陳家波

摘 要：本文以基于物理教材STS欄目分析核心素養(yǎng)培育為主要內容進行闡述，結合當下物理教材中STS欄目設置的目的和物理教材中STS欄目和核心素養(yǎng)培養(yǎng)形式為主要依據，從物理核心素養(yǎng)、通過STS欄目夯實基礎知識、使用STS培養(yǎng)學生科學精神這幾方面進行深入探討和分析，其目的在于使用物理教材中STS欄目培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，旨在為相關研究提供參考資料.

關鍵詞：物理教材;STS欄目;核心素養(yǎng);科學精神

中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（2020）12-0061-02

物理屬于一門自然學科，和生活之間存在很大關系，物理概念、原理等都是從自然現(xiàn)象中抽離而來的，各種物理規(guī)律還可以靈活使用在社會生活中.也就是說，和自然以及社會生活不相關的物理知識并不是真正的物理學內容，社會生活發(fā)展也無法脫離物理學，所以在新課程改革前期，高中物理教學要注重雙基訓練和解題技巧的講解，從而使得物理教學和初衷不相符.所以為應對新課改需求，教師要對物理教學內容進行改進和調整，結合學生以及社會發(fā)展需求設計物理教材內容，將物理知識和社會、生活以及自然充分結合起來從而不斷提升物理教學時效性，基于STS欄目分析物理教材內容，使得物理知識和社會生活以及技術充分融合起來.

一、物理教材中STS欄目設置的目的

高中物理教材中STS欄目的設置是為提升學生閱讀能力，不對學生進行強制要求，很多教師對于此欄目的設計不夠重視，認為其起不到合理化價值，事實上，高中物理教材中STS欄目的設置目的，可以拓展學生物理知識，豐富學生眼界，通過詳細閱讀后可以掌握各種社會上物理知識的合理應用.比如教材中提及的航天事業(yè)可以改變人類實際生活內容，向人們介紹各種技術對于社會的發(fā)展以及貢獻，學生可以通過合理化閱讀掌握航天事業(yè)發(fā)展對于天氣預報質量提升的價值，還可以掌握衛(wèi)星導航對于交通產生的各種影響等內容.STS欄目的合理設置可以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)以及品質，感受學科事業(yè)的違大以及偉人的奉獻精神，幫助學生掌握和了解我國環(huán)境問題，進而可以積極主動的研究環(huán)境保護內容，掌握解決環(huán)境問題的具體方法和對策，從而不斷提升高中物理教學時效性，提升學生物理核心素養(yǎng).

二、物理教材中STS欄目和核心素養(yǎng)培養(yǎng)形式

近年來，高中物理教學受到越來越多的重視，素質教育基礎上很多教師采用各種形式不斷提升學生核心素養(yǎng)，可以使用STS欄目對學生核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，強化學生認知能力以及意識，在學習物理內容時將STS欄目作為基礎和觀念，學習內容不能局限在STS欄目中，要結合實際生活以及素質教育需求對物理教學內容進行拓展，從而可以達到良好教學效果.

1.物理核心素養(yǎng)

高中物理核心素養(yǎng)就是在實際學習中培養(yǎng)學生未來生活以及學習中所需要的精神，為學生提供各種便于未來發(fā)展的促進元素，包含內容是非常廣闊的，物理基礎知識、能力、思想、品質以及實驗能力等等，各種素養(yǎng)之間相互促進，是物理綜合能力提升的主要表現(xiàn)，物理核心素養(yǎng)是物理教學的基礎和關鍵，對于提升物理核心素養(yǎng)具有不可忽視的價值，可以轉變傳統(tǒng)教學時效性，在整個過程注重講述物理解題技巧和錯誤觀念，對于物理發(fā)展具有一定價值的學科內容.在實際教學中要注重培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，使得學生掌握物理知識的來龍去脈，通過自我實驗和研究后掌握物理基本規(guī)律和內容，可以將物理知識靈活使用到實際生活中，有效提升學生物理實踐能力.

2.通過STS欄目夯實基礎知識

高中物理教學比較重視雙基訓練.也就是注重講解物理基礎知識和基本技能，是學生物理學習根本，缺少扎實物理基礎知識，學生未來學習將會遇到很多問題，物理知識積累和掌握不能一味依靠實驗，需要添加物理基礎知識作為基礎.很多學生通過死記硬背好像掌握了基礎知識，不過一段實踐學習后，學生將會將看似掌握的物理知識遺忘掉，對原有知識不夠掌握和了解，從而無法內化和掌握，幫助學生理解和掌握基礎物理知識就要重視STS欄目內容，為學生營造良好教學情境，幫助學生掌握物理概念以及內涵.比如：在學習人教版物理必修2《太陽與行星間的引力》時，教師可以通過STS知識強化學生對基礎知識的了解和掌握，從而可以不斷提升學生物理掌握程度.教師可以使用PPT向學生介紹和演示相關內容，加深學生對概念的掌握，通過動態(tài)化動畫掌握基礎知識，強化理解，為后來物理學習奠定基礎.

3.使用STS培養(yǎng)學生科學精神

科學精神以及科學品質對于學生未來發(fā)展具有不可忽視的價值，不過在新課標改革前期科學精神以及品質的培養(yǎng)并未受到重視，從而教師教學缺少相關經驗.STS將物理和社會、科技以及生活充分結合起來，為學生提供更多科學精神和品質內容，對學生產生一定影響和價值，教師在整個過程要進行充分指導，借助STS欄目提升學生科學精神以及品質.在物理學習中善于向學生講述一些物理科學家的貢獻，將各種物理貢獻和知識講述給學生，激發(fā)學生探索奧秘的興趣和精神，從而使得學生可以更加積極和主動的融入到物理學習中，從而強化對物理知識的掌握程度，對物理學科知識進行深入研究和分析，時刻關注社會和人類，激發(fā)學生物理學習興趣，對物理知識充滿好奇心.想要融入其中深入學習和研究，從而不斷提升物理教學時效性.

總而言之，STS欄目在高中物理教材中的設計具有一定特色，在物理實際教學中，很多教師對其不夠重視，從而導致學生學習缺少趣味性，此素質教育期間，教師要意識到STS欄目設置的價值，對物理教材中STS欄目進行拓展和延伸，結合STS欄目內容度對學生核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，激發(fā)學生物理學習興趣，從而可以更好的融入到物理學習中，強化學生基本認知，從而不斷提升高中物理教學整體效果，為學生未來學習和發(fā)展提供有利條件.

參考文獻：

[1]何艷.從人教版物理教材STS欄目看核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].湖南中學物理，2017，32（11）：30-31.

[2]胡東明.高中物理教材中以培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)為目標的習題分析[J].物理通報，2017：14.

[3]謝洪雷，孫金濤.基于學生物理學科核心素養(yǎng)提升的“STS”資源開發(fā)與應用研究[J].數理化解題研究（初中版），2017：56.

[4]范建華.物理實驗教學中提高學生核心素養(yǎng)的幾個途徑[J].數理化學習（教育理論），2017（07）：84+96.

[責任編輯：李 璟]