趙健

摘要：英語是一種語言，學(xué)習(xí)英語的最好方法就是讓學(xué)習(xí)者在最真實的環(huán)境中，感受英語、體驗英語。但是，在應(yīng)試理念的影響下，學(xué)生缺少英語使用的語言環(huán)境，再加上教師傳統(tǒng)的教育方式，沒有在語境中進行英語知識的教學(xué)，容易造成學(xué)生興趣的下降，學(xué)習(xí)能力得不到提升。因此，改進教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，是提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生進一步發(fā)展的關(guān)鍵措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;情境教學(xué);策略方式

情境教學(xué)是在教學(xué)中，通過運用情境創(chuàng)設(shè)將學(xué)生引入到具有真實情境中的一種學(xué)習(xí)方式。情境創(chuàng)設(shè)是情境教學(xué)中的核心，它可以為學(xué)生營造出具有真實且生動的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下，主動思考、探究問題的本質(zhì)。對此，如何提升小學(xué)英語教學(xué)的有效性，教師可以通過情境創(chuàng)設(shè)入手。下面，本文就對小學(xué)英語運用情境教學(xué)的策略方式進行探討，旨在提高教學(xué)質(zhì)量。

一、利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)直觀情境

在英語教學(xué)中，學(xué)生需要通過閱讀英語對話來想象其中的畫面、體會人物對話的想法。但是，單詞具有抽象性，學(xué)生難以快速理解和掌握，再加上教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在一定程度上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這會影響到教學(xué)效果的提升。而情境是一種生動的內(nèi)容，通過融合信息技術(shù)，將抽象的文本轉(zhuǎn)化具體、生動的畫面，學(xué)生能夠直觀理解、快速掌握。因此，教師要合理利用信息技術(shù)，將學(xué)生處在直觀的教學(xué)環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生在直觀體驗中，獲得知識，為有效教學(xué)打造基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)《Unit 8 Happy New Year！》這節(jié)課的時候，為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的語境，引起學(xué)生注意，讓學(xué)生在語境中掌握英語知識，教師就利用多媒體展開教學(xué)。在英語學(xué)習(xí)中，教師先為學(xué)生準備出一件新衣服，引導(dǎo)學(xué)生，“I am very happy，I wear new clothes today.Do you like it？”并且，教師為學(xué)生播放新年的音樂，讓學(xué)生在視覺、聽覺中體會英語。學(xué)生在熟悉的環(huán)境中，嘗試開口說英語、記憶英語、發(fā)展對英語的興趣。并且，學(xué)生看到這些內(nèi)容后，都會產(chǎn)生一定的興趣，想要舉手回答教師所提出的問題。這個時候，教師為學(xué)生開展本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生了解和掌握。運用這樣的方式，能讓學(xué)生直觀體驗到英語知識，學(xué)生有效發(fā)展了興趣，學(xué)習(xí)勁頭也足了，為后續(xù)有效教學(xué)打造基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)表演情境，提升綜合能力

表演情境是在教學(xué)中，通過讓學(xué)生扮演故事中的人物、講述人物的對話，進行提升學(xué)生綜合能力的一種游戲方式。在英語教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表演情境，學(xué)生可以將英語大膽的表述出來，還能在模擬的過程中，體會人物的思想情感。并且為小學(xué)生開展表演環(huán)節(jié)，學(xué)生也樂于加入，從容提升學(xué)習(xí)的積極性。因此，為了更好的提升學(xué)生綜合能力。教師就可以在英語課堂中，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表演情境，讓學(xué)生在表演的過程中發(fā)展興趣、引導(dǎo)思考、記憶知識，鍛煉學(xué)生的英語能力，從而實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

例如，以學(xué)習(xí)《Unit 2 In the library》這部分英語內(nèi)容的教學(xué)為例。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，教師和學(xué)生一起布置教室，將“l(fā)ibrary”的場景直觀展現(xiàn)出來。接著，教師可以選擇幾位學(xué)生，模擬在圖書館看書的情境，另外一位學(xué)生模擬因為在圖書館說話被禁止的行為。在創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生要用英語進行交流，充分展現(xiàn)圖書館安靜看書的情境。運用這樣的方式，在一定程度上提升了學(xué)生的綜合能力，學(xué)生的興趣也得到了發(fā)展，學(xué)生更愿意加入到學(xué)習(xí)活動中，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、融合游戲設(shè)計，展現(xiàn)英語情境

眾所周知，興趣是引導(dǎo)學(xué)生主動思考、積極記憶的重要因素。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師所使用的教學(xué)方式過于單調(diào)，不能很好的刺激學(xué)生英語學(xué)習(xí)的神經(jīng)。而游戲具有娛樂性、互動性的方式，在英語學(xué)習(xí)中融合游戲設(shè)計，能讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下，主動主動加入到學(xué)習(xí)活動中，接受知識、記憶知識。因此，教師要利用好學(xué)生的這一特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲情境。以此來活躍課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在游戲中發(fā)展興趣，接受知識，記憶知識，從而掌握知識。

例如，在學(xué)習(xí)《Unit 4 Where’s the bird？》這節(jié)課的時候，教師就利用電子交互白板，為學(xué)生設(shè)計闖關(guān)競賽的體驗游戲。在游戲開始之前，教師就利用交互軟件，先隨機選出幾名學(xué)生，讓這些學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)，完成相應(yīng)白板中的問題。當屏幕中的時間歸零后，既為挑戰(zhàn)結(jié)束。同時，也讓沒有上臺的學(xué)生，在下面進行思考和回答。當然，在游戲結(jié)束后，教師要評價學(xué)生，對于挑戰(zhàn)成功的學(xué)生，教師要給予一定的物質(zhì)獎勵，增強他們的自信;對于挑戰(zhàn)失敗的學(xué)生，也要鼓勵和支持，幫助學(xué)生找回學(xué)習(xí)自信。在游戲和趣味的引導(dǎo)下，學(xué)生對生字學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的求知欲，讓學(xué)生激發(fā)出學(xué)習(xí)英語的樂趣，讓課堂變得輕松有趣，也為有效教學(xué)打造基礎(chǔ)。

綜上所述，情境教學(xué)能發(fā)展學(xué)生的興趣，對英語成績的提升有一定的幫助。在教學(xué)中，教師要以學(xué)生的實際情況為基礎(chǔ)，結(jié)合情境教學(xué)，通過通過信息技術(shù)、表演情境、游戲體驗等方式，組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境中，培養(yǎng)自己的英語素養(yǎng)和英語能力，也能幫助學(xué)生理解英語文化，提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生未來的全面發(fā)展。

參考文獻

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