摘要：近年來(lái)，隨著教育逐漸從“精英教育”走向“大眾教育”階段，高職院校大量出現(xiàn)，并且存在著擴(kuò)招的現(xiàn)象，導(dǎo)致了社會(huì)的就業(yè)壓力逐漸增大，在高職體育專業(yè)中，學(xué)生也面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)問(wèn)題。想要解決就業(yè)困難的現(xiàn)狀，除了提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)之外，還需要引導(dǎo)更多的體育專業(yè)人才去進(jìn)行創(chuàng)新與開(kāi)拓，拓寬體育專業(yè)就業(yè)的機(jī)會(huì)，從根本上解決就業(yè)困難的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高職體育;創(chuàng)業(yè);市場(chǎng)

引言：在高職體育專業(yè)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，能夠有效解決現(xiàn)階段體育專業(yè)學(xué)生增多、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈的問(wèn)題，對(duì)體育行業(yè)進(jìn)行開(kāi)拓與創(chuàng)新，發(fā)掘出更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，從而緩解就業(yè)壓力，帶動(dòng)就業(yè)增長(zhǎng)。然而，在現(xiàn)階段的高職體育專業(yè)教學(xué)中，普遍存在著對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)缺乏重視的情況，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力不容樂(lè)觀。本文就高職體育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)方法展開(kāi)了研究。

1 重視校企合作，引導(dǎo)學(xué)生了解行業(yè)

在高職體育教學(xué)中，學(xué)校與教師想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，讓學(xué)生擁有一定的創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)，不至于在創(chuàng)業(yè)初期就折戟沉沙，就需要學(xué)生對(duì)體育行業(yè)有著一定的了解，能夠知道現(xiàn)在市場(chǎng)上主流體育行業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式、主營(yíng)業(yè)務(wù)、盈利模式等，只有在足夠了解體育行業(yè)的情況下，學(xué)生才能夠擁有創(chuàng)業(yè)的基本能力，能夠在行業(yè)原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，走向成功。作為高職院校，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生走進(jìn)行業(yè)、了解行業(yè)的機(jī)會(huì)，發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢(shì)與作用，為學(xué)生創(chuàng)造在體育行業(yè)實(shí)習(xí)、了解體育行業(yè)的機(jī)會(huì)。例如，高職院校首先需要對(duì)自己的資源進(jìn)行整個(gè)，將企業(yè)以及社會(huì)上各種有利于創(chuàng)業(yè)的資源整合起來(lái)進(jìn)行統(tǒng)籌，為學(xué)生構(gòu)建學(xué)?！髽I(yè)—社會(huì)的人才培養(yǎng)體系，在帶領(lǐng)學(xué)生深入了解體育行業(yè)時(shí)，院校要注意不能影響學(xué)生專業(yè)技能的提升，要有效利用好學(xué)生的周末、寒暑假等時(shí)間，組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，讓學(xué)生能夠深入企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試、多參與，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中了解體育行業(yè)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式，培養(yǎng)學(xué)生的組織管理能力、人際交往能力以及執(zhí)行力等，同時(shí)，院校也可以將企業(yè)作為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)生實(shí)習(xí)的過(guò)程中以學(xué)生所在的企業(yè)為例為學(xué)生講解管理方法與運(yùn)營(yíng)案例，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

2 發(fā)揮社團(tuán)功能，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情

在高職院校中，社團(tuán)通常是有一群有著共同興趣愛(ài)好的學(xué)生組成的活動(dòng)團(tuán)體，具有天然的凝聚力，同時(shí)，在社團(tuán)活動(dòng)之中，社團(tuán)內(nèi)的學(xué)生通過(guò)經(jīng)常性的交流與合作，有著一定的信任基礎(chǔ)，在高職院校中培養(yǎng)體育專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，院?？梢猿浞职l(fā)揮社團(tuán)本身的功能，引導(dǎo)這些團(tuán)結(jié)在一起的學(xué)生，開(kāi)闊學(xué)生的視野，逐步激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的激情，同時(shí)，院校通過(guò)社團(tuán)也能夠教導(dǎo)學(xué)生基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，促進(jìn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。例如，高職院?？梢栽趯W(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中心成立一個(gè)新機(jī)構(gòu)——大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，并定期邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的創(chuàng)業(yè)者來(lái)到創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心分享成功經(jīng)驗(yàn)、開(kāi)闊學(xué)生眼界，教導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)需要注意的方面等，同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心可以為學(xué)生推出“模擬創(chuàng)業(yè)”模塊，作為學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的一種，由專業(yè)的教師來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬創(chuàng)業(yè)，讓學(xué)生能夠充分明確創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遭遇的風(fēng)險(xiǎn)等，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的激情，使得社團(tuán)能夠在模擬創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)者分享的過(guò)程中逐步積攢創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，最終提高學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)能力。

3 建立專業(yè)課程，加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)

在高職院校中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，讓體育專業(yè)的學(xué)生擁有一定的創(chuàng)業(yè)能力，能夠在畢業(yè)后著手進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，院校方還需要完善體育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)計(jì)劃中加入專業(yè)的創(chuàng)業(yè)課程，系統(tǒng)性地為學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)的知識(shí)，組織培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力，這樣能夠有效地幫助學(xué)生度過(guò)畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)初期的迷茫階段，讓學(xué)生有目標(biāo)地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生走向成功。例如，高職院?？梢詾閷W(xué)生開(kāi)設(shè)課程《大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程》，這是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程，里面包含了系統(tǒng)性的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力，幫助學(xué)生掌握創(chuàng)辦與經(jīng)營(yíng)企業(yè)最基礎(chǔ)的知識(shí)與實(shí)踐技能;高職院校還可以為學(xué)生開(kāi)設(shè)《中小企業(yè)管理》、《創(chuàng)業(yè)案例分析》等課程，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)現(xiàn)在中小企業(yè)管理的方法，在創(chuàng)業(yè)案例中總結(jié)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)成功的經(jīng)驗(yàn)，從他人成功的案例中整理分析出成功的要素，并加以學(xué)習(xí)，逐步提高學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)能力，引領(lǐng)學(xué)生走向成功。

4 結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代是百花齊放、萬(wàn)家爭(zhēng)鳴的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)出自己的聲音，有著成功的可能，作為教師，應(yīng)當(dāng)發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)打下足夠堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在這個(gè)時(shí)代積極開(kāi)拓、銳意進(jìn)取，推動(dòng)學(xué)生積極自主創(chuàng)業(yè)，加快推進(jìn)高職創(chuàng)業(yè)教育之路。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：本文系浙江省高等教育“十三五”第一批教學(xué)改革研究項(xiàng)目“‘平臺(tái)+模塊’式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系構(gòu)建—以體育類高職為例”（編號(hào)：jg20180870）的研究成果。

作者簡(jiǎn)介：陳柔（1979—），女，福建莆田人，碩士，高級(jí)講師，研究方向：體育人文社會(huì)學(xué)。

（作者單位：浙江體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院）