趙娣

摘要：隨著當(dāng)今時(shí)代的飛速發(fā)展和新課改教學(xué)政策的不斷落實(shí)推進(jìn)，小學(xué)英語(yǔ)作為小學(xué)教育課程體系中的重要學(xué)科，也逐漸拋棄了傳統(tǒng)的教育理念和落后的教學(xué)手法，積極響應(yīng)國(guó)家的新課改教學(xué)號(hào)召，采用互動(dòng)式的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)課程的教育改革，并以此提升小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的不斷提升。本文將闡述，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中構(gòu)建互動(dòng)式教學(xué)模式的重要意義，并提出幾點(diǎn)切實(shí)可行的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué)模式;小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)策略

互動(dòng)式教學(xué)模式是指小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中，充分尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，從學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)角度出發(fā)，與學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)互動(dòng)，讓學(xué)生表達(dá)自己的想法，有利于教師激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。在新課改的教學(xué)大環(huán)境下，小學(xué)英語(yǔ)傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)暴露出越來(lái)越多的問(wèn)題，教育的發(fā)展也需要小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)做出改變，互動(dòng)式教學(xué)模式的構(gòu)建也勢(shì)在必行。

1 小學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)模式的構(gòu)建意義

在《全日制義務(wù)教育小學(xué)英語(yǔ)課程新標(biāo)準(zhǔn)》中曾明確指出：“新時(shí)代下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，要圍繞學(xué)生的實(shí)際生活與學(xué)習(xí)進(jìn)行互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，拉近師生之間的關(guān)系，才能更好的為小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生的未來(lái)長(zhǎng)久發(fā)展提供保障”。由此可見(jiàn)，小學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)模式構(gòu)建的重要性和必要性。

而且，互動(dòng)式教學(xué)模式構(gòu)建的目的是為了促進(jìn)學(xué)生與教師進(jìn)行交流，這樣不僅方便教師可以及時(shí)獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題和教學(xué)意見(jiàn)，更能讓學(xué)生積極參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，大大提升了小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，還凸顯了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，響應(yīng)了新課改的教學(xué)號(hào)召，推動(dòng)了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的發(fā)展，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)百利而無(wú)一害。所以，小學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)模式的構(gòu)建十分重要。

2 小學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)模式的構(gòu)建策略

2.1 貫徹互動(dòng)教學(xué)，構(gòu)建良好的師生教學(xué)關(guān)系

小學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)模式構(gòu)建的第一步，就是先轉(zhuǎn)變小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，將互動(dòng)式教學(xué)理念深入貫徹到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的方方面面，構(gòu)建良好的師生教學(xué)關(guān)系，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，從而促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)模式的構(gòu)建開(kāi)展。

例如：在學(xué)習(xí)“How tall are you？”這一課時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教師可以就“height”身高這個(gè)話題與學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)。比如詢問(wèn)學(xué)生“Has your height changed recently？”或者“You are all tall now. I was shorter when I was your age.”等等。打開(kāi)學(xué)生的話匣子，讓學(xué)生就這個(gè)話題與教師進(jìn)行交流和討論，有利于教師引出教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造一個(gè)很和諧的教學(xué)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)有所提升，對(duì)教師的教學(xué)幫助很大。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

著名的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣就是最好的老師”，這個(gè)道理放到小學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)模式的構(gòu)建中也同樣適用。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合的方式，來(lái)創(chuàng)新自己的教學(xué)方式和教學(xué)途徑，給小學(xué)生帶來(lái)不一樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愿意學(xué)、愿意說(shuō)，為了獲取更多的知識(shí)而主動(dòng)地與教師進(jìn)行教學(xué)溝通，讓學(xué)生真正意義上成為自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者，從而促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率的穩(wěn)步提升。

例如：在學(xué)習(xí)“Where did you go”這一課時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教師可以結(jié)合信息技術(shù)來(lái)為學(xué)生講一個(gè)英語(yǔ)小笑話。

Wife：didn’t you go to buy furniture？ Where have you been for so long？

Husband：something went wrong. I met a girl who was hit by a car on the way. So I gave her all the money for furniture and the savings in our account.

Wife：my God，I want to divorce you. The house belongs to me.

Husband：honey，we don’t have a house. I sold it and gave all the money to the girl.

Wife：you bastard，you have to make clear what the relationship between that girl and you is？

Husband：nothing. It’s just that my car hit her

用詼諧的故事來(lái)引得學(xué)生們哈哈大笑，并激發(fā)學(xué)生圍繞“Where did you go”這個(gè)主題進(jìn)行英文創(chuàng)作的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)與教師進(jìn)行溝通。

2.3 采用互動(dòng)評(píng)價(jià)，建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

在傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，總是教師給予學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，沒(méi)有學(xué)生給予教師教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候。為了構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)模式，小學(xué)英語(yǔ)教師可以采用互動(dòng)評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生同樣可以評(píng)價(jià)教師，了解學(xué)生真正的想法，才能做出對(duì)學(xué)生最有利的教學(xué)改變，真正幫助到小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和未來(lái)長(zhǎng)久發(fā)展。

例如：小學(xué)英語(yǔ)教師可以制作一份隨堂評(píng)價(jià)表，教師評(píng)價(jià)學(xué)生在本堂課中的表現(xiàn)，學(xué)生反饋給教師自己對(duì)這堂課教學(xué)的感受，雙方都要提出自己的意見(jiàn)，才能準(zhǔn)確地找到自己的問(wèn)題并進(jìn)行改正?；?dòng)式教學(xué)模式的構(gòu)建也不是僅靠教師與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)交流就可以的，互相評(píng)價(jià)的方式是促進(jìn)學(xué)生與教師雙方共同進(jìn)步的一個(gè)有效途徑。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)模式的構(gòu)建，不僅是順應(yīng)新課改教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，更是提升小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的最佳途徑。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)將互動(dòng)式教學(xué)模式的構(gòu)建落在實(shí)處，切實(shí)的凸顯學(xué)生的教學(xué)主體地位，才能不斷推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教育的向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：江蘇省鹽城市文港小學(xué)）