李安應(yīng)

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都在發(fā)生著變革，教育界也是如此。中學(xué)體育想要更好地滿足社會(huì)發(fā)展的需要，就要改變教學(xué)的方法。在現(xiàn)實(shí)情況中，中學(xué)體育課堂教學(xué)往往有著學(xué)生主動(dòng)參與性低的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題的存在在一定程度上影響了體育教學(xué)效果的好壞以及學(xué)生體能訓(xùn)練的效果。由此，對(duì)中學(xué)體育教學(xué)學(xué)生主動(dòng)參與性進(jìn)行研究具有不小的現(xiàn)實(shí)意義。本文首先分析了中學(xué)體育課堂教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)參與過(guò)程中存在的問(wèn)題，然后提出了幾點(diǎn)提高中學(xué)體育課堂教學(xué)學(xué)生主動(dòng)參與性的策略，以此供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育;教學(xué)方法;主動(dòng)參與性

引言：在中學(xué)體育課堂教學(xué)中，如何去提高學(xué)生的主動(dòng)參與性是每一個(gè)體育教學(xué)者要思考并且解決的問(wèn)題。隨著新課改地不斷深化，與傳統(tǒng)有許多不同，其中很明顯的一點(diǎn)便是以學(xué)生為主體，老師發(fā)揮的只是引導(dǎo)作用。在這種教改情況下，意味著體育教學(xué)者將要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力來(lái)適應(yīng)這個(gè)變化和迎接好這個(gè)挑戰(zhàn)。

一、中學(xué)體育課堂教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)參與存在的問(wèn)題

雖然現(xiàn)代教育理念越來(lái)越重視體育教育，但是體育教學(xué)的性質(zhì)仍然與其他學(xué)科有著不小的差異，其中很明顯的一點(diǎn)就是其想要與其他科目一樣通過(guò)量化的考試來(lái)檢驗(yàn)教學(xué)效果并不容易。而且雖然在進(jìn)行素質(zhì)教育改革，但是應(yīng)試教育的氛圍仍然不小。那么在這多種情況之下，相當(dāng)一部分同學(xué)或多或少都有著對(duì)體育學(xué)習(xí)的輕視。那么教學(xué)者在進(jìn)行體育教學(xué)工作的時(shí)候，這部分同學(xué)往往對(duì)體育的教學(xué)工作并不配合，上課不認(rèn)真，在訓(xùn)練的時(shí)候也并不積極。

由此，在現(xiàn)實(shí)情況中，中學(xué)體育課堂教學(xué)中學(xué)生的主動(dòng)參與性很低。

如果老師采取的是談話交流或者嚴(yán)格的命令兩種教學(xué)方式的話，往往只能解決極個(gè)別同學(xué)的問(wèn)題，對(duì)于整體的效果不會(huì)太大，中學(xué)體育課堂教學(xué)中學(xué)生的主動(dòng)參與性低的問(wèn)題在根本上并沒(méi)有解決。如果不解決這個(gè)問(wèn)題，那么中學(xué)體育教學(xué)效果將在很大程度上受到打擊[1]。

二、中學(xué)體育課堂教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)參與性的幾點(diǎn)策略

（一）塑造一個(gè)更加積極良好的教學(xué)環(huán)境

體育課堂教學(xué)往往是一項(xiàng)戶外團(tuán)體活動(dòng)，它需要每一個(gè)同學(xué)積極參與到其

中來(lái)，環(huán)境對(duì)同學(xué)的參與性有很多的影響。如果在實(shí)際體育教學(xué)課堂中不注意塑造一個(gè)比較積極良好的環(huán)境，那么學(xué)生在身心方面可能會(huì)受到較大的影響，因?yàn)榄h(huán)境對(duì)每一個(gè)人都有著不小的影響。學(xué)生身心受到了影響，課堂的氛圍往往是死氣沉沉的狀態(tài)，教學(xué)者也會(huì)受到影響而讓講課也變得更加枯燥無(wú)味，如此進(jìn)入到一個(gè)惡性循環(huán)中來(lái)，非常不利于體育課堂教學(xué)的展開(kāi)。

