凌也涵

摘要：初中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，班級(jí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，它的管理水平和質(zhì)量能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)起到非常重要的作用。完善的班級(jí)管理制度能夠促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的有效完成，能夠?yàn)閷W(xué)生提供發(fā)揮的空間。班級(jí)管理中，班主任責(zé)任重大，任務(wù)繁多，這就需要班主任針對(duì)班級(jí)管理制訂有效的策略，這樣就可以在班里管理中維持正常秩序，能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供優(yōu)越的環(huán)境和氛圍。

關(guān)鍵詞：初中班主任;班級(jí)管理;有效策略

隨著年齡的增大，初中生的心智已經(jīng)趨于成熟，他們的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)開(kāi)始初步形成，班主任的工作顯得非常重要，一方面將教學(xué)當(dāng)中的知識(shí)傳授給學(xué)生，一方面要對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的德育教育。隨著新課改的推進(jìn)，班主任要采取有效的管理策略以適應(yīng)學(xué)生的需求，這樣有利于學(xué)生擁有正確的觀(guān)念，能夠促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在多年的班級(jí)管理中，我逐漸摸索出一些成功的教學(xué)方法，現(xiàn)在，我將我的這些班級(jí)管理方式共享，希望可以對(duì)促進(jìn)初中生綜合發(fā)展帶來(lái)積極影響。

一、班級(jí)民主化管理，突出學(xué)生主體性

初中班主任在課堂中，不管是完成教學(xué)任務(wù)，還是班級(jí)管理，都應(yīng)該體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，具體到班級(jí)管理過(guò)程，班主任可以實(shí)行民主化管理，這樣學(xué)生就會(huì)有主人翁意識(shí)，學(xué)生作為班級(jí)管理的主體，能夠激發(fā)他們?cè)诎嗉?jí)活動(dòng)中的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)可以發(fā)揮出學(xué)生的潛在能力。班主任可以把集體的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為個(gè)人目標(biāo)的形式，學(xué)生們一旦確定目標(biāo)后，就會(huì)努力奮斗，這樣就會(huì)營(yíng)造和諧、團(tuán)結(jié)、融洽的班級(jí)活動(dòng)氛圍，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

例如，班主任教師在班級(jí)管理過(guò)程中，可以實(shí)行民主化管理，這樣就可以突出學(xué)生的主體性，提高學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，班級(jí)管理中，除了班級(jí)選舉出來(lái)的班長(zhǎng)，班主任還選出了流動(dòng)班長(zhǎng)，其中，流動(dòng)班長(zhǎng)跟班長(zhǎng)一樣的權(quán)利，都可以參與到班級(jí)管理中，提高了學(xué)生的責(zé)任感，他們就會(huì)努力把班級(jí)管理好。流動(dòng)班長(zhǎng)可以針對(duì)班級(jí)當(dāng)中的一些情況，跟班主任提出改進(jìn)意見(jiàn)或者建議。學(xué)生通過(guò)與班主任進(jìn)行溝通，他們就會(huì)對(duì)班級(jí)管理制度了解更多，有利于他們更好地進(jìn)行管理，增強(qiáng)了學(xué)生的主體性。

二、班級(jí)活動(dòng)多樣化，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性

班主任教師除了為學(xué)生傳授知識(shí)，還要努力使得班級(jí)活動(dòng)多樣化，這樣就可以發(fā)揮出學(xué)生的潛在能力。班主任教師在班級(jí)管理當(dāng)中可以組織多樣化的班級(jí)活動(dòng)，這樣就可以使得學(xué)生的天性表現(xiàn)出來(lái)，他們還可以在緊張的學(xué)習(xí)之余，得到精神上的放松。班級(jí)活動(dòng)形式豐富多樣，班主任教師可以在班內(nèi)組織辯論會(huì)，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的思辨能力。通過(guò)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中展示出他們的個(gè)性，有利于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì)和閃光點(diǎn)。

例如，班主任教師為了讓學(xué)生有多樣的娛樂(lè)活動(dòng)，并且充分發(fā)揮他們的自身個(gè)性，于是就與學(xué)生們商量決定組織一場(chǎng)辯論賽，辯論的主題為“上學(xué)有前途還是不上學(xué)有前途”，結(jié)合班級(jí)意見(jiàn)整理，把學(xué)生們分為正反兩方，正方為“上學(xué)有前途”，反方為“不上學(xué)有前途”，學(xué)生們?cè)谵q論過(guò)程中引經(jīng)據(jù)典，充分彰顯了他們的口才能力，他們都極力補(bǔ)充自己方的意見(jiàn)，正常辯論賽處在一場(chǎng)活躍的氛圍中。班主任教師通過(guò)組織活動(dòng)，學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中得到適當(dāng)放松，他們自身的個(gè)性也在活動(dòng)中得到有效發(fā)揮。

三、班委會(huì)富有科學(xué)性，班級(jí)制度要完善

一個(gè)好的班級(jí)管理離不開(kāi)班干部的努力，班干部能夠幫助班主任順利完成班級(jí)管理工作，班主任要想管理好班級(jí)，就需要使得班級(jí)管理制度完善，因此，班主任要對(duì)班干部的選擇更加重視，這樣有利于班干部在班里管理當(dāng)中更好地發(fā)揮他們自身的作用。班主任在任用班干部時(shí)，需要綜合考慮，堅(jiān)持科學(xué)與民主相結(jié)合，班主任可以鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诎嗉?jí)當(dāng)中競(jìng)選演講，待學(xué)生們投票選舉后，班主任可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和班干部職位需求，綜合考慮，然后再?zèng)Q定任用。

例如，班主任剛接受一個(gè)班級(jí)時(shí)，并沒(méi)有選定班干部，過(guò)了一段時(shí)間，學(xué)生之間相互了解以后，班主任才組織班干部選擇活動(dòng)，教師鼓勵(lì)學(xué)生自愿競(jìng)選，學(xué)生投票選舉。班主任教師結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況設(shè)置了班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員等職位，然后針對(duì)學(xué)生投票過(guò)程中票數(shù)較多并沒(méi)有職位的學(xué)生，教師安排了副班長(zhǎng)等職位。班主任教師以學(xué)生自愿為原則，完善了班級(jí)管理制度，這樣在班里管理中，班級(jí)活動(dòng)可以由班干部幫助班主任來(lái)完成，團(tuán)結(jié)了同學(xué)，做好了班級(jí)管理工作，這樣就能夠提升班級(jí)管理的有效性。

綜上所述，初中班主任班級(jí)管理工作要結(jié)合學(xué)生的需要和班級(jí)實(shí)際情況來(lái)完善，教師可以采取有效的管理策略，在班里管理當(dāng)中實(shí)行民主化，體現(xiàn)學(xué)生的主體性;組織多樣化的班級(jí)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生自身的個(gè)性和特長(zhǎng);班委會(huì)要富有科學(xué)性，努力完善班級(jí)管理制度。這樣就可以營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，為學(xué)生提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。

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