廖丹

摘要：如何使自己的課堂高效有趣是每個教師追求的目標(biāo)。面對不同的學(xué)生，要求教師不斷更新自己的教學(xué)方法，來提高課堂的有效性和學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的能力。本文通過教師和學(xué)生兩個主體，教師提高課堂的有效性和經(jīng)有效的引導(dǎo)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性這兩個方面，具體闡述了如何巧妙利用學(xué)習(xí)策略來提高初中歷史課堂的有效性。

關(guān)鍵詞：初中歷史;教學(xué)有效性;學(xué)習(xí)策略

預(yù)知未來最好的方式就是讀史，通過學(xué)習(xí)歷史，讓我們了解到古代人民的智慧。盡管時代一直在進(jìn)步，但人們生活的本質(zhì)和意義卻是永恒的。而初中歷史教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)中學(xué)生歷史觀的使命，如何提高初中歷史教學(xué)的有效性成為了一項(xiàng)重要課題。本文通過介紹如何巧用學(xué)習(xí)策略來提高初中歷史教學(xué)的有效性做了一些探究。

一、教師巧妙利用課堂，奠定學(xué)生學(xué)習(xí)策略的基礎(chǔ)

課堂是教師傳授知識的主戰(zhàn)場，每個老師都有自己調(diào)兵遣將的方法。教學(xué)藝術(shù)因?yàn)槊總€老師的奇思妙想而更加的豐富多彩。教學(xué)過程包括備課，課程導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)反思四個部分，那么如何使每個部分都出人意料從而吸引學(xué)生眼球輕松備考呢？

1.備好每一堂課

首先，歷史是靜止不動的，因?yàn)樗且呀?jīng)發(fā)生在過去的事情;歷史又是運(yùn)動的，因?yàn)樗S時帶的變化不斷地灌輸了新鮮的血液增添了新的解讀和意義。在初中歷史教學(xué)的備課過程中，學(xué)科老師應(yīng)緊隨時代的腳步，通過新發(fā)生的一些事情來聯(lián)系解讀過去的歷史事件，讓學(xué)生更直白深入的了解歷史的本質(zhì)。這就需要教師充分地準(zhǔn)備歷史現(xiàn)代素材，將其融入到一起。

其次，歷史和其他的許多學(xué)科也有很深的聯(lián)系，通過挖掘歷史與其他學(xué)科之間的關(guān)系來，創(chuàng)造性的發(fā)展知識鏈條，培養(yǎng)學(xué)生融會貫通的能力。比如歷史和地理就有很深的淵源，通過用地圖講解歷史每個朝代的遷都史，使學(xué)生在空間上對歷史有一個立體的了解，從而更形象的記憶每個知識點(diǎn)。最后在方法上也應(yīng)該充分準(zhǔn)備，利用學(xué)生喜聞樂見的方法來提高學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史的趣味性并增強(qiáng)記憶性。

上述方法都需要學(xué)科老師有極強(qiáng)的專業(yè)性，教師的專業(yè)素養(yǎng)是自己不斷學(xué)習(xí)鞏固而來的。在日常生活中，作為一個初中歷史學(xué)科老師，應(yīng)用睿智的眼光觀察身邊的每一件事物，發(fā)生的每一件事來為自己的課堂做好充足的素材準(zhǔn)備。每個老師應(yīng)該對自己有嚴(yán)格和更高的要求，用新課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高自己的各種學(xué)習(xí)能力和綜合水平，以及完成自己的教學(xué)教育目標(biāo)，成為更好的初中歷史教師。

2.上好每一堂課

導(dǎo)入環(huán)節(jié)。大多數(shù)教師比較容易一筆帶過，直接進(jìn)入課程內(nèi)容，這樣就錯過了一個引起學(xué)生興趣的重要機(jī)會。有趣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)還可以給學(xué)生一個輕松自由的課堂氛圍，在很寬松的一個環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)的吸收能力也會隨之增強(qiáng)。具體導(dǎo)入的方法有很多，比如設(shè)置問題導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入等。具體案例如下：在講“古代亞非文明”時，提出問題“古代四大文明存留至今的是什么文明？”空出來時間讓學(xué)生思考并回答，發(fā)揮學(xué)生的主動性。

