李若云

摘要：數(shù)學的學習與趣味結合一起，能將枯燥不易理解的知識簡單化，當數(shù)學教師把趣味教學放置小學數(shù)學課堂，從某種程度上能夠簡單化大家的數(shù)學學習，讓數(shù)學課堂變得更加輕松愉快，提高孩子們學習的效率。那么，在數(shù)學課堂上如何開展趣味教學便是教師需要考慮的事情，結合多年的教育經(jīng)驗現(xiàn)提出了以下幾點方法，希望能為廣大同僚提供幫助。

關鍵詞：小學數(shù)學;趣味教學;課堂安排

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-51-025

趣味教學，就是利用學生們喜歡的事物和靈活的方式開展教學工作，將這趣味教學搬至課堂中，學生們更容易進入學習狀態(tài)，學習效率也會更高，跟隨教師的步伐共同努力學習數(shù)學，最終能有所收獲。

一、讓質(zhì)疑激發(fā)孩子們心中對數(shù)學的好奇

在生活中會存在著不同的質(zhì)疑，同樣在學習數(shù)學的過程中教師也要抓住質(zhì)疑，讓孩子們開始質(zhì)疑，一旦他們心中有疑問就會逐漸去探索，去發(fā)現(xiàn)最終得到結果。這一個過程就是想要激發(fā)出孩子們內(nèi)心的好奇，激發(fā)出他們對數(shù)學的興趣，一開始孩子們對數(shù)學沒有太大的興趣，在于他們沒有質(zhì)疑，沒有這份心思去探索，這就需要教師利用問題來幫助他們，三年級的小朋友們正處于思想活躍期，此時此刻教師要抓住他們的特點，讓質(zhì)疑在他們心中埋下發(fā)現(xiàn)數(shù)學的種子，比如：在進行“長方形和正方形的周長是多少”時，在課前教師可以引入生活情景：鄭爺爺?shù)脑鹤永镉幸粔K草地，草地中需要裝飾花圃，根據(jù)測量花圃的長為x米，寬為y米，為了裝飾這些花圃鄭爺爺需要外出購買繩子，為了準確繩子的長度大家一起來看看該選擇多少米的繩子？在給定情景之后，教師可以安排小組合作的方式來討論探究，讓大家用筆來算一算這些不同形狀花圃所需要繩子的長度，在大家都算完之后，把答案匯總起來，出現(xiàn)不同的數(shù)字后教師就要引導學生們發(fā)出疑問，讓他們思考為什么會出現(xiàn)這個數(shù)呢？一旦疑問出現(xiàn)就會很好的推動下面環(huán)節(jié)的發(fā)展，慢慢提出新詞匯“周長”，“同學們，你們知道什么是周長嗎？”教師可以把握生活中的例子進行解釋，可以拿出七巧板來輔助其中有正方形和長方形，就按照七巧板來讓孩子們認識“周長”，在了解過后就可以引出他們的計算方法，可以先讓他們觀察，然后說出自己的看法，教師給出補充就好。

二、多安排動手活動

在學習數(shù)學時，孩子們在面對一些圖形時是無法純想象出來的，這需要教師給他們足夠的時間去實踐，只有實踐完畢之后他們才會得出結論，才能滿足他們內(nèi)心求知欲。比如：在進行“正方形和長方形的面積”時，教師需要先給他們奠定基礎，教給他們什么是面積，面積單位常用的都用哪些等，在傳輸這些過后，在進行下一步的情景引入，為了便于孩子們動手探究教師可以利用周圍事物進行，自己的作業(yè)本的面積是多少，由于大家的作業(yè)本基本上都是一致的，所以誤差也是比較小的，教師可以讓他們拿出自己的小尺子自己進行測量長和寬，幾分鐘后教師來收集大家的數(shù)據(jù)，最后選擇出適合的數(shù)。隨即，分發(fā)小方塊讓他們一點點地擺出來，看看作業(yè)本的長度用了多少個小方塊，作業(yè)本的寬度用了多少個小方塊，利用小方塊來讓孩子們?nèi)ヌ剿鲗嵺`出面積，在他們擺放小方塊的過程就已經(jīng)動手操作求面積，然后慢慢引導他們面積的求法。會發(fā)現(xiàn)用小方塊慢慢能求到長方形本子的面積，也能夠得出求長方形的面積公式，得到這些之后就可以完成鞏固練習，這一過程就是想要孩子們自己實踐動手，有所發(fā)現(xiàn)。

三、用游戲鞏固知識理解

游戲可以說是趣味教學最直接的方式，在游戲中孩子們可以盡情享受游戲的快樂，也可以從游戲中獲取靈感，游戲的好處有很多教師可以利用游戲的形式，來鞏固孩子們對知識的運用。好比學習完乘法后，教師可以按照座位的形式進行游戲，同一列或者是同一排的學生要做好準備，教師在黑板上布置不同的數(shù)字乘法，游戲的規(guī)則很簡單，教師叫道哪一排或者是列后，這一排或是列的學生需要搶答，拿出自己的演算本子進行計算，兩分鐘結束后可以進行搶答，計算對的人可以獲得一個小紅花，沒有得到小紅花的人還是有機會的，等到下一道題時學生需要做好準備搶答，看誰搶答得又快又好，教師會給出相對應的獎勵，最后教師會進行總評，看看在一輪游戲中誰獲得的獎勵最多，可以獎勵一枚貼畫。除此之外，教師還可以安排學生給學生出題，要求范圍必須是大家學過的知識和數(shù)字，出題人必須要自己算一遍，如果對方和自己的答案一致，彼此都能獲得加分，加分算到小組中，最后一小組的總分進行匯總，在雙方給出答案時也需要讓大家參與進來，一起來審判這兩位同學的答案，一起來提出疑問，通過這樣的游戲不僅能增加課堂氛圍，也能利用游戲來測驗他們的計算能力。

結束語

總而言之，教師在實行趣味教學的工作時，要注意課程內(nèi)容與開展趣味方式的有機融合，將孩子們帶入輕松愉悅的狀態(tài)下，實現(xiàn)學與玩有機結合，達到高效率的效果，讓數(shù)學學習不再成為問題，讓數(shù)學學科成為孩子們最喜歡學習的科目之一。

參考文獻

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