要想提高學(xué)生主動(dòng)參與性，首先要解決體育教學(xué)環(huán)境的問(wèn)題。而想要讓體育教學(xué)環(huán)境變得更加積極良好，體育教學(xué)者應(yīng)該從學(xué)生的心理入手，走進(jìn)學(xué)生的心里了解他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的喜愛(ài)程度與厭惡。在獲得了這種信息之后，可以根據(jù)事實(shí)情況來(lái)準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，在開(kāi)始先教授一些簡(jiǎn)單并且學(xué)生喜歡而且容易接受的內(nèi)容，慢慢將學(xué)生的興趣激活。學(xué)生的興趣在激活狀態(tài)下，對(duì)很多東西都會(huì)具備開(kāi)放性，會(huì)比之前更加容易接受，這個(gè)時(shí)候再來(lái)講那些不喜歡卻又需要教學(xué)的內(nèi)容會(huì)比較輕松[2]。

（二）重視學(xué)生的創(chuàng)造性

雖然體育運(yùn)動(dòng)與其他的學(xué)科有所不同，更加注重的是身體方面的能力，但

是學(xué)生在體育課堂和訓(xùn)練中仍然有機(jī)會(huì)發(fā)揮自身的創(chuàng)造性。事實(shí)上，不同的同學(xué)有著不同的體育天賦，有的同學(xué)身體協(xié)調(diào)性好，控制能力強(qiáng)，而有的也可能很讓人失望，但是不能讓這些無(wú)法改變的客觀因素影響到體育教學(xué)者的主觀意識(shí)。即使面對(duì)的是一群體育天賦弱的學(xué)生，教學(xué)者也應(yīng)該想辦法去將學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)揮出來(lái)。

雖然體育天賦是影響體育教學(xué)和訓(xùn)練的一個(gè)因素，但是后天的積累和訓(xùn)練可以在很大程度上改善這種情況。如果教學(xué)者將學(xué)生的創(chuàng)造性激發(fā)出來(lái)，那么學(xué)生不僅不會(huì)因?yàn)轶w育天賦并不強(qiáng)而灰心，甚至?xí)訜釔?ài)體育。而創(chuàng)造性是建立在積累和訓(xùn)練的前提下，不斷重復(fù)和模仿，繼而找到一種更好的狀態(tài)而創(chuàng)新。所以教學(xué)者應(yīng)該幫助學(xué)生去吸收足夠的體育知識(shí)以及進(jìn)行一定程度的體育訓(xùn)練，并且鼓勵(lì)學(xué)生去自主對(duì)體育方法進(jìn)行創(chuàng)新。

（三）以學(xué)生為本

現(xiàn)代教育理念經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)證明其具備科學(xué)性，而其中的以學(xué)生為主體取

得了不小的效果。教學(xué)者應(yīng)該貫徹教育理念，以學(xué)生為本，重視學(xué)生的主導(dǎo)地位。教學(xué)者應(yīng)該常常站在學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)情況考慮問(wèn)題，在現(xiàn)實(shí)情況中，教學(xué)者往往忽視學(xué)生自身的情況來(lái)要求學(xué)生，使得學(xué)生不具備解決問(wèn)題的能力而承擔(dān)著不小的壓力，這會(huì)在一定程度上應(yīng)該教學(xué)效果。如果能夠以學(xué)生為本，可以有效地提高課堂教學(xué)學(xué)生主動(dòng)參與性。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在中學(xué)體育課堂教學(xué)中，主動(dòng)參與性是影響教學(xué)效果不小的一個(gè)問(wèn)題，教學(xué)者應(yīng)該重視這個(gè)問(wèn)題并且積極去解決。要提高主動(dòng)參與性，教學(xué)者可以從教學(xué)環(huán)境、以學(xué)生為本、創(chuàng)造性等方面入手。

參考文獻(xiàn)

[1]袁愛(ài)民.初中體育教學(xué)中提升學(xué)生主動(dòng)參與的策略分析[J].當(dāng)代體育科技，2017（16）：134-135.

[2]歐陽(yáng)興.關(guān)于初中體育教學(xué)中提升學(xué)生主動(dòng)參與性的策略探討[J].當(dāng)代體育科技，2018（13）：215-216.