王永平

摘要：如今隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，越來越多的教師喜歡采用多媒體教學(xué)法。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容制作相應(yīng)的多媒體課件，將教材中的重點(diǎn)與難點(diǎn)用多媒體的形式展現(xiàn)給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。目前，多媒體技術(shù)已經(jīng)滲透到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，所以教師要合理運(yùn)用多媒體帶來的優(yōu)勢(shì)，但要注意把握尺度，不要讓多媒體喧賓奪主。隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，舊的教學(xué)模式也在發(fā)生根本性的變化，改變了以往“一支粉筆、一塊黑板、一本書”的教學(xué)方法。在當(dāng)前的教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，同時(shí)，利用多媒體技術(shù)輔助教師能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)。在語文課堂教學(xué)活動(dòng)中，將多媒體融入其中，利用多媒體豐富多彩的圖片進(jìn)行生動(dòng)的展示，用化小為大，靜態(tài)為動(dòng)態(tài)的特效吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生直接主動(dòng)地參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，可以大幅度的提高初中語文課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中語文;教學(xué)方法：學(xué)習(xí)興趣;設(shè)置情境;師生互動(dòng)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往把學(xué)生的思想局限在課本和課堂中，教師也忽視了學(xué)生的主導(dǎo)地位。隨著計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)被應(yīng)用到課堂教學(xué)中，改變了傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，滿足了學(xué)生的視聽等感官需求。多媒體技術(shù)的應(yīng)用給語文教學(xué)活動(dòng)注入了新的活力，在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛。隨著新課改不斷深入，實(shí)際教學(xué)中，如果可以利用電腦、音箱等現(xiàn)代方法進(jìn)行有效教學(xué)，那么語文教師就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以極大地提高學(xué)生想象力，促進(jìn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)得以攻克。目前，在初中語文教學(xué)中，教學(xué)方法比較陳舊，缺乏吸引力，無法有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，無法有效地實(shí)現(xiàn)初中語文的教學(xué)目標(biāo)，特別是在素質(zhì)教育不斷深化的今天，教學(xué)手段的改革已經(jīng)刻不容緩。在這樣的形勢(shì)下，我們必須在初中語文的實(shí)際教學(xué)過程中廣泛而有針對(duì)性地引入多媒體技術(shù)，改革教學(xué)手段和方法，不斷推動(dòng)初中語文教學(xué)的新發(fā)展。多媒體技術(shù)是新一代電子技術(shù)發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)。隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，多媒體在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛，教師對(duì)多媒體的依賴也隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展逐漸加強(qiáng)，接下來筆者將從學(xué)習(xí)興趣、設(shè)置情境、師生互動(dòng)三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)地闡述。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

實(shí)際教學(xué)課堂上，導(dǎo)入環(huán)節(jié)扮演著極為重要的角色，充分利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)，各任課教師通?？梢匝杆偌袑W(xué)生注意力，幫助學(xué)生深入理解學(xué)科內(nèi)容，讓學(xué)生體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師在新課程導(dǎo)入時(shí)，適當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，會(huì)收到意想不到的效果。多媒體技術(shù)以計(jì)算機(jī)為核心，對(duì)文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等多媒體信息進(jìn)行綜合處理，建立起它們之間的邏輯聯(lián)系，從而表達(dá)更豐富的方法。這些教學(xué)信息能在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使學(xué)生產(chǎn)生前所未有的深厚感情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

例如，以學(xué)習(xí)《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》這一課為例，這一課主要是充分激發(fā)學(xué)生的想象聯(lián)想思維，領(lǐng)會(huì)詩人移注到形象上的主觀情感。為了讓學(xué)生可以深入的了解這一感情，我會(huì)準(zhǔn)備相關(guān)的視頻資料，還會(huì)制作與本課相關(guān)的多媒體課件。在正式上課時(shí)，我會(huì)播放事先準(zhǔn)備好的多媒體課件并進(jìn)行講解，然后播放準(zhǔn)備好的視頻。通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，這對(duì)學(xué)生的思維能力的開發(fā)有著促進(jìn)作用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到了視頻中的情境，還可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、設(shè)置相關(guān)的教學(xué)情境

在教學(xué)過程中，教師非常喜歡情境教學(xué)法，因?yàn)檫@種教學(xué)法不需要任何教學(xué)工具來完成。實(shí)際上，情境教學(xué)主要是指教師利用這種方法來達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。教師根據(jù)離學(xué)生最近的生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生了解教材內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的渴望，讓學(xué)生感受到最直接的情感體驗(yàn)，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

例如，以學(xué)習(xí)《三顧茅廬》這一課為例，這一課節(jié)選于《三國(guó)演義》，因?yàn)槭锹宰x文章，在講解一課時(shí)我會(huì)給學(xué)生們10分鐘的閱讀時(shí)間，然后我會(huì)選擇幾名學(xué)生，并根據(jù)這些學(xué)生的性格特點(diǎn)，給他們分配適合他們每個(gè)人的角色，給學(xué)生一點(diǎn)準(zhǔn)備時(shí)間，隨后我會(huì)利用多媒體播放相關(guān)圖片，更好地幫助學(xué)生進(jìn)入情境中，然后讓相關(guān)的學(xué)生進(jìn)行演繹。這樣的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生對(duì)這篇文章有一個(gè)清晰地、完整地認(rèn)知，然后再讓他們分別從主觀、客觀兩個(gè)方面說出自己的看法。這樣不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)

在多媒體教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該過于依賴多媒體，不應(yīng)總是站在講臺(tái)前，總是站在平臺(tái)上，應(yīng)該更多地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，及時(shí)確認(rèn)學(xué)生是否在短時(shí)間內(nèi)了解多媒體課件的內(nèi)容，教師和學(xué)生之間的交互可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力和表達(dá)能力，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。教師還應(yīng)保持良好的態(tài)度，多使用面部表情和肢體語言，注意調(diào)整課堂節(jié)奏，這樣才能使課堂氣氛更加活躍。

例如，以學(xué)習(xí)《中國(guó)人失掉自信力了嗎》這一課為例，在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，我將利用課下的時(shí)間制作相關(guān)的多媒體課件。在正式上課時(shí)我將利用30分鐘的時(shí)間進(jìn)行本課的講解，隨后為了幫助學(xué)生鞏固，我會(huì)根據(jù)我事先準(zhǔn)備好的相關(guān)問題，利用多媒體課件的形式展現(xiàn)出來，與學(xué)生之間進(jìn)行一個(gè)小互動(dòng)。我將走下講臺(tái)，在學(xué)生之間走動(dòng)，拉近與學(xué)生之間的距離，并詢問學(xué)生問題：“根據(jù)我們今天所學(xué)的這一課，你們認(rèn)為魯迅先生想要表達(dá)什么？”然后我將請(qǐng)離我最近的一名學(xué)生進(jìn)行回答，在學(xué)生回答不上來時(shí)，盡可能的幫助學(xué)生。這種教學(xué)方法不僅拉近了學(xué)生與教師之間的距離，還充分地體現(xiàn)了學(xué)生在語文課堂上的主體地位，在問答對(duì)話的形式中了解和掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

多媒體課堂教學(xué)形象生動(dòng)、直觀有趣，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊了他們的視野，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。教師應(yīng)該使用多媒體課件，以更好地幫助學(xué)生突破教學(xué)的關(guān)鍵和難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多媒體課件的多感官刺激激活課堂，擴(kuò)大課堂容量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和語文的應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)

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四川省阿壩州茂縣八一中學(xué)