王智銘

摘 要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和深入，我國(guó)教育教學(xué)不再只重視扎實(shí)學(xué)生的文化基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)、能力的提升也愈加重視。在素質(zhì)教育的背景下，中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)的過(guò)程中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生可以全面發(fā)展，本文就此進(jìn)行了相關(guān)的闡述和分析。

關(guān)鍵詞：中學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);全面發(fā)展;思維能力

在中學(xué)教育中，數(shù)學(xué)是必不可少的教學(xué)科目之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師要根據(jù)新課標(biāo)的要求，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，尤其要強(qiáng)化學(xué)生的思維能力。在現(xiàn)代教育的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和觀念已經(jīng)逐漸被淘汰，教師需要采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，堅(jiān)持以人為本、因材施教等科學(xué)的教學(xué)觀念，著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，為中學(xué)學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中全面發(fā)展學(xué)生思維能力的主要目標(biāo)

（一）強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)技能

現(xiàn)如今，我國(guó)教育事業(yè)在不斷的發(fā)展和進(jìn)步，在新課標(biāo)的要求下，教師不僅要強(qiáng)化學(xué)生的文化基礎(chǔ)，還要培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該做種發(fā)展學(xué)生的思維能力，但這是一種比較抽象的能力，教師在培養(yǎng)的過(guò)程中應(yīng)該樹(shù)立明確的目標(biāo)，這樣才能逐漸促進(jìn)學(xué)生思維能力的形成。在各項(xiàng)目標(biāo)中，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)技能最為重要，其不僅可以提升學(xué)生的答題效率，還能使學(xué)生更好的應(yīng)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，做到融會(huì)貫通、舉一反三。

（二）提升學(xué)生探索觀察能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生探索和觀察的能力十分重要。在日常生活中，觀察可以幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)世界，了解事物的發(fā)展規(guī)律。那么在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，就要培養(yǎng)學(xué)生探索觀察的能力，使學(xué)生可以掌握正確的數(shù)學(xué)規(guī)律[1]。

（三）培養(yǎng)學(xué)生思維表達(dá)能力

思維表達(dá)能力是思維能力的重要組成部分，其可以幫助學(xué)生在腦海中形成基體形象的圖形，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解更加深入全面。例如，在軸對(duì)稱教學(xué)的過(guò)程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)立的思維模式，使學(xué)生在面對(duì)各類圖形時(shí)可以準(zhǔn)確快速的區(qū)分，并根據(jù)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)在腦海中形成具象的思維，進(jìn)而更快速的掌握解題思路，有效提升學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的效率。

二、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中全面發(fā)展學(xué)生的思維能力的實(shí)踐方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，激發(fā)學(xué)生活躍性思維

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要全面發(fā)展學(xué)生的思維能力，就要先提升學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，使學(xué)生可以積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。為此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在愉快的氛圍、放松的氛圍中學(xué)習(xí)。良好的教學(xué)氛圍能夠激發(fā)學(xué)生的思維活躍性，也能提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生可以集中精力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。此外，教師也要采取趣味性的教學(xué)方式，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生可以主動(dòng)探索數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而提升學(xué)生的思維活躍性[2]。例如，在“平行線”教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生找出生活中的平行線，然后用多媒體為學(xué)生展示一些平行線的圖片，為學(xué)生講解平行線主要應(yīng)用在生活中的哪些方面，以此拉近數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活之間的距離，使學(xué)生可以更主動(dòng)的思考和分析。在講解的過(guò)程中，教師也可以讓學(xué)生分析教師中有哪些平行線，通過(guò)這種方式來(lái)增加教學(xué)的趣味性、活躍性。

（二）通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生探究性思維

數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的探究性和邏輯性，需要學(xué)生不斷的觀察、分析和思考。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的探究性思維。教師可以采用提問(wèn)引導(dǎo)的方式，通過(guò)提問(wèn)刺激學(xué)生思考，使學(xué)生逐步分析問(wèn)題，最后獲取答案。一方面，教師要設(shè)計(jì)趣味合理的教學(xué)導(dǎo)入問(wèn)題，通過(guò)導(dǎo)入問(wèn)題來(lái)吸引學(xué)生的注意力。另一方面，教師要堅(jiān)持逐層遞進(jìn)的原則，使學(xué)生可以逐步思考和分析。此外，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生自主觀察和探索，挖掘生活、學(xué)習(xí)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并根據(jù)所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決這些數(shù)學(xué)問(wèn)題[3]。例如，在“平行四邊形”教學(xué)時(shí)，教師可以給學(xué)生展示一些籬笆、四邊形花壇、鐵柵欄等四邊形的圖案，提問(wèn)學(xué)生哪些屬于平行四邊形、平行四邊形有哪些特點(diǎn)、平行四邊有哪些性質(zhì)等等。通過(guò)逐層深入的提問(wèn)，可以引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的思考。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)、剪裁等方式來(lái)驗(yàn)證平行四邊形的特點(diǎn)和性質(zhì)，通過(guò)這種方式將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具象化，使學(xué)生可以更深入的理解和掌握。

（三）適當(dāng)進(jìn)行教學(xué)拓展，強(qiáng)化學(xué)生發(fā)散性思維

中學(xué)數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)的知識(shí)內(nèi)容較多，在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行合理的知識(shí)分類，使學(xué)生可以構(gòu)建一個(gè)完整有效的知識(shí)體系。一方面，教師要幫助學(xué)生做好相似知識(shí)點(diǎn)的區(qū)分。另一方面，教師也要幫助學(xué)生做好知識(shí)之間的聯(lián)系，使學(xué)生可以合理運(yùn)用不用的知識(shí)解決不同的問(wèn)題。教師也可以適當(dāng)進(jìn)行課外知識(shí)的拓展，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活之間的聯(lián)系，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的發(fā)散性思維。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以采用思維導(dǎo)圖的方式幫助學(xué)生思考和分析，合理進(jìn)行知識(shí)的分類和拓展。如，在學(xué)習(xí)四邊形知識(shí)是，學(xué)生可以根據(jù)四邊形的特點(diǎn)和性質(zhì)進(jìn)行知識(shí)的拓展，將平行四邊形、矩形、平移、垂直等知識(shí)放入四邊形的思維導(dǎo)圖中，這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解就能更加全面和深入。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師要全面發(fā)展學(xué)生的思維能力。為此，教師不僅要扎實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要強(qiáng)化學(xué)生的探索精神，使學(xué)生可以更深入的理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]宋學(xué)友.論在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中全面發(fā)展學(xué)生的思維能力[J].中國(guó)校外教育，2017（25）：18-18.

[2]李瑜.如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力[J].中華少年，2019（8）：84-84.

[3]石玉明.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2017（16）：59-59.