李旭萃
摘 要:教育改革進(jìn)程的不斷滲入,傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)開(kāi)始向著素質(zhì)化、綜合化的方向發(fā)展,當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)課堂開(kāi)始變得更加靈活、更加重視學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)和實(shí)踐運(yùn)用.為了能夠滿足新時(shí)期的高中數(shù)學(xué)教學(xué)需要,文中對(duì)于高中數(shù)學(xué)課堂中引入問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的意義進(jìn)行了簡(jiǎn)要論述,并針對(duì)如何在高中數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中利用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量,構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍給出了一些有效的策略,以供參考、借鑒.
關(guān)鍵詞:?jiǎn)栴}導(dǎo)學(xué)法;高中數(shù)學(xué);教學(xué)策略
中圖分類(lèi)號(hào):G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1008-0333(2020)12-0008-02
問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法(Problem learning method),通俗地說(shuō)就是教育者在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中,利用問(wèn)題的提出來(lái)作為學(xué)習(xí)者思維發(fā)展的導(dǎo)線,整個(gè)課堂當(dāng)中教育者在課前先把問(wèn)題的設(shè)置依據(jù)難度和重要性的不同進(jìn)行設(shè)計(jì)與排列,整個(gè)教學(xué)過(guò)程是以提出問(wèn)題作為起始,再以問(wèn)題作為結(jié)束的教學(xué)模式.因?yàn)槲覈?guó)有相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間處在應(yīng)試教育的環(huán)境里,許多高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)當(dāng)中雖然認(rèn)同并接受新的教學(xué)思維和理念,但在實(shí)踐環(huán)節(jié)當(dāng)中依然是以學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的高低優(yōu)劣來(lái)對(duì)學(xué)生貼上“好學(xué)生”和“壞學(xué)生”的標(biāo)簽.這種方式對(duì)于激勵(lì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)可能會(huì)有一定的效果,但是對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力會(huì)造成嚴(yán)重的影響.而在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中引入問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法,不但可以利用問(wèn)題迅速地集中學(xué)生的注意力和對(duì)知識(shí)的探究欲望,并且還能夠讓學(xué)生主動(dòng)地加入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中,這對(duì)于提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是極為有利的.那么要怎么樣才能夠在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中激發(fā)出問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的作用與效果,就成為一個(gè)亟待解決的問(wèn)題.
一、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的意義
1.實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)
傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程里教師只是采取單一、固定的教學(xué)模式,教師拿著教材在講臺(tái)上講解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)以及解題的技巧與方法,學(xué)生則是在講臺(tái)下方一邊低頭記著筆記一邊聽(tīng)教師講解內(nèi)容.雖然整體上看來(lái)整個(gè)課堂氛圍嚴(yán)肅整齊,但是課堂氛圍沉悶、壓抑,師生之間也沒(méi)有進(jìn)行良性的互動(dòng)和交流,學(xué)生心里有疑惑或者問(wèn)題也不敢表達(dá).而問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法是以學(xué)生作為教學(xué)核心并掌握主動(dòng)權(quán),教師只關(guān)注學(xué)生思維的引導(dǎo),學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)疑惑或者困難可以及時(shí)地與教師進(jìn)行互動(dòng)交流,整個(gè)課堂的氛圍活躍,這對(duì)于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義.
2.實(shí)現(xiàn)生活結(jié)合式教學(xué)
學(xué)習(xí)的目的就是為了能夠把掌握到的知識(shí)和技能在生活中進(jìn)行實(shí)踐,相比較于其他高中課程數(shù)學(xué)的實(shí)踐性更加明顯.而傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式只關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的高低,對(duì)于學(xué)生是否能夠靈活地進(jìn)行生活化運(yùn)用和實(shí)踐并不關(guān)心,而且數(shù)學(xué)課程較為枯燥、抽象,如果教師沿用‘講學(xué)’的方式只會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)逐漸失去興趣.而通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法能夠利用一些生活中的實(shí)例或者工具與數(shù)學(xué)問(wèn)題相結(jié)合,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中充滿興趣,既能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,同時(shí)也可以強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐思維,對(duì)于今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展是相當(dāng)有利的.
二、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略
綜上所述,想要在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮出問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的作用與價(jià)值,教師除了要將“生本理念”滲入到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中以外,還必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際通過(guò)問(wèn)題情境構(gòu)建、提出問(wèn)題并發(fā)現(xiàn)規(guī)律以及擴(kuò)展問(wèn)題做好學(xué)習(xí)鋪墊的方式,才能夠讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷地進(jìn)步并體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣.
參考文獻(xiàn):
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