黃茂貴

摘要：隨著我國教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，在小學(xué)階段的教學(xué)課堂中，各個(gè)科目的教學(xué)質(zhì)量都得到了明顯的加強(qiáng)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過將微課教學(xué)與課堂進(jìn)行有效的結(jié)合，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的良好習(xí)慣，也可以有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，數(shù)學(xué)應(yīng)用題的綜合性和靈活性隨著教學(xué)改革也得到了相應(yīng)的提升，在一定程度上加深了學(xué)生解題的難度，因此，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中微課的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)及實(shí)踐進(jìn)行分析和探討，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);微課運(yùn)用;自主學(xué)習(xí)習(xí)慣;提升教學(xué)效率;開展實(shí)踐探究

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-51-251

伴隨著新時(shí)代教學(xué)背景的來臨，各個(gè)科目的學(xué)習(xí)難度也在逐漸的提升，雖然在小學(xué)階段，有為學(xué)生家減負(fù)口號(hào)的提出，但是也并不影響課堂中教學(xué)深度的加深，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，隨著素質(zhì)教學(xué)理念的不斷推進(jìn)和完善，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的綜合性好和靈活性也在不斷的提升，學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的掌握和理解也需要不斷的強(qiáng)化鞏固，其習(xí)題難度的提升，增加了學(xué)生在做題中所使用的時(shí)間，這樣一來就會(huì)非常容易打擊學(xué)生對(duì)于做題的興趣，教師就可以根據(jù)新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，創(chuàng)新微課教學(xué)的模式，從而有效的激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生掌握豐富的應(yīng)用題解題技巧，提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用能力。

一、養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生在小學(xué)階段，雖然學(xué)習(xí)的都是基礎(chǔ)性的內(nèi)容，但是對(duì)于有些學(xué)生來說，在課堂中聽教師的講解還是非常吃力的，教師在每一次考試之后，都需要與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，對(duì)于學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，教師就需要讓他們繼續(xù)保持努力，不要驕傲，對(duì)于學(xué)習(xí)成績不太好的學(xué)生教師就需要用話語進(jìn)行激勵(lì)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過微課教學(xué)的運(yùn)用，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以先讓學(xué)生對(duì)于百分?jǐn)?shù)和小數(shù)所包含的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)回顧，學(xué)生腦海中有了相應(yīng)的知識(shí)框架結(jié)構(gòu)之后，對(duì)于教師所講解的內(nèi)容接受程度會(huì)更高，在將小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的時(shí)候，是先把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，同時(shí)在后面添上百分號(hào)，就可以完成小數(shù)向百分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化，而在將百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的時(shí)候，就是反過來的，把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，同時(shí)去掉百分號(hào)，也就是完成了百分?jǐn)?shù)向小數(shù)的轉(zhuǎn)變，教師在講解的過程中，通過微課教學(xué)的運(yùn)用，以及相關(guān)的例題講解，就可以讓學(xué)生明白百分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的轉(zhuǎn)化進(jìn)率是一百，這樣學(xué)生在進(jìn)行轉(zhuǎn)化的過程中，解題的效率就會(huì)加快不少。

二、提升應(yīng)用題教學(xué)效率

在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師講解知識(shí)的最終目的，不僅僅是為了讓學(xué)生進(jìn)行理解，還需要在學(xué)生理解的前提下，懂得如何運(yùn)用知識(shí)內(nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，所涉及的應(yīng)用題的難度還是非常高的，學(xué)生只有在對(duì)不同的知識(shí)熟練掌握的情況下，才可以有效的提升學(xué)生做題的效率，通過將微課教學(xué)模式與應(yīng)用題講解在課堂進(jìn)行有效的結(jié)合，通過不同的形式展示相同的問題，可以有效的促進(jìn)學(xué)生思維模式的抓變，從而提升應(yīng)用題的教學(xué)效率。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“扇形”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以先讓學(xué)生對(duì)于扇形的定義進(jìn)行了解，教師也可以通過點(diǎn)名提問的方式，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的印象，學(xué)生之前學(xué)習(xí)過一種統(tǒng)計(jì)圖就是扇形統(tǒng)計(jì)圖，扇形是與圓形有關(guān)的一種重要圖形，其面積與圓心角也就是頂角以及圓的半徑是有關(guān)的，教師通過運(yùn)用微課的教學(xué)方式，可以將扇形與圓形的關(guān)系通過課件的形式展示出來，這樣可以豐富學(xué)生的想象力，通過讓學(xué)生了解有關(guān)于扇形和三角形的相似之處，可以讓學(xué)生對(duì)于扇形面積的計(jì)算公式理解的更加透徹，從而有效的提高應(yīng)用題的做題效率。

三、開展實(shí)踐探究活動(dòng)

在不同的教學(xué)課堂中，教師所開展的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的種類也是千差萬別的，這是根據(jù)不同學(xué)科的核心素養(yǎng)所決定的，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就可以通過微課教學(xué)的方式，優(yōu)化課堂中實(shí)踐探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，在滿足教學(xué)完整性的基礎(chǔ)上，從而有效的提高學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的掌握和運(yùn)用。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“圓的周長和面積”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以先讓學(xué)生根據(jù)屏幕中所展示的圖片，進(jìn)行圓面積公式的探究，將一個(gè)圓形通過動(dòng)態(tài)圖的形式進(jìn)行分割，讓學(xué)生在觀看的過程中，可以有效的提高學(xué)生對(duì)于圓形知識(shí)的思考程度，一條弧和經(jīng)過這條弧兩段的兩條半徑所圍成的圖形就被稱為是扇形，頂點(diǎn)在圓心的角叫做圓心角，通過對(duì)扇形的理解，學(xué)生在推導(dǎo)圓的面積公式的時(shí)候，可以有明確的探究方向。

總而言之，學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)興趣，一半是緣于自己對(duì)于知識(shí)的積累和掌握，一半是因?yàn)榻處熢谡n堂中的講解方式與課堂氛圍的影響，但是對(duì)于小學(xué)生來說，知識(shí)內(nèi)容的趣味性是吸引他們的重要的因素，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就需要?jiǎng)?chuàng)新微課教學(xué)的使用方式，在教學(xué)改革的不斷推進(jìn)下，數(shù)學(xué)應(yīng)用題的難度也在相應(yīng)的提升，學(xué)生解題時(shí)間的增加，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心也會(huì)有所打擊，教師就需要結(jié)合微課教學(xué)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用題解答能力。

參考文獻(xiàn)

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