劉天豹

摘要：隨著素質(zhì)教育的全面發(fā)展，當(dāng)前對于體育教學(xué)引起了高度的重視，而且新課改也對高中體育教學(xué)提出了更高的要求，因此作為高中體育教師應(yīng)該采取一定的措施重新構(gòu)建體育課堂，要能夠為學(xué)生營造一個和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，這離不開師生和生生之間有效的互動，本文針對高中體育課堂教學(xué)中互動有效性進(jìn)行探究，爭取找到具體的措施，能夠構(gòu)建高效的高中體育課堂。

關(guān)鍵詞：高中體育;體育課堂;教學(xué)互動

在傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)中，體育教學(xué)存在著較多的問題，課堂上的交流互動也僅限于師生之間，有時師生之間的互動還缺少一定的有效性，并不利于體育教學(xué)的順利開展。為了能夠進(jìn)一步發(fā)揮體育教學(xué)的作用，發(fā)揮出體育教學(xué)的教育價值，讓學(xué)生能夠在體育課堂中得到創(chuàng)造力和潛力的發(fā)展，教師應(yīng)該扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的教學(xué)理念，要能夠讓課堂互動變得多樣化，在促進(jìn)師生互動的同時能夠加強(qiáng)生生之間的互動交流，全面的提升高中體育教學(xué)質(zhì)量。

1 互動教學(xué)特點(diǎn)分析

1.1 互動性

互動教學(xué)的最終目的是希望學(xué)生能夠在互動背景下讓學(xué)生的體育能力和素養(yǎng)得到一定的提升，具有著鮮明的互動性特點(diǎn)。比如在高中開展體育教學(xué)跨欄跑時，教師可以為學(xué)生展示跨欄跑的動作和姿勢，向?qū)W生傳授跨欄跑的相關(guān)動作原理，以此激發(fā)學(xué)生探究的欲望，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性能夠得到調(diào)動。為學(xué)生提供了一個良好的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的空間。另外在教學(xué)中為了能夠發(fā)揮出互動教學(xué)最終的目的，可以讓學(xué)生在掌握了一定的基礎(chǔ)知識后進(jìn)行動作的展示，以此也能夠進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，同時還能夠促進(jìn)課堂中師生和生生之間頻繁的互動。

1.2 變動性

在互動教學(xué)中其實存在著變動性的特點(diǎn)。教師需要對教學(xué)的本質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行分析，讓教師和學(xué)生之間能夠達(dá)成有效的互動，對于互動教學(xué)體系進(jìn)行不斷地完善。另外在教育改革的背景下，教師還需要對學(xué)生的需求進(jìn)行密切的關(guān)注，能夠從學(xué)生角度出發(fā)設(shè)定互動的模式，教師也會根據(jù)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行互動模式的調(diào)整和教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，而這些都充分的體現(xiàn)出了互動教學(xué)中變動性的特點(diǎn)，也只有堅持變動才能夠為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

2 高中體育課堂教學(xué)有效互動策略

2.1 營造和諧互動教學(xué)模式

為了能夠讓互動教學(xué)變得更具有實效性，教師要努力構(gòu)建一個和諧的互動體系，創(chuàng)新教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)學(xué)生的興趣。比如在開展高中體育縱向分腿騰躍這個動作的分解練習(xí)時，其教學(xué)存在著一定的難度，但是為了能夠讓學(xué)生更好的吸收和掌握，教師可以構(gòu)建一個相對和諧的互動模式，讓學(xué)生分組，然后小組內(nèi)針對分解的動作進(jìn)行探究，在組內(nèi)進(jìn)行講解，通過探究能夠調(diào)動起學(xué)生的積極性，消除學(xué)生之前對于學(xué)習(xí)的抵觸性，營造了一個良好的互動的空間。這樣的一個方式能夠為接下來課程的開展奠定一定的基礎(chǔ)，能夠進(jìn)一步的構(gòu)建和諧的互動教學(xué)模式，從而推動體育教學(xué)更好的發(fā)展。

2.2 打造創(chuàng)新型互動教學(xué)模式

高中體育教學(xué)除了希望學(xué)生能夠通過體育訓(xùn)練獲得良好的身體素質(zhì)以外，也希望能夠通過體育教學(xué)提升學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生能夠建立起良好的價值觀和情感觀。為了實現(xiàn)互動教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該不斷的讓教學(xué)的模式得到創(chuàng)新，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的思維意識，讓體育教學(xué)活動變得更加和諧。比如在開展足球訓(xùn)練時，教師可以以采訪的方式詢問學(xué)生有沒有自己喜歡的足球明星，增強(qiáng)課前和學(xué)生的互動，可以嘗試讓學(xué)生談一談喜歡的原因，然后教師再去進(jìn)行專業(yè)性的指導(dǎo)。在指導(dǎo)的過程中引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)的觀察，對動作進(jìn)行分析，掌握其中的動作要領(lǐng)，學(xué)生會在老師的示范中自然地進(jìn)行模仿，也會自覺地進(jìn)行學(xué)生之間的互動，互相學(xué)習(xí)動作，教師這時候甚至可以讓表現(xiàn)較好的學(xué)生上臺進(jìn)行示范，這樣一系列的活動其實都提升了課堂的互動性，對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)有著重要的意義。

2.3 創(chuàng)造多元化的互動環(huán)節(jié)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師更多的關(guān)注是對于基本的技能和知識的講解，但是這種狀態(tài)下并不符合新課標(biāo)的要求，所以教師要改變傳統(tǒng)體育課堂，要從學(xué)生的智力、情感還有學(xué)習(xí)態(tài)度等多方面去進(jìn)行分析，讓課堂能夠變得更加的優(yōu)化。為此教師為了實現(xiàn)互動教學(xué)的有效性，還需要做的就是讓互動的環(huán)節(jié)變得更加多元，比如教師可以從學(xué)生的需求出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，加強(qiáng)學(xué)生對于互動的認(rèn)識，滿足教學(xué)活動多方面的需求。比如在教學(xué)中為了能夠給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師應(yīng)該從學(xué)生出發(fā)進(jìn)行活動創(chuàng)設(shè)，鞏固學(xué)生課堂主體地位，讓學(xué)生在互動環(huán)境下提高自主學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓教學(xué)的各個環(huán)節(jié)彰顯出互動性。

3 結(jié)語

總之在當(dāng)前的高中體育教學(xué)中，為了能夠進(jìn)一步發(fā)揮互動教學(xué)的價值，為學(xué)生提供有效的互動教學(xué)課堂，教師應(yīng)該為學(xué)生營造一個和諧的互動環(huán)境，不斷地創(chuàng)新互動環(huán)節(jié)，讓互動可以變得更加多元化，全面的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 譚泳晶.高中體育與健康高效課堂的探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2018（08）.

[2] 楊誠.高中體育課堂中和諧互動教學(xué)策略的實施探析[J].新校園（中旬），2018（06）.

[3] 張東寶.高中體育課堂教學(xué)的高效性探究[J].新課程（下），2017（11）.

（作者單位：新疆省烏魯木齊市第三十一中學(xué)）