王君龍

摘要：創(chuàng)新精神是人類最寶貴的素養(yǎng)和財(cái)富之一，也是在發(fā)展階段歷史上最重要的奠定，是在全面推動(dòng)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，初中語(yǔ)文教學(xué)也要有一個(gè)質(zhì)的發(fā)展和推動(dòng)，從根本上帶動(dòng)學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生樹(shù)立一顆想象力和好奇心同在的心理狀態(tài)，可以盡快的融入到課堂中去，充分學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，將自己的知識(shí)儲(chǔ)備豐富起來(lái)。開(kāi)啟可以學(xué)會(huì)自主的去研究并去解決分析問(wèn)題，形成一種良好的思維方式。本課時(shí)針對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的有效培養(yǎng)進(jìn)行研究和探討。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;語(yǔ)文教學(xué);問(wèn)題意識(shí);重視課堂;課外知識(shí);求知心理;有效培養(yǎng)

當(dāng)學(xué)生培養(yǎng)好自己的質(zhì)疑能力，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也是有幫助的，這是一項(xiàng)基本的學(xué)習(xí)技能，從一定意義上來(lái)看，問(wèn)題教育就是以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)為主的素質(zhì)教育，將現(xiàn)代化的方式運(yùn)用在課堂中，并通過(guò)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，將思想方法知識(shí)積累和發(fā)展共同結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)比較同步化的教學(xué)方式，將整個(gè)學(xué)習(xí)模式簡(jiǎn)約化，使學(xué)生可以更快的能夠融入在課堂中，并選擇一種更高效的方式去打動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在課堂上積極起來(lái)。將學(xué)生的思維方式可以用多種形式展示出來(lái)，并可以讓學(xué)生更快的接受新的知識(shí)。

一、重視課堂提問(wèn)

課堂提問(wèn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)重要的課堂方式，通過(guò)課堂提問(wèn)可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生通過(guò)提問(wèn)的方式也明確自己學(xué)習(xí)的不足。明白具體應(yīng)該要做的步驟更加的清晰，通過(guò)明確自己的目標(biāo)，制定合理的計(jì)劃，會(huì)讓整個(gè)學(xué)習(xí)更加的有序，讓學(xué)生學(xué)習(xí)也會(huì)更加的有動(dòng)力。加強(qiáng)課堂模式的轉(zhuǎn)變。教師也要不斷提高自己的課堂模式。將課堂質(zhì)量最優(yōu)化，讓學(xué)生積極參與互動(dòng)中形成一個(gè)良好的課堂氣氛。教師在課堂中也要采取隨機(jī)提問(wèn)的方式，讓學(xué)生有一定的戒備心理，提前準(zhǔn)備好知識(shí)的問(wèn)答。

例如，在教師教學(xué)《皇帝的新裝》這一課時(shí)的時(shí)候，本課時(shí)的教學(xué)主要是一篇寓言故事，讓學(xué)生通過(guò)童話故事明白其中的道理，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析人物形象，理解童話故事中夸張和想象的藝術(shù)特點(diǎn)。并可以明白生活中辨別生活中的真善美和假惡丑，培養(yǎng)學(xué)生無(wú)私無(wú)畏的特點(diǎn)，教師可以先讓學(xué)生自己閱讀文章，運(yùn)用講故事的方法讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)述，教師可以在課前提出問(wèn)題，比如。最后皇帝認(rèn)為最美的新裝是什么，通過(guò)學(xué)生的復(fù)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行回答，這時(shí)候?qū)W生有一個(gè)一定的認(rèn)知探索，通過(guò)學(xué)生答案，教師在進(jìn)行進(jìn)一步的深化分析和課文講解，會(huì)讓學(xué)生掌握的更加的牢固，明白這篇寓言所傳達(dá)的真實(shí)意義。

二、拓展課外知識(shí)

