吳炳友 姜海鷹

摘 要：物理屬于實(shí)驗(yàn)類學(xué)科，如何做好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為了當(dāng)代教師急需探究的重點(diǎn)問題?；诨ヂ?lián)網(wǎng)背景下開展物理教學(xué)，教師必須要正確認(rèn)識到，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，教學(xué)改革力度逐步加大，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)屬于新課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施的突破點(diǎn)在教學(xué)過程中有著難以替代的重要作用。由于物理學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)踐性以及探究性，在教學(xué)過程中教師必須要貼合學(xué)生的認(rèn)知情況，巧妙的應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)指導(dǎo)，有助于刺激學(xué)生的多種感官，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好的感悟物理學(xué)科內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)，互聯(lián)網(wǎng)，高中物理，探究教學(xué)，學(xué)習(xí)興趣

引言：當(dāng)前社會屬于信息技術(shù)快速發(fā)展的時代下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于社會發(fā)展的各行各業(yè)，在物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)有效借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，將物理現(xiàn)象和規(guī)律簡單化增強(qiáng)，學(xué)生對于物理學(xué)科的理解和認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于拓寬學(xué)生的知識面。所以本文從以下幾方面分析探索，基于互聯(lián)網(wǎng)背景下如何開展物理教學(xué)探究：

一、科學(xué)合理設(shè)置教學(xué)硬件與軟件，明確教學(xué)目標(biāo)

在高中物理教學(xué)過程中，要想構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式，必須要安排信息化教學(xué)設(shè)備，例如計(jì)算機(jī)以及交換機(jī)等等，為了避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在相互干擾情況，教師必須要為學(xué)生營造良好的硬件設(shè)備，使學(xué)生能夠結(jié)合教師的引導(dǎo)，積極主動的進(jìn)行思考探索。在教學(xué)過程中，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識到物理知識的來源渠道，并不只局限于教材，也并不只局限于教師的講解，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過布置具有層次性與針對性的學(xué)習(xí)任務(wù)，滿足學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求。在此過程中，對于學(xué)生的知識理解情況以及反饋情況，合理的調(diào)整教學(xué)方案，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題進(jìn)行量化，使學(xué)生及主動的思考探索教師也可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)反饋，有針對性的設(shè)置下一階段的教學(xué)任務(wù)。

二、利用多媒體教學(xué)實(shí)踐活動，強(qiáng)化學(xué)生的探究意識

由于高中物理教學(xué)內(nèi)容過于抽象復(fù)雜，學(xué)生在接受新知識時難度較大，往往學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中經(jīng)常會出現(xiàn)疑惑的狀態(tài)，所以教師在課堂教學(xué)當(dāng)中要改變學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)地位。教師通過突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體，在實(shí)踐教學(xué)活動當(dāng)中強(qiáng)化學(xué)生的物理學(xué)習(xí)探究熱情。教師也可以充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的基礎(chǔ)，利用多媒體設(shè)備來進(jìn)行教育的拓展，將信息技術(shù)融入到課堂教育實(shí)踐當(dāng)中，拓寬學(xué)生思維空間的同時來提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。教師也可以提高學(xué)生的自主探究熱情，培養(yǎng)學(xué)生個人綜合素養(yǎng)。教師在教育教學(xué)當(dāng)中將信息技術(shù)與物理教學(xué)進(jìn)行有效的融合，在實(shí)踐教學(xué)過程當(dāng)中強(qiáng)化學(xué)生的個人綜合能力，來拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)思路，使學(xué)生能夠在自主探索當(dāng)中樹立科學(xué)學(xué)習(xí)觀念。教師也可以通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物理教學(xué)情景，通過讓學(xué)生主動的參與到實(shí)際的活動當(dāng)中，讓學(xué)生借助模型來探索物理知識內(nèi)容。

例如：教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)磁場、電場和磁感應(yīng)線的相關(guān)知識點(diǎn)，教師就可以在實(shí)踐教育教學(xué)當(dāng)中，通過信息技術(shù)結(jié)合三維動畫模型讓學(xué)生了解虛擬的現(xiàn)象。教師通過語言描述與感知書進(jìn)行教育的結(jié)合將抽象的知識更加直觀的展現(xiàn)到學(xué)生的面前，從而有效的提高學(xué)生對于知識的清晰化記憶，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)思維，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。

三、信息技術(shù)與物理習(xí)題教學(xué)進(jìn)行整合

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高中物理實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)當(dāng)中被廣泛的應(yīng)用，所以教師在習(xí)題教學(xué)當(dāng)中，可以通過多媒體技術(shù)結(jié)合黑板來進(jìn)行教育的展示，能夠減輕教師在教學(xué)當(dāng)中的壓力大大節(jié)約了課堂教育教學(xué)的實(shí)踐，有效的幫助學(xué)生了解解題的相關(guān)步驟，提高學(xué)生在探究當(dāng)中的知識理解能力。教師在物理實(shí)踐教育教學(xué)當(dāng)中，通過部分習(xí)題來進(jìn)行教育的講解，利用板書幫助學(xué)生更好的理解相關(guān)的習(xí)題內(nèi)容，提高學(xué)生在板書學(xué)習(xí)當(dāng)中的物理學(xué)習(xí)思維。教師也可以通過建立物理模型來豐富學(xué)生的物理學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生在腦海當(dāng)中形成正確的物理學(xué)習(xí)思維，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有所提升。

四、信息技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合

教師在實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)當(dāng)中，通過高中物理來進(jìn)行教育的拓展，利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法來幫助學(xué)生深入性的了解物理學(xué)習(xí)的規(guī)律。教師通過優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究，主動適應(yīng)，讓學(xué)生來了解思維創(chuàng)新與動手實(shí)踐活動。教師通過幫助學(xué)生提高自身的學(xué)科核心素養(yǎng)理念，在高中實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)當(dāng)中利用器材，來增強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)探究主動性。教師也可以在操作教學(xué)當(dāng)中幫助學(xué)生進(jìn)一步的觀察實(shí)驗(yàn)的相關(guān)現(xiàn)象，避免學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探索當(dāng)中的認(rèn)識能力因素空缺，所以教師在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)教學(xué)拓展當(dāng)中，要培養(yǎng)學(xué)生的問題處理能力，讓學(xué)生通過信息技術(shù)結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來進(jìn)行知識的處理。教師通過數(shù)據(jù)向?qū)W生進(jìn)行知識的展現(xiàn)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程當(dāng)中更好的對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行分析，能夠幫助學(xué)生在創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中進(jìn)行探究和思考，有效的提高學(xué)生的探究能力。

結(jié)束語：結(jié)合上述內(nèi)容我們能夠總結(jié)得出，當(dāng)前屬于信息化時代開展高中物理教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)巧妙結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行輔助支持，能夠增加學(xué)生的物理探究興趣，并且使學(xué)生在物理知識探究過程中更好的了解物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)完善的思維框架，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷的創(chuàng)新發(fā)展。所以教師必須要創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的思考與探索，使學(xué)生能夠結(jié)合具體的教學(xué)情境進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

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[本論文系福建省福清市教育科學(xué)研究課題“十三五”規(guī)劃2019年度課題“互聯(lián)網(wǎng)+下的物理探究教學(xué)研究”（課題批準(zhǔn)號FQ2019GH05）研究成果]