教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)也可以讓教師們斗志斗勇，在語言和情境等方面顯露自己獨(dú)特的運(yùn)課才能。首先要注意多媒體形式的采用，比如說圖片視頻的選取。互聯(lián)網(wǎng)時代有豐富的歷史題材的電視劇電影圖片等，教師應(yīng)在注意時間的同時，引領(lǐng)學(xué)生觀看一些，意義重大且有趣的歷史劇片段。例如在講“漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝”時，教師可以角色扮演漢武帝，還原古人的穿著，通過自述的方式來講解漢武帝的功績及偉大的一生。通過生動形象的演繹展現(xiàn)漢武帝此人的性格等，使枯燥的課堂變得有趣起來。

二、引領(lǐng)學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)策略，實(shí)現(xiàn)歷史課堂的高效性

1.不限形式，自主學(xué)習(xí)

課堂中最主要的學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)，傳授關(guān)于學(xué)習(xí)歷史的方法是十分重要的。根據(jù)不同歷史單元的學(xué)習(xí)要素，提前讓學(xué)生自主尋找這些要素。更具體一點(diǎn)來說，比如在學(xué)古代史時，每節(jié)課課前讓學(xué)生找好政治、經(jīng)濟(jì)、文化三方面的內(nèi)容;在學(xué)習(xí)近代史時把握敘事六要素等。不只是看書，也可以自行查找視頻等資料提前預(yù)習(xí)。老師可以在上第一節(jié)課的時候就說清楚這個要求，并由科代表檢查大家自主學(xué)習(xí)的成果。

2.師生協(xié)作，高效聽課

課堂中老師應(yīng)該創(chuàng)建新型的師生關(guān)系，努力讓學(xué)生成為課堂的主體，營造師生共同探討學(xué)習(xí)的良好氛圍。作為初中歷史教師應(yīng)不斷的利用課堂中的小活動（角色扮演、討論、辯論賽、表演歷史話?。┳寣W(xué)生在活動中思考，在活動中學(xué)習(xí)。比如開展歷史知識競賽，分設(shè)獎項(xiàng)鼓勵大家積極學(xué)習(xí)背誦知識。多種多樣的課堂形式，讓學(xué)生和老師形成一種默契，都對歷史這個學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高課堂的效率。

3.查閱資料，開拓思維

互聯(lián)網(wǎng)時代的資源都是共享的，免費(fèi)的，豐富多彩的。此時各種思想如春秋時期百家爭鳴一樣，通過查資料，可以從不同的角度看歷史，不同的方法理解歷史。在每堂課結(jié)束之際，教師可以留一些查閱資料的作業(yè)，可以是本節(jié)課所遺留的問題也可以是為下節(jié)課做準(zhǔn)備，只學(xué)課本上的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。讓學(xué)生自己查閱資料，由一個點(diǎn)拓寬至一條線一個面，從而開拓學(xué)生的思維，提升學(xué)生自己查閱資料掌握知識的能力。

4.善于總結(jié)，創(chuàng)新學(xué)法

不管學(xué)習(xí)什么，總結(jié)都是很重要的。每天一小節(jié)，一周一大結(jié)，一月再大結(jié)?？偨Y(jié)中不僅可以鞏固舊的知識，還可以溫故知新，有新的發(fā)現(xiàn)。初中歷史對時間的考察還是比較多的，通過總結(jié)反復(fù)推演，記住一個時間點(diǎn)，往前推往后推，推前面后面發(fā)生的重大歷史事件，這樣時間點(diǎn)的記憶其實(shí)是不怎么費(fèi)力的?？偨Y(jié)中可以用思維導(dǎo)圖，創(chuàng)新思維導(dǎo)圖的畫法是一個比較不錯的辦法。鼓勵學(xué)生用自己的思維，畫出與眾不同的思維導(dǎo)圖，在畫思維導(dǎo)圖的同時，自己就鞏固了這些知識。作為教師，可以在班內(nèi)舉行思維導(dǎo)圖大賽，看誰的理解是最為透徹的，最為淺顯易懂的。在總結(jié)中學(xué)習(xí)創(chuàng)新，在創(chuàng)新中學(xué)會初中歷史，擁有創(chuàng)新的能力。

三、結(jié)語

綜上所述，教師可以巧妙利用課堂，備好、上好每一堂課來奠定學(xué)生高效學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)策略的基礎(chǔ)。學(xué)生方面加強(qiáng)這幾個方面的引導(dǎo)：不限形式自主學(xué)習(xí);師生協(xié)作高效聽課;查閱資料開拓思維;不斷的總結(jié)創(chuàng)新自己的學(xué)習(xí)方法。 雙方不斷的磨合，共同提高初中歷史教學(xué)的有效性。

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