學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)基本上都處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，加上大班制的學(xué)習(xí)模式，會(huì)讓學(xué)生更加導(dǎo)致一種不積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的個(gè)人習(xí)慣也影響學(xué)習(xí)效率，有些學(xué)生比較的懶惰，在學(xué)習(xí)上容易陶華，這時(shí)候教師就要采取嚴(yán)厲的措施編排課堂制度，讓學(xué)生每個(gè)人都能遵嚴(yán)格遵守課堂制度，在課堂中，教師也可以多方面拓展一下課外知識(shí)。相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行延伸和擴(kuò)展，讓學(xué)生更快的掌握和。發(fā)展自己的具體學(xué)習(xí)習(xí)慣和強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在教師教學(xué)《孫權(quán)勸學(xué)》這一課時(shí)的時(shí)候，本課時(shí)是一篇文言文的學(xué)習(xí)，對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)，最重要的是讓學(xué)生掌握。文言字詞，教師可以先將文言字詞的任務(wù)布置下去，讓學(xué)生提前。進(jìn)行記憶背誦，在課時(shí)講解前進(jìn)行提問(wèn)，對(duì)于默寫(xiě)不好的學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行課下抄寫(xiě)，然后再進(jìn)行課前課后課課堂內(nèi)容的開(kāi)展，課堂內(nèi)容教師可以運(yùn)用PPT的模式，通過(guò)一講義總結(jié)的方法。進(jìn)行這樣使整個(gè)過(guò)程理論化有序化，也讓學(xué)生更加容易理解。

三、激發(fā)求知心理

強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)，不僅是語(yǔ)文課堂中的一個(gè)要求，也是在語(yǔ)文教學(xué)條件中凸顯出來(lái)的一種方式，只有學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀的時(shí)候，才能培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，并能夠引發(fā)學(xué)生思考。不僅在閱讀方面，也要在課堂方面去激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在做題中多問(wèn)幾個(gè)為什么，通過(guò)自問(wèn)自答和他問(wèn)她答的方式強(qiáng)化自己的知識(shí)學(xué)習(xí)。訓(xùn)練學(xué)生的思維方式。糾正學(xué)生正確的思考角度，彌補(bǔ)學(xué)生的思維漏洞，教學(xué)生處在一個(gè)正確化的思考方式，激發(fā)他們的求知欲望。

例如，在教授《鳥(niǎo)》這一課的時(shí)候，本課的內(nèi)容主要是通過(guò)對(duì)動(dòng)物的詳細(xì)描寫(xiě)，讓學(xué)生掌握一些重要的寫(xiě)作手法，訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力，教師可以通過(guò)領(lǐng)讀，讓學(xué)生探索本篇課文的更多知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，然后教師在進(jìn)行重難點(diǎn)句子的詳細(xì)講解。教師還可以留下大量的篇幅讓學(xué)生自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，通過(guò)掌握本文章的寫(xiě)作手法，讓學(xué)生自己去進(jìn)行課下訓(xùn)練，這樣才會(huì)使學(xué)生溫故知新，起到鍛煉寫(xiě)作能力的作用。同時(shí)，還可以學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生更敏銳的洞察力。

總而言之，在教師教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)是非常有必要的。但是在問(wèn)題意識(shí)的形成和培養(yǎng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)際的問(wèn)題去產(chǎn)生一定的探究心態(tài)，學(xué)習(xí)中的問(wèn)題意識(shí)不僅是一種基本要求，而且還是一種學(xué)生的心理需要，當(dāng)別人提出問(wèn)題時(shí)，學(xué)生也會(huì)獲得額外的關(guān)注，討論的時(shí)候也會(huì)格外投入，在整個(gè)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，可以用一種輕松的態(tài)度去對(duì)待，這樣也能夠形成較強(qiáng)的參與意識(shí)，讓這個(gè)課堂更加的有趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

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四川省廣元市利州區(qū)大石初級(jí)中學(xué)