劉思思

摘要：小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生寫作水平的提升一直被認(rèn)為是重點(diǎn)，但同時(shí)也是難點(diǎn)?？汕擅钍褂谜Z言表達(dá)自己的所見，所思與所感，卻從來都是寫作的魅力所在。因此，在平時(shí)的語文教學(xué)中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀，長期堅(jiān)持語言積累，厚積薄發(fā)。同時(shí)，通過對(duì)生活中諸多細(xì)節(jié)的觀察，來訓(xùn)練說話、寫話，從而在習(xí)作中表情達(dá)意，提高寫作水平。

關(guān)鍵詞：語言積累;厚積薄發(fā);觀察生活;真情實(shí)感

小學(xué)語文寫作一直是學(xué)生們認(rèn)為最難完成的作業(yè)，其教學(xué)也經(jīng)常讓教師們感到不容易。平時(shí)談起指導(dǎo)學(xué)生作文，大家總是說學(xué)生不喜歡看課外書，沒有豐厚的語言積累，作文內(nèi)容空洞乏味，語言表達(dá)也干巴巴的，沒有豐滿靈動(dòng)的感覺，很難引起讀者的共鳴。筆者結(jié)合自己多年小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱男W(xué)語文寫作教學(xué)有效策略。

策略一，堅(jiān)持語言積累，厚積薄發(fā)

“書讀百遍，其義自見。”一句簡短的話其實(shí)道出了語文教學(xué)中閱讀的重要性。語文本來就是一門關(guān)于語言和文字的學(xué)科，所以語文教學(xué)一定要抓住學(xué)生的語言積累。只要有了豐富的語言積累，學(xué)生寫作時(shí)就能夠自如地表達(dá)出自己想說的內(nèi)容。同時(shí)，這樣的習(xí)作才會(huì)內(nèi)容充實(shí)，語言生動(dòng)，情感表達(dá)具體細(xì)膩，達(dá)到一篇佳作的要求。

實(shí)現(xiàn)豐富的語言積累并不簡單，我們對(duì)學(xué)生有什么可行的建議呢？多年的教學(xué)實(shí)踐證明，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀是值得大家借鑒思考的好方法。語文學(xué)科不同于其他的自然學(xué)科，僅僅靠學(xué)好教材，那是絕對(duì)不行的?？蛇@個(gè)課外閱讀應(yīng)該從什么時(shí)候開始呢？一年級(jí)學(xué)生入學(xué)學(xué)過漢語拼音后就可以進(jìn)行課外閱讀的輔導(dǎo)了。這時(shí)可以建議家長根據(jù)孩子年齡，選購一些適合低年級(jí)小學(xué)生的讀本，比如：《一千零一夜》、《安徒生童話》等。這些課外讀物不僅標(biāo)注了漢語拼音，還有精美的插圖。學(xué)生一邊拼讀，一邊看插圖，就能很好地理解故事內(nèi)容。但由于一年級(jí)學(xué)生年齡偏小，沒有很好的自律性，這就要求家長配合，參與進(jìn)來。剛開始時(shí)孩子不會(huì)拼，不會(huì)讀，家長可以用講故事的方式講給孩子聽，講的時(shí)候注意語言的趣味性，同時(shí)還可以加進(jìn)一些肢體語言來表達(dá)。這樣可以讓孩子覺得讀書講故事是一件十分有趣的事情，何樂而不為？

一段時(shí)間之后，孩子就會(huì)慢慢地不再滿足于聽故事了，他也會(huì)開始躍躍欲試地要講故事給你聽了。這時(shí)候，家長一定要鼓勵(lì)孩子大膽講，同時(shí)要學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，聽完后及時(shí)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)應(yīng)以肯定為主。孩子得到家長的贊揚(yáng)，不僅會(huì)提高自信心，語言表達(dá)能力也會(huì)日益增強(qiáng)。這種方法可以堅(jiān)持一兩年的時(shí)間，孩子對(duì)閱讀課外書的興趣自然而然會(huì)提升很多。

這時(shí)候?qū)议L是一個(gè)好時(shí)機(jī)，可以開始鍛煉孩子自主閱讀的能力了。其實(shí)要讓孩子養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，家長以身作則同樣很重要。比如，孩子在家的時(shí)間，家長有空就經(jīng)常拿一本書來讀，靜靜地陪在孩子身邊，形成一種良好的閱讀氛圍。孩子自然就會(huì)潛移默化地受到影響，慢慢成為一個(gè)喜歡看書的人。這樣，孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，也會(huì)成為一件水到渠成的樂事了。

