朱平平 張冬

摘 要：在高中教學的過程中，化學是不可或缺的重要學科.化學學科涉及了許多內容，包括生命科學、環(huán)境科學等.在化學教學的過程中，教師應該從多個角度出發(fā)，不僅要傳授學生基礎知識，還要培養(yǎng)學生的技巧能力，確保學生能夠滿足社會發(fā)展的需求，增強學生的學科素養(yǎng).為此，可以采用STSE的教育理念，本文主要就STSE教育視角下高中化學綠色主題教學進行了簡單的闡述和分析.

關鍵詞：STSE教育;綠色主題;高中化學

中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（2020）12-0072-02

STSE指科學、技術、社會、環(huán)境四個方面，該教育理念主要從這四項內容的關聯性出發(fā).在化學教學中，科學發(fā)展、技術進步、環(huán)境變化等內容與STSE教育的理念和主題相符，所以可以將STSE教育應用在高中化學教學之中.在STSE教育理念下進行高中化學綠色主題教學，不僅可以強化學生的環(huán)保意識，還能提升學生的學科素養(yǎng)，對學生的未來發(fā)展有很大的幫助.

一、STSE教育和綠色主題教學

目前，科學技術在不斷進步，社會生產力也隨之提升，在工業(yè)發(fā)展的過程中，生態(tài)環(huán)境問題在不斷惡化，已經威脅到了人們的正常生活.當前，生態(tài)環(huán)保已經成為每個人都關心的重大課題.在現代教育中，教師應該樹立學生的環(huán)保理念、綠色觀念，通過化學教學，培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的理念，并將環(huán)保技術應用到實踐之中.STSE教育思想不僅創(chuàng)新了教學理念，也強化了學科素養(yǎng)在教育中的地位.在化學綠色主題教學的過程中，應用該思想觀念，可以保障教學內容的順利實施，并且達成培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)、提升學生能力技巧的教育目標.

二、高中化學綠色主題教學現狀

1.綠色主題不明確

目前，雖然許多教師都認識到了綠色主題在化學教學中的重要意義，也會涉及相應的教學活動，但教學主體并不明確，大多呈現出功利化的特點，即教師只重視傳授學生與環(huán)保有關的知識，以此來提升學生的卷面成績，對學生的能力素養(yǎng)缺少重視.在教學的過程中，教師會更傾向理論教學，忽略實踐活動，“綠色”主體和特征變得模糊，沒有深刻理解新課標的思想要求，也沒有全面掌握教材中的“綠色”知識內容.在實驗教學的過程中，教師沒有應用“綠色”知識開發(fā)更加環(huán)保、高效的試驗方法，學生的環(huán)保意識也并沒有在化學教學中得到提升.

2.綠色主題不突出

對于STSE教育思想，還有許多教師沒有充分的認識，在教學的過程中往往缺少主題教學的積極性或主題設計并不合理.在應試教育的影響下，尤其是在高考的作用下，許多教師并沒認識到培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)的重要性，教學往往以提升學生的卷面成績?yōu)橹?在這種教學模式下，學生缺少學習化學的興趣，也沒有掌握應有的技巧方法，導致在主題教學的過程中，不僅綠色主題不夠突出，學生也缺少參與主題學習的積極性.

三、STSE教育視角下高中化學綠色主題教學策略

1.合理設計綠色課堂，融入STSE教育思想

STSE教學思想與化學學科有很高的契合度，化學教學課堂可以成為踐行該教學思想的重要渠道.在實際教學的過程中，教師要注重主體教學的創(chuàng)新性和全面性.首先，要優(yōu)化課堂環(huán)境、營造良好教學氛圍.不僅要開展多樣化的課堂活動，還要明確教學內容、目標和情境.其次，教師要充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，構建民族、平等、和諧、活躍的教學課堂，明確學生在課堂教學中的主體地位，全面提升教學效率和質量.例如，在“氧族元素”教學時，教師可以組織學生圍繞“氧族元素”主題進行探討和交流，在互動探討的過程中，教師要明確學生需要討論的問題，包括“氧族元素有哪些？”、“氧族元素在生活中有什么應用？”、“氧族元素與環(huán)保的關系？”等.教師要引導和鼓勵學生，使學生明確氧元素的內容和日常應用，并通過實驗幫助學生掌握制氧方法、二氧化硫對環(huán)境的危害等.通過本課的學習，引導學生探索和分析空氣污染的來源與相應的治理方法.利用明確的化學綠色主題，滲透STSE教育思想，既培養(yǎng)了學生的學科素養(yǎng)，又強化了學生的環(huán)保意識.

2.優(yōu)化綠色實驗環(huán)節(jié)，提升探究效果

在化學教學的過程中，實驗是十分重要的教學內容，也是踐行STSE教育思想的主要途徑.教師應該充分掌握教材的內容，圍繞教材設計化學實驗、改進實驗方法、融入綠色主題，全面達成綠色化學實驗的教學目標，確保實驗教學能夠充分發(fā)揮效用.例如，在“乙烯制備”的實驗過程中，教材要求學生采用乙醇和濃硫酸作為制備原料.在實際實驗的過程中，即使使用NaOH溶液洗氣瓶也依舊會產出氣味十分濃烈刺鼻的有害氣體，

不僅消耗了大量乙醇，還沒有產出足夠量的乙烯.不僅如此，在實驗結束后，瓶壁上會黏著許多碳渣，清洗難度較大.所以，教師對該實驗環(huán)節(jié)進行了完善和優(yōu)化.通過查找資料和反復實驗驗證，教師將原本的乙醇和濃硫酸改為了5∶1的硫酸-磷酸和乙醇，乙醇與混酸的體積比為2∶1.運用這兩種實驗原料，可以解決原本實驗中存在的問題，不僅降低了硫酸濃度，弱化了氧化性，還可以使用醇脫水合成烯烴催化劑.在170～200℃時，混合酸會順利反應，生成的碳渣較少，也不會產生刺鼻氣味.通過實驗優(yōu)化，不僅提升了實驗效率，還提升了實驗的環(huán)保性，明確了“綠色”的教育主題，不僅能夠提升學生環(huán)保意識，還能保障學生的健康與安全.

3.拓展第二課堂，培養(yǎng)學生社會責任感

開展第二課堂可以豐富學生的知識儲備，拓展學生的視野，使學生掌握更多的技巧和方法，對學生的未來發(fā)展有很大幫助.尤其在STSE教學視角下，教師更要積極拓展第二課堂，鼓勵學生多進行課外實踐，不僅要到社區(qū)參與實踐活動，還要更多的感受大自然，了解社會中的實時問題、熱點問題.例如，教師可以將學生的社團活動與化學教學結合在一起，通過趣味化學實驗、化學故事、化學游戲等方式激發(fā)學生的學習興趣，強化學生的實踐能力.在培養(yǎng)學生綠色觀念的同時，還要強化學生的社會責任感，使學生可以將學到的知識應用到生活中、實踐中，進而為我國的環(huán)保事業(yè)、社會建設等貢獻更多力量.

綜上所述，在高中化學教學的過程中，教師應該積極開展綠色主題教學活動，以此培養(yǎng)學生的環(huán)保觀念.尤其在STSE的教育視角下，教師要完善教育內容、優(yōu)化教學方案、改善教學方法，既要提升學生的學科素養(yǎng)，又要強化學生的思想認識.

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[責任編輯：季春陽]