楊劍

摘 要：班團集體是高校學(xué)生思想政治教育的基層組織單位。新形勢下通過黨建帶團建、團建促班建的工作機制，將高校黨組織融入團支部和班委會一體化發(fā)展中，提升高校學(xué)生思想政治教育工作水平。本文從班團集體建設(shè)的階段特征出發(fā)，結(jié)合實際工作，對班團集體在每一個時期的階段性特征和主要矛盾進行分析，提出黨團班一體化建設(shè)任務(wù)和可行性建設(shè)舉措。

關(guān)鍵詞：黨團班建設(shè);班團集體;人才培養(yǎng)

中圖分類號：G718.5 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）08-0-02

班級是高校學(xué)生集體中最基層的組織單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長最重要的場所，是學(xué)校傳播思想政治教育工作的主陣地。在高校，班級與黨團建設(shè)有著千絲萬縷的聯(lián)系，班級是黨團建設(shè)的載體，班級工作的良性運轉(zhuǎn)，是黨團建設(shè)工作開展堅強有力的組織保證。結(jié)合高校班團發(fā)展的階段性特征，就不同時期黨團班建設(shè)任務(wù)展開研究，創(chuàng)新黨團班一體化建設(shè)舉措，探究新的育人模式、踐行立德樹人的重任。

一、黨團班一體化建設(shè)的重要性

習(xí)近平總書記曾指出，青年是標志時代的最靈敏的晴雨表。當代大學(xué)生無疑就是這個時代青年的主力軍，他們是民族的希望，是祖國的未來。伴隨著改革開放的進程成長進步，他們思路開闊，勇于創(chuàng)新，整體展現(xiàn)出昂揚向上的精神面貌。同時，不可避免地受到改革開放和社會加速轉(zhuǎn)型帶來的社會變革沖擊，以及來自西方社會紛繁復(fù)雜的意識形態(tài)影響。新形勢下，加強和改進大學(xué)生思想政治教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，把當代大學(xué)生培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，確保中國特色社會主義事業(yè)后繼有人，具有深遠而重大的意義。

二、黨支部、團支部、班委會三者的關(guān)系

第一，黨支部在班級中起著政治核心作用。黨支部不能取代團支部的思想教育職能，黨支部聯(lián)合團支部共同對學(xué)生進行思想政治教育，為團支部和班級的工作把握方向，提升高度。

第二，班級日常管理和各項事務(wù)工作應(yīng)以團支部、班委會為主，黨支部提供理論指導(dǎo)和后勤支持。

第三，在團學(xué)工作中，應(yīng)明確各自職能，做到分而不離，合而不混。就團支部而言，它是班級中的群眾組織，主要負責(zé)對班級中的廣大團員進行教育管理，做好新團員發(fā)展工作、開展團組織活動、向黨組織推優(yōu)以及完成上級團組織交辦的任務(wù)等各項團務(wù)工作，是黨組織的助手和后備軍。班委會是班級中的行政組織，主要負責(zé)班級的日常管理，做好各項考評工作、開展文體活動和班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)等工作。團支部和班委會兩者應(yīng)通力協(xié)作，精誠團結(jié)，推動團學(xué)工作的開展，更好地服務(wù)全班同學(xué)[1]。

三、黨團班一體化“三階段”建設(shè)任務(wù)與舉措

高校黨團班一體化工作機制的建設(shè)是一項系統(tǒng)性、漸進性、不斷完善的工程。這項工作機制的作用對象是學(xué)生。新生入校后，機制不會立刻建立起來，而需要在黨團班集體建設(shè)的實踐中，結(jié)合大學(xué)各階段特征，分析主要矛盾，狠抓關(guān)鍵點，采取措施，完成建設(shè)任務(wù)。在高校班團集體建設(shè)上，通常存在兩類對立統(tǒng)一的矛盾關(guān)系：一類是學(xué)生個體發(fā)展與班團集體發(fā)展之間的對立統(tǒng)一，另一類是班團集體自發(fā)發(fā)展與學(xué)校集體建設(shè)引導(dǎo)方向的對立統(tǒng)一[2]。這兩類矛盾貫穿黨團班集體建設(shè)始終，能否在各階段處理好這兩類矛盾，對于集體的發(fā)展方向和建設(shè)實效起著關(guān)鍵作用。

