耿麗影?遲義陽

摘要：線上教學充分運用了網(wǎng)上資源，創(chuàng)新了初中數(shù)學教學模式，能實現(xiàn)教師主導、學生主體的教學理念，使學生在教師的引導下自主學習。但有些教師缺乏線上教學的經(jīng)驗，很容易偏離初中數(shù)學的目標，導致學生學習壓力過大、數(shù)學教學效率不高。新課改指出了深入減負的理念，要求教師減輕學生學習負擔，增強課堂教學效率，因此，教師應優(yōu)化初中數(shù)學線上教學內(nèi)容，改變不良的教學現(xiàn)狀，促進初中數(shù)學的改革和發(fā)展。

關鍵詞：初中數(shù)學;線上教學;深入減負

隨著新課改的不斷推進，初中數(shù)學教師改變了傳統(tǒng)教學模式，采用開放、啟發(fā)式的教學激發(fā)學生的數(shù)學興趣，大大提高了課堂教學效果。但仍然有些教師受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，在線上教學中采用落后、單一的教學方法，為學生灌輸數(shù)學知識，導致學生只能機械記憶數(shù)學知識，逐漸對初中數(shù)學教學失去了興趣。教師應及時認識這一問題，在線上教學中為學生提供自主探索的機會，從而實現(xiàn)深入減負的目標。

1 線上教學中初中數(shù)學課堂中存在的問題

深入減負一直是新課改的重點，也是素質(zhì)教育的關鍵，能提高學生的數(shù)學學習質(zhì)量，改變學生機械的學習狀態(tài)。在初中數(shù)學線上教學中，部分教師沒有及時轉(zhuǎn)變教學觀念，沒有在線上教學中吸引學生的興趣，缺乏和諧、濃厚的線上教學氛圍，導致師生互動效果差，學生無法掌握課上的重難點。而且還有些教師一味地向?qū)W生展示網(wǎng)絡資源，學生無法吸收和消化線上教學的內(nèi)容，阻礙了學生思維能力的發(fā)展。因此，在線上教學中，教師應重點關注學生的學習態(tài)度，刪減線上教學中沒必要的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，照顧到學生的學習情緒，激發(fā)出學生對數(shù)學的問題意識，使學生在線上教學中產(chǎn)生思維碰撞，以此來增強初中數(shù)學教學的質(zhì)量。

2 線上教學中初中數(shù)學深入減負的策略

2.1 利用微課教學，突出課堂目標

在新課改背景下，教師需要制定合理的教學目標，使學生既能掌握課文中的基礎知識和學習方，也能提高數(shù)學思想。但部分教師沒有正確規(guī)劃教學內(nèi)容，一股腦的將知識全部展示出來，導致學生不知道課堂教學的重點，學習起來比較吃力。因此教師可以在線上教學中運用微課教學明確初中數(shù)學教學的目標，達到深入減負的目標。例如在《有理數(shù)乘法的運算律》的教學中，教師可以先帶為學生復習小學學過的乘法運算方法，做好小升初的銜接教學，出示教學問題：一只螞蟻在一條東西向的路上以每分鐘三米的速度爬行，求螞蟻向東爬行兩分鐘后距出發(fā)點多少米、在哪個方向，學生能輕松求出出發(fā)點的東邊六米處，接著提問螞蟻向西爬行兩分鐘在距出發(fā)點多少米、在哪個方向。之后播放微課視頻，為學生分析這兩個問題有什么區(qū)別，總結(jié)出將一個因數(shù)換成它的相反數(shù)，那結(jié)果也是原來的相反數(shù)，再提出問題：如果將上述問題中的“2”換成相反數(shù)，結(jié)果又會有怎樣的變化，使學生在觀看視頻中清楚了解本節(jié)課的重點，主動總結(jié)出有理數(shù)乘法的運算律，以此來優(yōu)化線上教學的內(nèi)容，減輕學生學習負擔。

2.2 合理運用資源，營造輕松氛圍

初中數(shù)學課文中的內(nèi)容有限，無法滿足學生在線上教學中的個性化需求，互聯(lián)網(wǎng)技術能為師生提供豐富的教學資源，增強初中數(shù)學線上教學的趣味性。雖然線上教學本身就運用了互聯(lián)網(wǎng)技術，很容易滿足學生在教學內(nèi)容上的需求。但盲目使用信息資源會破壞客課堂教學結(jié)構(gòu)，還會干擾學生的教學思路，因此教師需要在線上教學中合理運用網(wǎng)絡資源，營造出良好的數(shù)學教學氛圍。例如在《平行四邊形的性質(zhì)》的教學中，教師可以在線上教學中展示不同的四邊形圖形，讓學生找出哪些是平行四邊形，將這些四邊形分類，找出自己的三角板，嘗試用兩個三角板拼出不同的四邊形，看看能拼出集幾種，以此來提高學生在初中數(shù)學線上教學中的參與度，利用實踐活動增強數(shù)學探索興趣。接著隨機與學生連麥分享自己的拼法，用線上電子白板匯總，讓學生接著拼出的圖形思考平行四邊形有哪些性質(zhì)和特點。再展示出生活中的平行四邊形，總結(jié)出平行四邊形具有對邊相等、對邊相等的性質(zhì)。采用這種資源與實踐穿插的教學方式能給學生耳目一新的感覺，營造出輕松、自由的初中數(shù)學線上教學氛圍。

2.3 優(yōu)化課后作業(yè)，改變批改方式

作業(yè)能夠幫助學生鞏固學習印象，拓展學生對數(shù)學知識的認知，還能增強自主學習的能力。在線上教學中，教師要優(yōu)化課后作業(yè)，簡化作業(yè)內(nèi)容，還要改變作業(yè)批改方式，才能達到深入減負的教學目標，以《相似三角形的運用》教學為例，教師可以讓學生在課下運用學習群與小組成員總結(jié)出相似三角形的性質(zhì)，互相出題鍛煉知識運用能力，并完成課本中的練習題和課后作業(yè)部分，由小組成員互相批改作業(yè)，將大家普遍錯誤的題目提交給教師，由教師在下一節(jié)課講解典型例題，形成師生共同批改作業(yè)的方式，深化學生對數(shù)學知識點的理解。

3 結(jié)語

綜上所述，線上教學對師生間的實時交流有一定的局限性，教師需要充分利用微課、小組合作等方式開展深入減負教學，才能增強初中數(shù)學線上教學效果。因此，在線上教學前，教師需要制作微課視頻明確教學目標，在課上合理運用數(shù)學資源和實踐活動，在課下減輕學生作業(yè)負擔，鼓勵學生共同學習，才能增強學生智慧，構(gòu)建深入減負數(shù)學課堂。

參考文獻：

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[2] 周巧仙.初中數(shù)學課堂教學“減負增效”的實踐分析[J].數(shù)學教學通訊，2018（32）.

（作者單位：1.德惠市第二十八中學;2.德惠市第二十八中學）