進(jìn)入中高年級(jí)后，學(xué)生們能讀懂的和喜歡讀的書也會(huì)越來越多。比如中外名著經(jīng)典，自然、歷史、地理等方面的知識(shí)類書籍。雖然此時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)比低年級(jí)時(shí)重了很多，但課外閱讀不僅不能放松，而是要加強(qiáng)。為此，每天可以利用早上上課前或者中午的書香閱讀時(shí)間安排學(xué)生在教室里閱讀課外書籍，教師也在教室里陪著學(xué)生看書。這樣大家一起互相影響和督促，效果自然也是不會(huì)差的。

除此之外，鼓勵(lì)學(xué)生買不同的課外書帶到學(xué)校里來交換著閱讀，我認(rèn)為也是一個(gè)不錯(cuò)的想法。比如，每人買兩本書，全班就會(huì)有幾十本不同的書。學(xué)生只要花錢買兩本書，通過交換就可以看幾十本書了，這樣是不是很劃算呢？還有一點(diǎn)，就是鼓勵(lì)學(xué)生每兩個(gè)星期買一次書，拿來大家交換著看，一年下來就可以積累很大的閱讀量。時(shí)間長了，學(xué)生的語言積累一定會(huì)有成果的。

策略二，留心觀察生活，訓(xùn)練說話、寫話

剛上一年級(jí)的小學(xué)生，對(duì)周圍世界的一切都感到很好奇。比如看到一只小蟲子，他們都有興趣觀察玩弄一番，而且樂此不疲。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的這一特點(diǎn)，我找到了訓(xùn)練他們說話、寫話的有效途徑[1]。大課間活動(dòng)時(shí)，我就帶著學(xué)生們?nèi)ゲ賵?chǎng)找有趣的東西，比如蟲子、樹葉、石頭、玻璃球等。每找到一樣，就讓他們根據(jù)自己的觀察說一句話。同學(xué)們有的說：“這條蟲子好可怕，全身都是毛茸茸的！”有的說：“這片葉子金黃金黃的，真好看，像一把小扇子?！庇械恼f：“玻璃球好像小寶石呀，亮亮的，光溜溜的，摸起來又好冰涼呢！”這樣，大家一邊觀察一邊說話，盎然有趣?；氐浇淌液?，我會(huì)要求他們把剛才說的話記下來，不會(huì)寫的字用拼音代替。可以寫自己說的，也可以記下別人說的。只要是自己認(rèn)為好的語句都可以記下來，每次寫兩三句就足夠了。不要小看了這兩三句話，日積月累，那可是很大的收獲[2]。

低年級(jí)的口語交際課也為學(xué)生提供了很好的說話素材。為了上好口語交際課，我事先精心準(zhǔn)備了圖片、視頻課件。上課時(shí)，我先具體講解一下說話要求，然后利用電腦大屏幕播放課件，學(xué)生一邊看一邊思考課件展示的內(nèi)容，想好了要怎么說，最后通過小組討論、練習(xí)，每組選一個(gè)說得最好的向全班同學(xué)匯報(bào)交流，師生及時(shí)做出評(píng)價(jià)。

學(xué)生到了中高年級(jí)的時(shí)候，我同樣經(jīng)常利用課外活動(dòng)時(shí)間帶大家觀察生活。校園內(nèi)的花壇、草坪、樹木、操場(chǎng)，校園外的山坡、泉水、小溪、野花，都可以作為學(xué)生留心觀察的對(duì)象。同學(xué)們先細(xì)心觀察各種各樣、顏色各異的景物和玩意兒，然后抓住它們的特點(diǎn)，寫下自己的所見所想。比如，觀察花壇，你先要看看這個(gè)花壇的形狀，里面種了哪些花，以及各種花的形狀、大小、顏色、氣味等。還有觀賞完這些花后，你有怎樣的感覺，甚至你聯(lián)想到了什么，這些都值得寫下來。還有一年的四季變化、節(jié)氣更迭，也都可以拿來觀察寫作。比如，夏天時(shí)天氣突變，下起冰雹，同學(xué)們都覺得十分奇怪。這時(shí)候，可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，讓大家走出教室，仔細(xì)觀察冰雹的形狀、顏色、大小，以及砸在身上的感覺，甚至可以嘗嘗它的味道。同時(shí)，老師再在旁邊講解一下冰雹形成的原因。最后大家把看到的、聽到的、感受到的都認(rèn)真記錄下來，不就是一篇內(nèi)容充實(shí)生動(dòng)的日記嗎？還有就是冬天下雪的時(shí)候，我也運(yùn)用了同樣的方法指導(dǎo)同學(xué)們細(xì)心觀察，用心感受，然后寫下一段優(yōu)美的文字[3]。

