孫紅霞

摘 要：在新課程改革中素質(zhì)教育的理念下美術(shù)已經(jīng)成為了高中課程中的重要組成部分，美術(shù)的教學(xué)的質(zhì)量不僅引起了學(xué)校的重視，還已經(jīng)引起了社會(huì)群眾的高度關(guān)注。因此，作為一名高中美術(shù)教師，我們要承擔(dān)起我們肩膀上的責(zé)任，從提高學(xué)生全面發(fā)展的角度出發(fā)找到教學(xué)中存在的問題，進(jìn)而設(shè)計(jì)出可行的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);教學(xué);問題;策略;趣味性;審美性;主體性;現(xiàn)實(shí)生活;信息技術(shù);合作學(xué)習(xí)

現(xiàn)如今，人們的思想隨著社會(huì)的發(fā)展在不斷進(jìn)步，所以社會(huì)更加需要具有多樣技能的人才，美術(shù)作為社會(huì)生活中的一項(xiàng)基本技能需要學(xué)生主動(dòng)去掌握、去了解，但是受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，有部分學(xué)校和教師對(duì)美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量并沒有過多的重視，而是把教學(xué)重心更多的放到了提升學(xué)生的文化課成績(jī)上，由此一定程度上阻礙了學(xué)生的發(fā)展。因此，作為一名新時(shí)代下的高中美術(shù)教師，我們要及時(shí)做出教學(xué)反思，竭盡全力使美術(shù)課堂煥然一新。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中美術(shù)教學(xué)中存在的問題及策略作一番闡述說明。

一、對(duì)高中美術(shù)教學(xué)中存在的問題分析

（一）缺乏一定的趣味性

受傳統(tǒng)高中美術(shù)教學(xué)理念的影響，有部分教師的課堂教學(xué)模式就是通過講解單純的理論知識(shí)，再讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的繪畫來完成教學(xué)目標(biāo)，而在這種枯燥的教學(xué)模式下往往會(huì)造成學(xué)生一上美術(shù)課就開始做別的事情，最終讓學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)只有厭倦。這樣，教師既沒有繼續(xù)教下去的心情，學(xué)生也失去學(xué)習(xí)的欲望，導(dǎo)致了高中美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量的一落千丈。

（二）缺乏一定的審美性

美術(shù)泛指創(chuàng)作占有一定的平面或者空間，且具有可視性的藝術(shù)，也是反映自然和社會(huì)生活，表達(dá)藝術(shù)家思想觀念和感情的一種藝術(shù)活動(dòng)，審美能力則是人感受、鑒賞、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造美的能力，在傳統(tǒng)的高中美術(shù)教學(xué)中，由于教學(xué)資源的缺乏，學(xué)生的審美能力一直沒有得到很好的提升，可是在新時(shí)代下的高中美術(shù)教師中由于部分教師在禁錮在傳統(tǒng)教學(xué)的思想里走不出來，只是按照教材照搬照抄，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“灌輸式”的教育，由此不僅沒有提升學(xué)生的審美能力，也沒有呈現(xiàn)出開展美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的意義。

（三）缺乏一定的主體性

新課改下表達(dá)的教學(xué)理念是在以生為本的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，不管是文化課還是作為藝術(shù)課的美術(shù)課堂，有不少教師并沒有很好的體現(xiàn)這一點(diǎn)，所以導(dǎo)致學(xué)生并不認(rèn)為自己是美術(shù)課堂的一份子，只是人在教室的座位上坐著，心不知道游離到了哪里，若是新時(shí)代下的高中美術(shù)教師依舊照本宣科，不僅不能夠提高高中美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的課堂時(shí)間。

二、對(duì)高中美術(shù)教學(xué)策略的分析

（一）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

藝術(shù)源于生活，高于生活。這句話在對(duì)美術(shù)的分析當(dāng)中被用了無數(shù)次，可見美術(shù)和現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系的緊密性。陶行知先生指出：“生活教育與生俱來，與生同去，生活即教育?！币虼?，作為一名高中美術(shù)教師，對(duì)每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我們都應(yīng)當(dāng)充分挖掘其是如何從生活中滲透的，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活背景，從而使學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，以求達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)美術(shù)是有現(xiàn)實(shí)價(jià)值的，進(jìn)而呈現(xiàn)出精彩紛呈的高中美術(shù)課堂教學(xué)效果的目的，由此使課堂充滿趣味性，得到高中美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）利用信息技術(shù)提高學(xué)生審美能力

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代之下，信息技術(shù)幾乎已經(jīng)完全滲透到了社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，而其在教育教學(xué)領(lǐng)域中的出現(xiàn)極大程度上改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，使課堂煥然一新，同時(shí)也節(jié)約了課堂時(shí)間，拓展了學(xué)生的知識(shí)視野，還對(duì)突破教學(xué)重難點(diǎn)也起到了非常積極的作用。因此，作為一名新科技時(shí)代下的高中美術(shù)教師，我們可以通過利用信息技術(shù)的方式，為學(xué)生呈現(xiàn)出更多的美術(shù)作品，將學(xué)生的眼球充分吸引到課堂當(dāng)中，使學(xué)生能夠全神貫注的聽課和學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)打造高中美術(shù)高效課堂的目標(biāo)。

（三）開展合作學(xué)習(xí)發(fā)揮學(xué)生主體地位

《論語·述而》中提到：“則其善者而從之，其不善者而改之。”但真正做到這一點(diǎn)是需要兩人及以上的團(tuán)體才能做到的，單靠個(gè)人的努力永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)。而在新課程改革中“以生為本”的教育理念下絕大多數(shù)教師都已經(jīng)意識(shí)到了合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)策略對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平所起到的積極作用。因此，作為一名高中美術(shù)教師，我們要在深入研究教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的了解將其劃分成為能夠互相幫助的學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生在相互交流中充分吸收美術(shù)知識(shí)，如此定能夠發(fā)揮學(xué)生的主體地位，和諧課堂環(huán)境，完成高中美術(shù)課堂教學(xué)有效性的提高。

總而言之，作為一名高中美術(shù)教師，我們要找到提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的策略，首先就要找到美術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，從而有針對(duì)性地去設(shè)計(jì)策略解決問題，以恰當(dāng)?shù)恼Z言滋潤(rùn)學(xué)生的心田，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力，最終獲得精彩紛呈、妙趣橫生的高中美術(shù)課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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