孫束

摘要：在新課改的背景下，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)有更高的要求，教師需要加強(qiáng)對學(xué)生能力的培養(yǎng)。教師在組織高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程中，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以此加強(qiáng)對學(xué)生解題能力的培養(yǎng)。這樣學(xué)生才能在遇到數(shù)學(xué)難題后，通過自主探究與認(rèn)真思考，達(dá)到順利解題的目的，也促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升?；诖?，對在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的解題能力進(jìn)行研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);解題能力

引言

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解數(shù)學(xué)題都是一種腦力活動，需要有足夠的耐心和鉆研精神才能把這門科目學(xué)好。興趣是最好的老師，要想提高學(xué)生的解題能力，那么就務(wù)必要培養(yǎng)其對數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)他們課中和課后對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。高中數(shù)學(xué)教學(xué)主要注重學(xué)習(xí)理解基礎(chǔ)知識，掌握基礎(chǔ)的解題方法，在這些都掌握的基礎(chǔ)上，再去從細(xì)節(jié)鍛煉自己的各項(xiàng)能力。

一、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解題能力的重要性

在新課改背景下，要求高中教師在教學(xué)活動中提高學(xué)生的能力，特別是學(xué)生的解題水平。在日常的學(xué)習(xí)中，只有對學(xué)生增加解題訓(xùn)練，才能熟能生巧，鞏固知識點(diǎn)，加深對題的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的積極主動性，讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，教師加強(qiáng)對學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，也提高了學(xué)生的解題能力，給教師的教學(xué)提供便利，幫助學(xué)生為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)現(xiàn)狀

目前，高中數(shù)學(xué)教師還是喜歡把題海戰(zhàn)術(shù)作為主要的解題教學(xué)方式，這樣的教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生解題能力并沒有太大的幫助，更多的是在讓學(xué)生背誦和記憶不同題型的解題過程。一味地利用這種題海戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不僅效率低下，而且會給高中生帶來巨大的學(xué)習(xí)壓力，不利于高中生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)和健康的成長。而且在進(jìn)行解題時，很多高中生的解題思維過于死板，一味地按照課本上的解題方式和思維進(jìn)行解題，題型一旦出現(xiàn)了變化，就會一籌莫展。這也說明了一味地題海戰(zhàn)術(shù)并不會起到很好的教學(xué)作用。

三、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解題能力的策略

（一）深入淺出地講解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識

活躍課堂氛圍，提高學(xué)生上課的積極性是教學(xué)的一大目標(biāo)。首先，教師可以利用身邊的例子對教學(xué)基礎(chǔ)知識進(jìn)行分析和解讀，形象地表達(dá)知識的具體內(nèi)涵，這樣既能提高學(xué)生上課的注意力，又能幫助他們記憶和理解數(shù)學(xué)知識。其次，教師在講解完知識點(diǎn)后布置相應(yīng)的題目，讓學(xué)生自行解答，并在布置題目后，給學(xué)生提出幾個思考問題：（1）題目要我們做什么？（2）題目的每個條件對解題是否有幫助？（3）我們解題要運(yùn)用到哪些知識點(diǎn)？（4）這個題目有幾種解題方式？比如一道立體幾何題目，告訴了你幾個線面平行或垂直的條件，讓你求其體積、面積，這就要把握這些幾何體線角關(guān)系、坐標(biāo)系建立等知識，抽絲剝繭地一步一步證明求解。

（二）注重數(shù)量與圖形的恰當(dāng)整合

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)形結(jié)合是一種極為重要的學(xué)習(xí)方式，在日常學(xué)習(xí)、探究中，通過不斷加強(qiáng)數(shù)形結(jié)合，不論是分析還是解決問題的能力都能夠得到顯著提升。為此，在課堂上，教師應(yīng)結(jié)合具體情況，將數(shù)形結(jié)合有效貫穿到教學(xué)、解題能力培養(yǎng)當(dāng)中，進(jìn)而使得學(xué)生在看到圖形時就可以實(shí)現(xiàn)對已掌握條件的透徹分析，實(shí)現(xiàn)對相應(yīng)問題的快速、準(zhǔn)確解決。尤其是在信息時代高速發(fā)展背景下，教師可以通過多媒體技術(shù)的科學(xué)引用來為學(xué)生展示相應(yīng)圖形，給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的視覺刺激，快速集中其課堂注意力，促進(jìn)授課質(zhì)量的大幅度提3v。例如：某教師在講解空間幾何體的相關(guān)內(nèi)容時，就有很多學(xué)生在三視圖的理解、應(yīng)用上不夠透徹與熟練。對此，該教師就利用多媒體為學(xué)生直觀呈現(xiàn)了立體圖形、三視圖，然后讓學(xué)生在分析解決問題過程中，自己進(jìn)行圖形的折疊操作，使其抽象思維、空間想象力得到進(jìn)一步拓展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生解題能力的全面提升，也能夠?yàn)榻窈蟮臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)、解題奠定良好基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)學(xué)生審題，提高學(xué)生分析能力

審題是解題的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。學(xué)生只有有效地審題才能掌握信息和條件，繼而去推導(dǎo)和分析題目，應(yīng)用有效的公式和概念去進(jìn)行解題。但在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)中，很多教師運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)，導(dǎo)致學(xué)生一味地想要做完題目，對審題并不仔細(xì)，這既養(yǎng)成了不好的解題習(xí)慣，也影響到了解題分析能力，最終對數(shù)學(xué)成績也產(chǎn)生了不好的影響。老師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)時，非常注重學(xué)生的審題。為了能有效地培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，老師專門對學(xué)生進(jìn)行了審題訓(xùn)練，以提高學(xué)生的分析能力，繼而達(dá)到有效開展高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)的目的。在進(jìn)行審題訓(xùn)練時，老師會帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一步步的條件推導(dǎo)，幫助學(xué)生提升分析能力和邏輯推導(dǎo)能力。

結(jié)束語

綜上所述，廣大高中數(shù)學(xué)教師在設(shè)計、組織各項(xiàng)教學(xué)活動過程中應(yīng)充分認(rèn)識到，加強(qiáng)學(xué)生解題能力的科學(xué)培養(yǎng)，不論是對學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的進(jìn)一步提升，還是對授課效率的大幅度提升都具有重要意義。

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