（一）黨團班一體化“創(chuàng)建期”建設(shè)任務(wù)和措施

班團集體建設(shè)第一階段為創(chuàng)建期。新生入校后，學(xué)生對大學(xué)三年的學(xué)習(xí)生活懷揣著美好憧憬，他們希望在新環(huán)境中找到精神寄托和情感依賴。新集體的初建，集體對于個體的這種需求和依賴氛圍尚未形成，無法反饋。因此在班團建設(shè)創(chuàng)建期的主要矛盾是學(xué)生個體對集體的需求與集體對學(xué)生個體需求反饋的矛盾。

本階段主要建設(shè)任務(wù)包括制度建設(shè)、感情建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、核心群體建設(shè)。創(chuàng)建期會持續(xù)數(shù)周至數(shù)月的時間。如何在創(chuàng)建期識別和培養(yǎng)核心群體是重點任務(wù)也是難點問題。感情建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的建立是在核心群體建設(shè)的基礎(chǔ)之上。實踐證明，一個表現(xiàn)突出的班團集體一定有著優(yōu)秀的核心群體，表現(xiàn)出強大的責(zé)任感、奉獻精神、號召力和辦事能力。

1.制度建設(shè)方面

第一，班級日常管理制度（班委制度、寢室制度、獎懲制度、財務(wù)制度等）。

第二，團員基本情況及后期培養(yǎng)跟蹤制度。

第三，團員推優(yōu)、黨員發(fā)展制度。

第四，黨務(wù)、團務(wù)、班務(wù)重要情況公開通報民主集中制度。

第五，團支部、班委會職責(zé)明細制度。

第六，建立學(xué)生黨員聯(lián)系團支部制度。

針對建設(shè)舉措的實效可以通過制度的完善情況、制度的落實情況、團支部、班委會職責(zé)分工是否明細等指標進行考核。

2.感情建設(shè)方面

第一，加強核心成員感情的投入。

第二，增進班級成員的相互融入。

第三，加強班級感情建設(shè)相關(guān)活動的組織。

針對建設(shè)舉措的實效可以通過核心成員感情投入情況、未融入班級的人數(shù)、自發(fā)組織活動的情況、對班團感情凝聚力的主觀評價、班級成員的歸屬感和榮譽感等指標進行考核[3]。

3.學(xué)風(fēng)建設(shè)方面

第一，提升全體成員學(xué)業(yè)成績。

第二，營造集體學(xué)習(xí)氛圍。

第三，增加學(xué)生技能競賽參與機會。

第四，提高個人與班級榮譽獎勵。

針對建設(shè)舉措的實效可以通過班級成員學(xué)業(yè)成績及格率、班級成員素質(zhì)成績及格率、班級成員對學(xué)習(xí)興趣的主觀評價、個人或班級榮譽獲評次數(shù)等指標進行考核。

4.核心群體建設(shè)方面

第一，縱向聯(lián)動黨員加入班集體建設(shè)。

第二，團支部、班委會建設(shè)。

第三，成立優(yōu)秀團員先鋒隊。

第四，發(fā)掘?qū)Π嗉壠鸱e極建設(shè)的成員。

針對建設(shè)舉措的實效可以通過班團集體是否有黨員的加入、核心成員的活力評價、核心成員能力評價等指標進行考核。

（二）黨團班一體化“同化期”建設(shè)任務(wù)和措施

經(jīng)歷過形成期，學(xué)生對于大學(xué)生活逐漸熟悉起來，他們能夠從班團集體中獲得一定的需求，并且每個人開始規(guī)劃自己的大學(xué)生活方式。同化期，即是求同存異的階段。在這一時期，學(xué)生的個性發(fā)展需求與班團集體建設(shè)的定位和發(fā)展不會完全重合。一個建設(shè)得力的班團集體能夠找到與學(xué)生個性化發(fā)展的重疊部分，這樣既能夠保持班級凝聚力和共同文化，又能夠滿足學(xué)生獨立志趣的發(fā)展。如果集體與學(xué)生個體無法找到良好的互動方式，班團集體建設(shè)就會面臨困難。因此在班團建設(shè)同化期的主要矛盾是學(xué)生個人獨立志趣的發(fā)展與集體共同文化維系的矛盾。

本階段主要建設(shè)任務(wù)包括學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)、班團集體文化建設(shè)。在同化期，學(xué)生接觸的載體和平臺變多，學(xué)生會在集體外花更多的時間和精力，如果在這個時期，集體和個體沒有找到有效的融合點，集體的建設(shè)就會受到很大影響。

1.學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)方面

第一，加強學(xué)生思想、身體素質(zhì)水平。

第二，創(chuàng)造多途徑學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)方式和渠道。

針對建設(shè)舉措的實效可以通過學(xué)生素質(zhì)發(fā)展需求是否得到滿足、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展是否得到提高等指標進行考核。

