摘要：數(shù)學學科自身的特點，對學生空間想象能力、計算能力、解題能力以及抽象思維能力要求較高。所以如何通過教學工作的有序開展，幫助學生掌握更好學習方法，則成為需要教師重點解決的問題。因此，教師需要意識到數(shù)學思想方法對提升學生學習效果的積極意義，在進行授課工作時，能夠引導學生主動通過對數(shù)學知識的思考與探究，潛移默化形成數(shù)學思想，才能在完善數(shù)學知識結(jié)構(gòu)框架與不斷解決問題的過程中，保證學習效果與質(zhì)量的更好提升。

關(guān)鍵詞：數(shù)學課堂;教學方法;小學教育;數(shù)學思想

引言

小學生正處于思辨意識的發(fā)育階段，所以習慣使用具象思維思考問題。數(shù)學作為一門抽象性強，且對學生邏輯思維能力要求較高的學科，想要幫助學生更好完成對知識的學習，教師應該在開展授課工作時，通過數(shù)學思想方法的引入，幫助學生可以從多角度出發(fā)，進行對數(shù)學知識的探索與思考，并逐漸在教師的引導下，尋找更加適合自己的學習方法，才能保證學習效率的快速提升。因此，如何在數(shù)學課堂中滲透數(shù)學思想方法，是筆者主要探討的問題。

1數(shù)學思想方法的價值意義

數(shù)學思想方法，是指學生在參與學習活動時，能夠通過思辨意識的應用以及探究精神的發(fā)揮，可以更加主動對知識進行思考與探究，并在梳理知識結(jié)構(gòu)脈絡的過程中，保證學習效率的更好提升。教師在進行授課工作時，通過數(shù)學思想方法的引入，可以改變以往單方面講解知識的授課模式，鼓勵學生通過學習自主性的發(fā)揮，積極對數(shù)學知識進行研究與思索。這樣不僅可以改變學生依賴教師學習知識的習慣，通過數(shù)學思想方法的引導，也可以從不同角度出發(fā)，對數(shù)學問題進行解決，進而達到提升學習質(zhì)量與成效的目的。因此，數(shù)學思想方法可以幫助學生明確學習方向，并通過思維意識的調(diào)動、思辨能力的應用以及探究精神的發(fā)揮，既保證知識的更好掌握，又能夠增強學習數(shù)學知識的自信心，具有十分積極的意義。

2小學數(shù)學課堂引入數(shù)學思想方法的具體途徑

2.1結(jié)合生活實際，創(chuàng)設情境課堂

數(shù)學知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系十分緊密，只有將二者進行結(jié)合，才能使學生在已有生活經(jīng)驗的幫助下快速進入學習狀態(tài)。因此，教師想要更好使數(shù)學思想方法發(fā)揮價值，就需要在進行數(shù)學課堂時，能夠通過對生活實際的引入創(chuàng)設情境課堂，使學生充分激起學習積極性，并在教師的引導下，學會利用數(shù)學思想方法進行對知識的思考與探究，以保證教學效率的更好提升。

例如，教師在帶領(lǐng)學生學習分數(shù)的知識時，可以設計帶領(lǐng)學生去數(shù)字王國游玩的情境，除了遇到了整數(shù)，還認識了新的朋友——分數(shù)。教師可以引導學生通過已有知識，對分數(shù)的概念與性質(zhì)進行思考與探究。比如，教師可以給學生分發(fā)彩色卡紙，請大家能夠利用折疊辦法，了解到只有平均分才能得到分數(shù)。在這種有趣的情境課堂中，不僅可以使學生了解到現(xiàn)實生活與數(shù)學知識的緊密聯(lián)系，也可以通過思想方法的引導，逐漸提升邏輯思維能力與探究能力，從而保證學習效率的快速提升。

2.2明確教學重點，合理規(guī)劃授課內(nèi)容

教學重點可以使學生在參與學習活動時，更加準確抓住學習方向，并通過思維意識的調(diào)動，積極對數(shù)學知識進行思考與探索。因此為了更好發(fā)揮數(shù)學思想方法的教育價值，教師在開展教學活動時，應該通過對教學重點的明確，根據(jù)具體的授課內(nèi)容將數(shù)學思想方法滲透其中，才能既使學生完成對知識的學習，又可以在潛移默化中達到鍛煉自身數(shù)學思維能力的目的。

例如，教師在帶領(lǐng)學生學習有關(guān)平行四邊形的知識時，由于小學生通常習慣使用具象思維進行對知識的思考，如果不具備較強的抽象能力與空間思想，那么則很難保證學習質(zhì)量的快速提升。教師應該根據(jù)學生當前的認知水平與學習情況，以小組合作探究模式開展教學活動，鼓勵學生在相互合作中將一張長方形白紙斜分為兩個相同三角形，并動手拼出平行四邊形。在這種強調(diào)鍛煉學生數(shù)學思維能力的課堂中，不僅可以更好地幫助學生對本節(jié)課需要掌握的重點知識進行掌握。同時，也可以有效使學生通過數(shù)學思想方法的運用，從多角度出發(fā)對平行四邊形的概念與性質(zhì)進行探究，并在有效激發(fā)其學習主動性的過程中，保證教學工作的有序開展。

結(jié)語

綜上所述，數(shù)學教育工作的有序開展，可以使學生在掌握知識內(nèi)容的同時，有效提升解決能力、思維能力、分析能力以及探究能力，并獲得全面發(fā)展。因此，為了提升教學實效性，教師需要通過數(shù)學思想方法的引入，建立更加符合小學生認知水平與學習需要的課堂，鼓勵學生通過數(shù)學思想方法的應用，更好保證學習成效的上升。這樣不僅可以充分調(diào)動學生學習積極性，也在增強其學習自信心的過程中，推動教學工作的高效開展。

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作者簡介：姜珍美（1978.10），籍貫： 山東肥城，性別 ：女，最高學歷：大學，研究方向： 學科教學（小學數(shù)學）