江南
摘要:興趣會促使學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂上進行自主學(xué)習(xí),這也是目前小學(xué)英語教師在進行教學(xué)時探索的一大重要課題。但是興趣卻并不是憑空而來的,興趣的激發(fā)需要教師對英語課堂做出及時改革要求。在教學(xué)學(xué)生時耐心對待學(xué)生,以愛心融入英語課堂教學(xué)。突顯出英語教學(xué)的針對性、魅力性,讓學(xué)生自主融入英語課堂上,并主動進行學(xué)習(xí)?;诖?,本文章對農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略進行探討,以供相關(guān)從業(yè)人員參考。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村;小學(xué)生;學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)策略
引言
小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中初次接觸英語的階段,英語作為第二語言在小學(xué)教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位,在小學(xué)階段的英語教學(xué)過程中一定要為學(xué)生學(xué)習(xí)高一層次英語打下良好的基礎(chǔ)。在我國缺少英語的使用環(huán)境,小學(xué)生對英語缺乏學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)效率低,農(nóng)村小學(xué)生尤其如此。
一、利用豐富多彩的活動和教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
教師在設(shè)計課堂教學(xué)時,要充分考慮課堂教學(xué)的生動性和趣味性,充分的挖掘出蘊含在教材中的趣味元素,巧設(shè)導(dǎo)語,為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出生動的英語教學(xué)情境,實現(xiàn)英語對話的情境再現(xiàn),以此來讓學(xué)生們能夠充分的體會到英語教學(xué)的樂趣。教師上課的教學(xué)方法要多變,才能讓學(xué)生感到新奇,扣住學(xué)生的心弦。在實際的教學(xué)過程中,我通常把猜謎、歌曲、朗誦、游戲、繞口令、角色表演等多種形式融入到課堂的教學(xué)中去,讓學(xué)生在學(xué)中玩,在玩中學(xué),讓每位學(xué)生都參與到課堂中來。另外,為了進一步的激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情,還可以定期的在班級上開展英語競賽活動與英語辯論活動等教學(xué)活動讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和求知欲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
例如,在進行“We have new friends”的教學(xué)時,可以結(jié)合這一題目設(shè)計學(xué)生嘗試交朋友的生活場景,此時教師并不需要做過多的干涉,只是需要給予學(xué)生一個大的框架即可,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)在新學(xué)期開學(xué)后,學(xué)生Anna認識了新朋友Kelly,此時Anna想把與新朋友相識的過程介紹給自己的朋友Alan以及Peter這樣的生活場景,其他的內(nèi)容就讓學(xué)生自由發(fā)揮,這樣角色扮演將更加的真實且具備趣味性,對學(xué)生而言生活場景本身就是自己生活中會出現(xiàn)的內(nèi)容,在整個過程中學(xué)生也會更加清晰地認識到英語其實與漢語是一樣的,都是表達自己情感的工具,這種輕松的角色扮演氛圍能夠更好地激發(fā)學(xué)生的語言天分,有效提升學(xué)生口語交際能力。
二、運用歌曲及游戲形式,激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)
興趣英語作為一門語言類學(xué)科,是必須要結(jié)合聽、說、讀、寫進行大量的實踐練習(xí),對學(xué)生提出了高強度的讀寫與記憶方面的練習(xí)要求。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,打破學(xué)困生的學(xué)習(xí)困境,這要求教師積極研究教材,學(xué)習(xí)、引入科學(xué)先進的英語學(xué)習(xí)方法,通過有針對性的教學(xué)讓學(xué)困生掌握事半功倍的英語學(xué)習(xí)方法,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,綜合提升他們的英語學(xué)習(xí)能力。英語歌曲不同于枯燥的英語知識,農(nóng)村小學(xué)英語教師可以在課堂上播放一些簡單有趣的英語歌曲,使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)歌曲過程中對英語產(chǎn)生濃烈的興趣,進而愿意主動地學(xué)習(xí)英語,實現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目的。
例如,在日常教學(xué)中,教師可以開展英語歌唱比賽。在這一場比賽中,學(xué)生可以選擇自己喜歡的歌曲進行演唱。演唱的方法既可以是獨唱,也可以是小組合唱;既可以配以合適的音樂或者舞蹈,也可以是清唱。當(dāng)然,在這一活動中,教師需要強調(diào)選擇的歌曲一定要簡單,以學(xué)習(xí)過的單詞為主,如《God is a girl》、《Goodbye Song》等。而在活動之后,教師可以讓學(xué)生投票,為節(jié)目排名并頒獎。這樣,通過比賽活動的開展,教師有效激起了學(xué)生的成就感,提高了學(xué)生課堂英語知識的學(xué)習(xí)量。
三、開展游戲活動,提高課堂學(xué)生興趣
游戲化教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)模式,伴隨著教育改革應(yīng)用而生。相比較傳統(tǒng)語文課上的教授模式,游戲化教學(xué)更貼切學(xué)生心理,寓教于學(xué),將趣味性融入學(xué)習(xí)。小學(xué)生非常喜歡玩游戲,因此在小學(xué)英語教學(xué)中,教師也可以巧妙設(shè)計游戲,結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計針對性的趣味游戲,鼓勵學(xué)生參與到游戲中,在游戲中學(xué)習(xí)和運用知識,從而加深學(xué)生對英語知識的記憶和理解。例如,在“Chinese festivals”這一課,教師就可以將學(xué)生分為兩個小組,開展以節(jié)日單詞為中心的猜詞游戲。在這一活動中,第一個小組的學(xué)生以英語說出任意中國節(jié)日的習(xí)俗,第二組的學(xué)生回答對應(yīng)的節(jié)日,在回答完畢后彼此交換。其中,回答正確的小組積一分,回答錯誤的小組不得分。如“eat moon cake”,學(xué)生就需要回答“Mid-Autumn Festival”。在這一活動中,每個學(xué)生只能回答一次問題,以便讓更多的學(xué)生參與進來。而教師則需要保證提問學(xué)生描述問題語句和方法的正確性,對錯誤的語句及時糾正。這樣,通過游戲活動,教師有效提高了課堂教學(xué)趣味性,對于提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率有著重要的作用。
結(jié)束語
小學(xué)階段學(xué)生的興趣培養(yǎng)依靠的是教師對于整個教學(xué)方案的創(chuàng)新,教師在教學(xué)小學(xué)英語時要以學(xué)生的興趣發(fā)展作為重要激發(fā)點。在滿足學(xué)生好玩、好動天性的同時,正確引導(dǎo)學(xué)生。真正激發(fā)課堂興趣點,讓學(xué)生自主投入英語學(xué)習(xí)。變被動的聽為主動的學(xué),只有這樣,學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)時產(chǎn)生主觀意愿,自由的翱翔在相關(guān)的英語知識學(xué)習(xí)海洋之中。
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廣西欽州市欽南區(qū)那彭鎮(zhèn)中心小學(xué)