何慶秋

摘要：學(xué)校是學(xué)生生活的另一個大家，而每個班級就是這個大家庭中的基本單位，班主任就是這個小家的“管家”。這個“管家”負責(zé)班級中的大小事宜，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注學(xué)生的性格和心理、人生觀和價值觀塑造等。從中可以看出，班主任的擔(dān)子之重。為此，在紛繁復(fù)雜的教學(xué)管理工作中，班主任要具備一定的耐心、愛心和細心，如此，才能讓學(xué)生在這個小家庭中感受到溫暖，感受到激勵，促進學(xué)生健康成長?；诖耍疚奶岢隽顺踔邪嘀魅卧诎嗉壒芾碇械摹叭摹惫芾矸绞?。

關(guān)鍵詞：初中班主任;愛心;耐心;細心;教育對策

在初中班級管理工作當(dāng)中，班主任管理工作比較復(fù)雜，繁重，如果缺乏一定的管理技術(shù)，缺乏足夠的教育耐心，班級的紀(jì)律和學(xué)生的成長都會受到極大的牽連。為此，班主任要拿出足夠的愛心和耐心，要用真心去對待班級和班級中的每個學(xué)生，讓學(xué)生在溫情的管理模式中快樂成長。本文結(jié)合教育經(jīng)歷，提出了具體三心管理模式，將三心教育融入到班級管理工作當(dāng)中，以此不斷提升自身的班級管理工作水平。

一、耐心——培養(yǎng)良好習(xí)慣

初中生處在人生青春期的前期，他們遇到事情總是毛毛躁躁，缺乏足夠的耐心，部分學(xué)生甚至在遇到困難的時候選擇放棄，尤其是在學(xué)習(xí)方面，部分學(xué)生破罐子破摔，直接導(dǎo)致他們成為學(xué)困生。而在傳統(tǒng)的班級管理中，部分班主任也缺乏足夠的耐心，對學(xué)困生聽之任之，甚至讓部分學(xué)困生成為班級氛圍的直接影響源。還有部分班主任直接采用簡單粗暴的方式進行管理，直接讓學(xué)生的內(nèi)心雪上加霜，影響了學(xué)生的綜合進步。要想提升學(xué)生的綜合發(fā)展素質(zhì)，班主任要學(xué)會溫情管理，要拿出足夠的耐心，幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣。

例如，在我曾經(jīng)管理過的一個班級當(dāng)中，班級當(dāng)中的冬冬是一位學(xué)困生，上課經(jīng)常遲到早退，而且不認真聽講，好幾科學(xué)科教師都找過我，向我反映這個學(xué)生的情況，部分教師甚至提到這個學(xué)生的名字就頭疼。在了解這些情況后，我決定平穩(wěn)自己的情緒，然后給予耐心指導(dǎo)。我在后來多觀察冬冬，發(fā)現(xiàn)他雖然不愛學(xué)習(xí)，但是，他對課外書籍比較感興趣，所以，我決定從這里開始作為突破口，我和冬冬約定，只要他堅持不遲到，我就會為他推薦更多適合他閱讀的課外書籍。如此，冬冬在很長的時間內(nèi)不再遲到了;接著，為了糾正他不認真聽課的習(xí)慣，我讓與幾位教師達成了共識，要求教師們在課堂中要為冬冬提問一些問題，這樣為了避免回答問題出錯，冬冬只能硬著頭皮聽課了。如此，通過我的耐心管理，不僅促進了學(xué)生的全面發(fā)展，還使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、愛心——進行德育熏陶

在初中班級管理工作當(dāng)中，班主任給予學(xué)生足夠的愛心，讓學(xué)生感受到班主任像家人一樣的溫情，讓他們的心靈受到很強的洗禮。愛心教育說起來簡單，但是不是所有的班主任都能做到。愛心教育體現(xiàn)在生活的瑣碎里，體現(xiàn)在教育的每個環(huán)節(jié)，需要班主任給予學(xué)生認真觀察，需要班主任給予學(xué)生問候與感化等。愛心教育不是豪言壯語，而是溫潤如初，是用心的指導(dǎo)與情感的激發(fā)。

例如，在我曾經(jīng)管理過的一個班級當(dāng)中，有一個女生本身就性格內(nèi)向，有什么事情都喜歡憋在心里，所以給人的感覺常常是多愁善感的形象。記得在一次鄰近下課的時間，她突然將頭低下去，并且發(fā)出難受的呻吟聲。下課后，我及時走向她，問她怎么了。原來是早上吃了涼的東西，導(dǎo)致她肚子疼了。于是，我將她叫到我的辦公室，給她倒了一杯熱水。因為得到了這樣的溫情關(guān)懷，這個學(xué)生在后來的為人處世中也將愛心傳遞給其他同學(xué)，見到其他同學(xué)有困難，她會第一時間伸出援助之手。我想，也許正是我的愛心教育熏陶了這個學(xué)生，對她的成長帶來了更加積極的影響。

三、細心——實現(xiàn)高效管理

在初中班級管理工作當(dāng)中，班主任要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的各種問題，并針對學(xué)生的問題給予及時的指導(dǎo)和感化。在初中生而言，他們的成長問題不外乎學(xué)習(xí)和交往等方面，班主任要認真分析學(xué)生的困惑，并給予學(xué)生真誠的幫助，提升班級管理的效果。

例如，在一次考試中，我們班的“學(xué)霸”麗麗卻出現(xiàn)了明顯的成績滑坡。這讓麗麗在后來的學(xué)習(xí)中受到了嚴重的挫傷，她上課不再認真聽講，下課也無精打采的樣子。在一次下課后，我將她叫出教室，找她聊天。在輕松的聊天中，她向我說了自己的苦衷，自己成績下坡本身就很難受，但是，父母并不理解她，而是繼續(xù)給她壓力，讓她一時喘不過氣來。為此，利用放學(xué)的時間，我及時與麗麗的父母通了電話，讓他們多理解孩子，并要多鼓勵孩子。此外，我還幫助麗麗分析了此次考試失敗的原因，并激勵她不要灰心，下次考試認真點，一定會回復(fù)到之前的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如此，在我的細心指導(dǎo)下，麗麗的學(xué)習(xí)自信又回來了，并在之后的考試中取得了優(yōu)異的成績。

總而言之，在初中班級管理當(dāng)中，班主任要熱愛自己的工作，要對學(xué)生傾注自己的耐心、愛心和細心，要給予學(xué)生溫情管理，讓學(xué)生成為國家的棟梁之才。

參考文獻

[1]張洪龍.淺析初中班主任如何做好班級管理工作——基于“以生為本”的視角[J].農(nóng)家參謀，2019（22）：284.

[2]張含，孟偉偉.淺談新課程改革背景下初中班主任管理工作中的問題及對策[J].教育教學(xué)論壇，2013（44）：30-31.