除了觀察風(fēng)景和氣候變化，我還時(shí)常指導(dǎo)同學(xué)們觀察身邊的人和小動(dòng)物。比如，在學(xué)校觀察老師和同學(xué)，回家觀察爺爺奶奶、爸爸媽媽，甚至路上的陌生人。通過觀察他們的外貌特征、言行舉止，抓住其中最有特點(diǎn)的一方面來寫一段話，是不是也很有意思？還可以自己在家里養(yǎng)小狗、小貓或小兔等，大家平時(shí)可以仔細(xì)觀察它們的樣子、毛色、叫聲、動(dòng)作以及生活習(xí)性，然后可以寫一系列的觀察日記。這樣一邊寫作一邊體會(huì)到人與動(dòng)物之間的交流與情誼，實(shí)在是一件令人開心的事。

策略三，表達(dá)真情實(shí)感，提升習(xí)作水平

一篇文章要得到大家的認(rèn)可，真情實(shí)感很重要。那真情實(shí)感要去哪里找呢？其實(shí)我們可以通過對(duì)生活的感知和熱愛去完成這個(gè)看似困難卻簡單的任務(wù)。正因?yàn)橛羞@個(gè)感知和熱愛，我們才愿意花時(shí)間去觀察生活、感受生活和體驗(yàn)生活，從而寫出真實(shí)感人的作品。小學(xué)生雖然年紀(jì)很小，但是對(duì)生活，他們有著與成年人不一樣的的感受。比如習(xí)作要求寫“美好的春天”，學(xué)生就應(yīng)該走出教室，走出家門到大自然中去看看、聽聽、聞聞，然后把自己的所見、所聞、所感甚至聯(lián)想到的都真實(shí)地記錄下來。這樣才能真實(shí)生動(dòng)地表達(dá)出自己所感受到的春天的美好，同時(shí)也能讓讀者產(chǎn)生共鳴，對(duì)你筆下的春天發(fā)出由衷的贊嘆。

再比如說，針對(duì)我們身邊有很多浪費(fèi)糧食這一現(xiàn)象，我布置學(xué)生們寫一篇作文，內(nèi)容是“糧食來之不易，應(yīng)該珍惜農(nóng)民伯伯們的辛勤勞動(dòng)?！庇捎趯?duì)農(nóng)民伯伯田間勞作沒有深刻的切身體會(huì)，學(xué)生們接到這個(gè)作業(yè)，大多數(shù)都只寫了幾句干巴巴的話，泛泛說農(nóng)民伯伯怎樣怎樣辛苦，我們不應(yīng)該浪費(fèi)糧食之類的。看到這種情況，我決定利用課外活動(dòng)時(shí)間帶同學(xué)們走到田間地頭，觀察農(nóng)民伯伯們辛勤勞作的樣子，甚至下田去幫他們干活，一直做到感覺很累才停下來休息。這樣，學(xué)生們對(duì)田間勞作的辛苦就會(huì)有了真實(shí)的感受，才會(huì)真正體會(huì)到糧食的珍貴和來之不易。回到學(xué)校后，我要求學(xué)生重新完成之前的那篇習(xí)作。沒想到的是，這一次大家好像突然變了個(gè)人似的，文思泉涌。不一會(huì)兒，一篇篇有血有肉，描寫細(xì)膩，真實(shí)感人的習(xí)作就完成了。

小學(xué)教育是打基礎(chǔ)的階段?；A(chǔ)沒打好，就會(huì)直接影響到學(xué)生后期的學(xué)習(xí)和發(fā)展，語文學(xué)習(xí)更是如此。為了提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，我們每位教師都應(yīng)該多點(diǎn)耐心和熱情，指導(dǎo)督促學(xué)生長期堅(jiān)持廣泛的課外閱讀，留心觀察豐富多彩的生活，貼切表達(dá)真實(shí)情感，從而提升學(xué)生閱讀和習(xí)作的水平，達(dá)到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]：任喜英：《淺談寫話與習(xí)作的有效銜接》，《教師》2017年第10期。

[2]：馮憲平：《在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣》，《科學(xué)咨詢》2017年第15期。

[3]：李秀遠(yuǎn)：《提升小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫話水平的實(shí)踐與探究》，《小學(xué)生作文輔導(dǎo)》2017年第1期。

安徽省安慶市烏嶺小學(xué)