王君龍

摘要：創(chuàng)新精神是人類最寶貴的素養(yǎng)和財富之一，也是在發(fā)展階段歷史上最重要的奠定，是在全面推動素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，初中語文教學(xué)也要有一個質(zhì)的發(fā)展和推動，從根本上帶動學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生樹立一顆想象力和好奇心同在的心理狀態(tài)，可以盡快的融入到課堂中去，充分學(xué)習(xí)課堂知識，將自己的知識儲備豐富起來。開啟可以學(xué)會自主的去研究并去解決分析問題，形成一種良好的思維方式。本課時針對初中語文教學(xué)中學(xué)生問題意識的有效培養(yǎng)進行研究和探討。

關(guān)鍵詞：初中語文;語文教學(xué);問題意識;重視課堂;課外知識;求知心理;有效培養(yǎng)

當(dāng)學(xué)生培養(yǎng)好自己的質(zhì)疑能力，對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也是有幫助的，這是一項基本的學(xué)習(xí)技能，從一定意義上來看，問題教育就是以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識為主的素質(zhì)教育，將現(xiàn)代化的方式運用在課堂中，并通過結(jié)合學(xué)生特點，將思想方法知識積累和發(fā)展共同結(jié)合起來，形成一個比較同步化的教學(xué)方式，將整個學(xué)習(xí)模式簡約化，使學(xué)生可以更快的能夠融入在課堂中，并選擇一種更高效的方式去打動學(xué)生的思維，讓學(xué)生在課堂上積極起來。將學(xué)生的思維方式可以用多種形式展示出來，并可以讓學(xué)生更快的接受新的知識。

一、重視課堂提問

課堂提問對學(xué)生來說是一項重要的課堂方式，通過課堂提問可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生通過提問的方式也明確自己學(xué)習(xí)的不足。明白具體應(yīng)該要做的步驟更加的清晰，通過明確自己的目標(biāo)，制定合理的計劃，會讓整個學(xué)習(xí)更加的有序，讓學(xué)生學(xué)習(xí)也會更加的有動力。加強課堂模式的轉(zhuǎn)變。教師也要不斷提高自己的課堂模式。將課堂質(zhì)量最優(yōu)化，讓學(xué)生積極參與互動中形成一個良好的課堂氣氛。教師在課堂中也要采取隨機提問的方式，讓學(xué)生有一定的戒備心理，提前準(zhǔn)備好知識的問答。

例如，在教師教學(xué)《皇帝的新裝》這一課時的時候，本課時的教學(xué)主要是一篇寓言故事，讓學(xué)生通過童話故事明白其中的道理，讓學(xué)生學(xué)會分析人物形象，理解童話故事中夸張和想象的藝術(shù)特點。并可以明白生活中辨別生活中的真善美和假惡丑，培養(yǎng)學(xué)生無私無畏的特點，教師可以先讓學(xué)生自己閱讀文章，運用講故事的方法讓學(xué)生進行復(fù)述，教師可以在課前提出問題，比如。最后皇帝認(rèn)為最美的新裝是什么，通過學(xué)生的復(fù)習(xí)讓學(xué)生進行回答，這時候?qū)W生有一個一定的認(rèn)知探索，通過學(xué)生答案，教師在進行進一步的深化分析和課文講解，會讓學(xué)生掌握的更加的牢固，明白這篇寓言所傳達的真實意義。

二、拓展課外知識

學(xué)生學(xué)習(xí)知識基本上都處于一種被動的狀態(tài)，加上大班制的學(xué)習(xí)模式，會讓學(xué)生更加導(dǎo)致一種不積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的個人習(xí)慣也影響學(xué)習(xí)效率，有些學(xué)生比較的懶惰，在學(xué)習(xí)上容易陶華，這時候教師就要采取嚴(yán)厲的措施編排課堂制度，讓學(xué)生每個人都能遵嚴(yán)格遵守課堂制度，在課堂中，教師也可以多方面拓展一下課外知識。相關(guān)的知識進行延伸和擴展，讓學(xué)生更快的掌握和。發(fā)展自己的具體學(xué)習(xí)習(xí)慣和強化自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并打好堅實的基礎(chǔ)。

例如，在教師教學(xué)《孫權(quán)勸學(xué)》這一課時的時候，本課時是一篇文言文的學(xué)習(xí)，對于文言文的學(xué)習(xí)，最重要的是讓學(xué)生掌握。文言字詞，教師可以先將文言字詞的任務(wù)布置下去，讓學(xué)生提前。進行記憶背誦，在課時講解前進行提問，對于默寫不好的學(xué)生，讓學(xué)生進行課下抄寫，然后再進行課前課后課課堂內(nèi)容的開展，課堂內(nèi)容教師可以運用PPT的模式，通過一講義總結(jié)的方法。進行這樣使整個過程理論化有序化，也讓學(xué)生更加容易理解。

三、激發(fā)求知心理

強化問題意識，不僅是語文課堂中的一個要求，也是在語文教學(xué)條件中凸顯出來的一種方式，只有學(xué)生帶著問題去閱讀的時候，才能培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，并能夠引發(fā)學(xué)生思考。不僅在閱讀方面，也要在課堂方面去激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在做題中多問幾個為什么，通過自問自答和他問她答的方式強化自己的知識學(xué)習(xí)。訓(xùn)練學(xué)生的思維方式。糾正學(xué)生正確的思考角度，彌補學(xué)生的思維漏洞，教學(xué)生處在一個正確化的思考方式，激發(fā)他們的求知欲望。

例如，在教授《鳥》這一課的時候，本課的內(nèi)容主要是通過對動物的詳細(xì)描寫，讓學(xué)生掌握一些重要的寫作手法，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，教師可以通過領(lǐng)讀，讓學(xué)生探索本篇課文的更多知識，激發(fā)學(xué)生的求知欲，然后教師在進行重難點句子的詳細(xì)講解。教師還可以留下大量的篇幅讓學(xué)生自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，通過掌握本文章的寫作手法，讓學(xué)生自己去進行課下訓(xùn)練，這樣才會使學(xué)生溫故知新，起到鍛煉寫作能力的作用。同時，還可以學(xué)習(xí)到新的知識，培養(yǎng)學(xué)生更敏銳的洞察力。

總而言之，在教師教學(xué)的過程中，學(xué)生問題意識的培養(yǎng)是非常有必要的。但是在問題意識的形成和培養(yǎng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生用實際的問題去產(chǎn)生一定的探究心態(tài)，學(xué)習(xí)中的問題意識不僅是一種基本要求，而且還是一種學(xué)生的心理需要，當(dāng)別人提出問題時，學(xué)生也會獲得額外的關(guān)注，討論的時候也會格外投入，在整個學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，可以用一種輕松的態(tài)度去對待，這樣也能夠形成較強的參與意識，讓這個課堂更加的有趣，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻

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四川省廣元市利州區(qū)大石初級中學(xué)