治學(xué)科的學(xué)習(xí)正是學(xué)生步入社會的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。道德與法治能夠有效的幫助學(xué)生建立正確的思想觀念，提高學(xué)生對于道德觀念和法治社會的認識?；诖饲闆r基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)當積極利用生活化教學(xué)的方式，通過道德與法治的教學(xué)讓學(xué)生更好的邁出走進社會的第一步。

一、引入生活化元素，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中階段的課堂當中，學(xué)生對于課本的學(xué)習(xí)憑借學(xué)生的自覺性很難得達到長時間專注的注意力，因此教師在教學(xué)過程當中應(yīng)當重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的吸引。道德與法治的課堂本身就是和實際生活密切相聯(lián)系的。教師應(yīng)當利用這一點特色，將生活化元素引入課堂，通過和實際生活練習(xí)的過程中，讓學(xué)生能夠把對生活有關(guān)內(nèi)容的興趣，轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)相關(guān)的興趣。在教學(xué)當中只有先抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠更好的提高教學(xué)的效率。教師應(yīng)當根據(jù)學(xué)生的特點，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的壓力減負，讓學(xué)生能夠主動的投入到課堂當中。

在七年級下冊當中，我們會在第六課學(xué)習(xí)到《“我”和“我們”》這一課，在課堂當中嘗試了不同的導(dǎo)入方式，但是學(xué)生興趣最高的還是引入生活化元素的課堂內(nèi)容。在相同教學(xué)內(nèi)容的情況下，教師課堂導(dǎo)入的方式也直接影響到了學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。為了讓學(xué)生更好的明白什么是集體？如何對待集體榮譽？了解集體生活可以培養(yǎng)我們什么樣的基礎(chǔ)和能力。教師可以用實際生活舉例，尤其是現(xiàn)在所在班級內(nèi)的實際情況或者是教師曾經(jīng)教過的班級出現(xiàn)的問題，以生活化元素引入課堂能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高道德與法治課堂的教學(xué)效率。

二、創(chuàng)設(shè)情景問題，加強學(xué)生深入理解

學(xué)生對于問題的理解是基于現(xiàn)有基礎(chǔ)之上的，學(xué)生對于超過自身知識框架的內(nèi)容很難直接的領(lǐng)會理解。在教學(xué)當中出現(xiàn)這種問題的時候就凸顯了生活化教學(xué)的重要性了，只有通過和學(xué)生實際生活有關(guān)聯(lián)的事情進行類比，能夠有效的提高學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的理解和認識。就好像數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)當中，加減的計算為什么要從數(shù)手指頭開始。是基于學(xué)生本身的知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)之上，通過學(xué)生熟悉的情景，創(chuàng)設(shè)對應(yīng)問題，加強學(xué)生的理解和認識，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到新的知識。

例如在八年級上冊的第七課我們會學(xué)習(xí)到《積極奉獻社會》，教師在教學(xué)當中可以通過創(chuàng)設(shè)情景問題的方式加強學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的深入理解。通過事例和教學(xué)當中的內(nèi)容所關(guān)聯(lián)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。例如在服務(wù)社會當中國，教師可以引導(dǎo)學(xué)生說一說社會中有哪些人的哪些行為是無私的在為這個社會服務(wù)？例如扶老人過馬路、義務(wù)植樹、隨手撿起路邊的垃圾丟入垃圾桶、參與社會公益活動等等。在這些為社會服務(wù)行為當中會給社會帶來什么樣的好處？要是沒有這行服務(wù)于社會的行為，那我們的生活會變成什么樣子？通過情景問題的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生聯(lián)系實際生活，能夠更快的深入理解教學(xué)當中的問題，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

三、開展課外實踐活動，在生活中探究知識

在道德與法治的課程當中，本身就和我們的實際生活息息相關(guān)，教師在教學(xué)過程當中不僅要聯(lián)系生活化情景，同樣也要讓學(xué)生走進生活當中，在生活當中探究學(xué)習(xí)知識。課外實踐活動不僅是幫助學(xué)生提高的重要方式，同時也能夠讓學(xué)生增強對知識的學(xué)習(xí)和利用。良好的課外實踐活動開展能夠讓學(xué)生在提高對課堂教學(xué)內(nèi)容的深入理解的同時，在生活當中學(xué)生也能夠探究出更新的知識，從實踐中感悟道德與法治的教學(xué)。

例如七年級下冊的第九課中我們會學(xué)習(xí)到《法律就在我們身邊》教師對于學(xué)生的教學(xué)中，不僅要通過課堂幫助學(xué)生理解。教師可以給學(xué)生留一個開放式的作業(yè)，讓學(xué)生以小組合作的方式說一說那些法律法規(guī)是和我們生活息息相關(guān)的呢。讓學(xué)生以小組為單位，可以通過查詢資料、觀看新聞、詢問父母等方式了解和自己生活有關(guān)的法律條文。在課外的探究過程當中，學(xué)生不僅能夠認識到法律和我們的生活是息息相關(guān)的，同時能夠在探究過程當中增強學(xué)生個人的法律意識，提高對生活中的密切相關(guān)法律法規(guī)的了解。

總結(jié)

綜上所述，生活化教學(xué)在初中階段的道德與法治教學(xué)過程當中起到了至關(guān)重要的作用，教師在教學(xué)過程當中應(yīng)當積極利用生活化教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好的提高學(xué)習(xí)成果。結(jié)合生活中的實際問題和教學(xué)內(nèi)容積極聯(lián)系，同時也能夠更好的幫助學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)當中的提高綜合能力。

參考文獻：

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[3]梁天漢. 初中道德與法治生活化教學(xué)的探索與實踐研究[C].中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會，2019.

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