2.班團集體文化建設(shè)方面

第一，搭建班團集體成員有效互動的平臺和載體（落實第二課堂培養(yǎng)方案）。

第二，針對建設(shè)舉措的實效可以通過互動平臺和載體是否有效等指標進行考核。

3.學(xué)生思想引領(lǐng)建設(shè)方面

第一，不斷提高集體中積極分子和黨員人數(shù)。

第二，積極開展團組織生活會。

第三，提高青年團員思想素質(zhì)水平。

第四，加入基層黨組織的宣傳教育引導(dǎo)。

第五，促進“三會一課”的開展執(zhí)行。

第六，提供集體成員社會實踐的機會。

針對建設(shè)舉措的實效，可以通過班團集體中黨員對于思想政治教育的引領(lǐng)作用、組織生活會開展落實程度、“三會一課”的執(zhí)行情況等指標進行考核。

（三）黨團班一體化“執(zhí)行期”建設(shè)任務(wù)和措施

班團集體建設(shè)的執(zhí)行期出現(xiàn)在創(chuàng)建期和同化期之后。在執(zhí)行期，集體已成為一個具有高度凝聚力的整體。個體與集體能夠協(xié)調(diào)發(fā)展。但是班團集體作為學(xué)校基層組織，其發(fā)展并不是孤立的，而是在學(xué)校整體育人理念下指導(dǎo)進行的。如何在執(zhí)行期讓班團集體的建設(shè)方向與學(xué)校的育人理念大方向保持一致，讓集體發(fā)展始終航行在學(xué)校育人理念“主航道”上，是執(zhí)行期的難點。因此在班團建設(shè)執(zhí)行期的主要矛盾是班團集體自發(fā)發(fā)展方向與學(xué)校集體建設(shè)引導(dǎo)方向的矛盾。

本階段主要建設(shè)任務(wù)：學(xué)生思想引領(lǐng)建設(shè)和充分發(fā)揮黨組織在班團集體中的作用。在學(xué)校育人理念傳播下，讓越來越多的同學(xué)理解、擁護并踐行。集體成長的執(zhí)行期是深化學(xué)生思想政治教育工作效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要契機，如果我們在這個階段能夠有效地創(chuàng)新建設(shè)舉措，對于學(xué)生思想政治教育和集體建設(shè)將取得事半功倍的效果。

第一，黨帶團思想建設(shè)：引導(dǎo)和幫助團員、群眾學(xué)習(xí)政治理論;團員思想建設(shè);思想政治教育活動開展。

第二，黨帶團干部建設(shè)：選人、要求、培訓(xùn)、考察。

第三，黨帶團支部建設(shè)：黨支部陣地共享、發(fā)揮團組織擔(dān)當作用、團組織與黨組織配合程度、黨組織與團組織聯(lián)系制度。

針對建設(shè)舉措的實效可以通過班團集體成員思想政治理論水平是否提升、干部選拔建設(shè)是否合理有效、幫助團組織提升核心力效果[4]、黨支部和團支部是否形成有效的協(xié)作等指標進行考核。

四、結(jié)語

綜上所述，黨團班建設(shè)在不同階段有不同的建設(shè)任務(wù)，通過采取有效舉措完成每個階段的建設(shè)任務(wù)，實現(xiàn)黨團班集體的建設(shè)和學(xué)校思想政治育人效果。與此同時，上一階段的任務(wù)建設(shè)還需在下一階段繼續(xù)維持，這樣才能確保黨團班集體建設(shè)貫穿整個教育時期。面對目前新形勢下對高校黨團班集體建設(shè)提出的新要求，迫切需要我們探索新的育人模式。我們應(yīng)當立足新時代，創(chuàng)新黨團班一體化建設(shè)工作機制，使高職院校學(xué)生思想政治教育工作走上新臺階。

參考文獻：

[1]陸新，等.黨支部、團支部、班委會“三位一體”班級建設(shè)研究[J].中國電力教育，2008（21）：163-165.

[2]王松濤，賀業(yè)方.高校班團集體建設(shè)的階段特征與規(guī)律研究[J].中國青年研究，2011（10）：89-91.

[3]邴浩，等.高校班團集體建設(shè)舉措述評及實效分析_基于清華大學(xué)案例及數(shù)[J].中國青年研究，2019（7）：113-119.

[4]蔣毅，等.黨建引領(lǐng)下的高校班團一體化建設(shè)[J].文教資料，2019（13）：155-157.

（責(zé)任編輯：李凌峰）